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 李加勖
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（三）明确习作课的关键 习作的课堂教学是习作教学的重要组成部分，也是学习习作的最为基础和重要的一步。结合以上所说，我们的习作课应该重点在激活学生的表达欲望和写作储备，培养他们 "得心应手” 的能力，即在选材、构思、起草、加工等关键环节上下工夫。其实这句话来说，它有两层意思，一层意思是说，要千方百计调动学生的写作积极性，激活他的写作储备。也就是刚才所说的要首先帮他们解决好写什么的问题。二是当学生有了写作素材后，要让他们尽快地把储备于脑海中的设想变成书面的文字。有个成语叫"得心应手”。它的意思是说，心里怎么想，手就能怎么做。比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。我们把这个成语的意思借鉴过来，习作的基本功在很大程度上也是锻炼一个人在目的，在注意的引导下，将藏于心的情感、认识等积累，运用书面语言、运用常见的表达方式，写出来反映出来的能力。而现在的习作课，不少的老师特别喜欢让孩子们说，一堂课40分钟，启发孩子这样说那样说，说到快下课了，老师才让学生动笔写。我就曾听过这样一节课：这位老师很会上课，随身带了很多纸条。上课时，不断地掏出纸条给学生们看，学生们对这样的教学非常感兴趣。一个个眉飞色舞，群情激奋，争先恐后，议论纷纷。离下课还有5分钟时，老师提出了一项要求："下面，请同学们刚才所说的都写下来吧！”此言一出，课堂上顿时沉寂下来，"一鸟入林百鸟雅静”。孩子马上把钢笔往往嘴里一放，再也没有了刚才的兴奋，再也想不起来刚才谈论的那些东西了，所以老师们一定要注意，课堂上，要在学生写作的积极性和写作素材已经激活的情况下，提醒他们迅速地将其转化成书面语言，用文字把除藏于内心的那些情感、认知、故事凝固起来。
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2008-4-6 17:43:06