| tiger3068
 江赐阳
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低年级作文教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步，就会使学生对作文产生兴趣，激发灵感，写作时才会游刃有余。得心应手；反之，学生则会对作文产生畏难情绪，毫无灵感可言。通过多年教学实践，我认为，低年级作文要奏好三部曲。 一、利用特点，启发多思 儿童在未入学之前就具备了较为丰富的思维能力。他们对陌生的事物往往充满了天真的想象。对周围的事物往往喜欢追根刨底。家长在辅导孩子学习时应紧紧抓住儿童的这一特点，拓开儿童的思维，培养儿童多说，激发儿童的求知兴趣，辅导儿童捕捉事物的内在联系。有效地发展儿童的思维兴趣。第一，根据儿童息息相关的生活小景有机的设置训练，因势利导地解决"谁做什么"，"谁是什么"，"谁怎么样"等较为简单的问题，理顺儿童对事物的简单思维。第二，通过实物，引导儿童了解其外貌、构造及作用，提高儿童观察事物的能力，理顺儿童了解对事物的形象思维能力。第三，通过欣赏图片，启发儿童积极思维，理顺儿童抽象思维能力："思"这是作文的先决条件，必须使儿童得以健康地发展?合理地培养。儿童多思的习惯，我认为这是指导儿童习作的第-步。 二、抓住兴趣，培养多说 儿童的思维兴趣很容易兴起，他们基本上都具有遇事爱问的特点，但是如何培养他们的兴趣，把他们的所见所闻用语言较为完整地，有条理地有所侧重地表示出来，这是指导小学低年级习作的第二步。也是非常关键的一步，在启发他们多说的同时，首先应抓好儿童说话的层次训练．对于低牛级来说，一般进行最基本的说话层次训练，使学生弄明先说什么，再说什么，最后说什么。从时间上所以按先后顺序训练，从距离上可以远近顺序训练，从方位上可以按上下、左右、高低、内外的顺序训练，从事物的形状上可以按大小、长短、方圆的顺序训练等等。其次要抓好儿童说话的侧重(即详略)训练。儿童-天接触的事物很多，其中总有使他们感受最深的-件事。如何指导儿童用语言把-天所接触的事物有所侧重地表达出来 ，这是指导儿童习作的难点所在。首先，应指导儿童恰当地解决"今天做了哪些事，主要做了哪些事"等一类问题。其次，根据儿童的特点，设置情景，辅导儿童抓住最典型的，最突出的，使人难忘的情景，启发他们多说。 三、根据能力，培养多写 恰当地指导儿童多写，这是指导低年级作文教学的第三步。指导儿童由多思、多说过渡到多写，首先要正确诱导儿童的顺向思维发展，指导儿童进行简单的练笔。一是指导自己一天的经历，进行认真地回忆，再口述，最后记录下来。二是指导儿童根据事物的特征、形态按习惯性的顺序记录下来。三是对某具体事物按一定的顺序采取问答式办法记录下来。其次是培养儿童的习作兴趣。一般来说，80％的学生对习作有畏难情绪，兴趣性很淡薄，为此帮助儿童提高习作兴趣非常重要。对儿童习作兴趣的培养，主要是鼓励，每次作文讲评应以总结成绩为主，眉批尾评及批改符号应富于褒扬色彩，使儿童知道自己在不断地进步。多写能不断地提高儿童的习作能力，对于低年级来说，应采取循序渐进的办法。一天一练，认真写日记。二年级以写篇为主，辅导儿童写情节日记。 低年级作文教学的多思、多说、多写三步训练，是联系紧密的三个步骤，但"写"是它最终的落脚点。 2008年6月后记：最新补充一点：孩子写不好文章，有时候往往是"肚里无货”造成的，大点的孩子可以培养引导他养成多阅读的习惯，对较小的孩子，则可以通过多听故事来丰富他的知识，目前我儿子10岁了，在学习上最不让我操心的就是写作文了，他很多的知识、词语就是得益于我在他1岁开始就让他每天晚上听故事睡觉，只到现在，他还在听故事（但随着年龄的不同，故事的内容和深度也会有所不同），而且近来我将我收集到的一些故事集中到一起在淘宝上开了个店，不为赚钱，只是为大家提供个新的交流平台，特别是新近买到的《妙用性格－师说》，对家长了解孩子，与孩子沟通很有帮助，请有兴趣的朋友去看一下http://store.taobao.com/shop/view_shop.htm?asker=wangwang&shop_nick=tiger3068 记得报上你是61BAY的哦！
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