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 袁健峰
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必须超越教育和传媒之间往往被认为是不可缓和的对立状态……从广义上讲，不管人们对传媒作品的质量如何评价，它们都是我们的文化环境的组成部分。它们的目的不一定都是教育性的，但是它们确有诱惑力，必须考虑到这一点。因此，各级学校系统最好将传播工具用来达到自己的目的。 ----摘自《学习---内在的财富》 当今社会，电视已经成为人们生活中最主要的信息来源之一。据1997年4月在法国巴黎召开的"明日青少年与媒介”国际研讨会的有关论文分析，全世界电视拥有率为20%，城市的电视拥有率还要远远高于这个数字。本次调查也发现，85.3%家长最经常运用的信息渠道是广播电视。 1992年，我国社科院新闻所的研究人员，为了工作去了一个很封闭的山寨。村子里的一些孩子看到这些走进村子的陌生人，竟然大声喊道："他们是美国人”、"美国是敌人”、"把他们赶出寨子！”在90年代的中国，他们不知道中国和美国恢复交往已经20年了，在同一片国土的城市里，美国已经成了一些青少年的梦中国！这就是一个没有电视、没有广播和报纸的村落！ 在山西某贫困县，县城惟一的重点高中的学生座谈会上，当北京来的专家问及同学们的业余爱好时，绝大多数学生哑然，仅有一个男生小声答道："喜欢玩球。”北京来客忙问："喜欢哪些球星？”这个男生茫然；"知道马拉多纳吗？”摇头；"知道高洪波吗？”还是摇头。还有一个女生说喜欢唱歌，但是除了知道阎维文外，不知道有其他歌唱家。后来北京的专家才了解到，学生们由于家中贫困，没有电视，进了学校又不许看电视，他们的视野自然就小了许多。北京的专家们感叹道，即使他们以百倍的勤奋进入了大学，他们还是被剥夺了太多太多的机会！ 电视在中小学的生活中占据着重要地位。国际21世纪委员会的报告写道，根据小学生看电视的时间判断，电视在他们的生活中占有越来越重要的位置：在西欧，小学生每年看电视1200小时，约为美国的两倍，而这些孩子每年在学校大约只呆1000小时。我国一项小规模的调查发现，83%小学毕业生认为广播、电视、电影是知识的丰盛源头。一些学生指出，"我们可以借电视、广播来了解社会，来了解国家大事”；"电视机给我更多知识，祖国新貌、社会新风让我看到祖国富强，坚定我好好学习、长大建设祖国的决心。”(《少年儿童研究》1997年1期，刘瑞琦文)另据中国青少年研究中心等机构1996年的调查发现，我国有24.5%小学生和56.7%中学生认为电视是对他们帮助最大的媒介之一。本次调查也发现，只有不到20%的学生基本不看电视；一半多中小学生平均每天看电视时间超过半小时。 鉴于电视和中小学生及其家长的密切联系，为了利用日益发展的传媒技术达到教育目的，各级教育系统可以编制一些教育节目，通过广播或电视在学校播放。在日本，90%的学校已把电视作为教学工具。
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2007-1-28 17:45:47