小学数学教研工作-综合主题-儿童博客网

南通中心小学数学教研工作总结

2006——2007学年第二学期

为了加强对数学教研工作的领导,精心组织，科学管理，不断完善数学教研工作制度,扎扎实实地开展了研教工作。下面我把我校开展的数学教研工作，向在座的各位领导和老师作简单的汇报。课改方面的工作对四个方面进行总结。
一、深化考试与评价的探究和实践。
1、启动"小学数学质疑能力”的课题研究，确保小学阶段新课程的教学质量，为推进课程改革保驾护航。
2、重视学生的过程评价。

3、建立学校档案袋评价。为了使学校的年度考核、课改调研与评估等成为学校日常工作的一个组成部分，避免出现临时抱佛脚的现象，各校要建立档案袋评价制度。学校档案袋评价重在平时，重在过程。学校教导处加强平时各项活动的内容与信息等的收集、整理工作，把学校各项活动与工作的开展通过档案袋真实地记录下来。
5、积极参与课程改革，加强信息技术与学科整合的指导工作。积极尝试和摸索信息技术与学科整合的形式，不断总结经验，形成具有教育特色的方案集，供全镇教师借鉴使用。

二、一个学期以来教研组做好了以下几方面工作：
1、学校校长加强对信息技术教育工作的领导。充分发挥学校现代教育技术工作领导小组和信息技术处的部门职能，明确目标、认真规划、制订计划，督促教师运用信息技术开展教育教学活动。
2、加强现代教育技术设备的管理，努力提高使用效益。鼓励教师自行开发或采用课件。。
3、围绕课堂，研训一体，切实提高教学质量
　教学质量是学校教育的生命线，教研是指导和开展教学工作的重要载体，为提高教研工作的针对性和有效性，一个学期以来学校教研工作的基本思路是：围绕课堂，分层要求，研训一体，讲求实效。
（1）教研活动内容（主题）选择的基本要求

学校以提高课堂教学质量为主题的课题研究。骨干教师有自己在课堂教学改革研究方面的主攻方向。在三维目标的达成、学生学习方式的指导、教师角色的转变、预设与生成等方面选择一项内容作为学校教研活动主题。

同时以"课堂教学中如何培养学生的质疑探究能力”为主题开展教研活动。
（2）教研活动组织开展的基本要求
a、建立规范的学习、培训、教研、反思的学校制度。
b、在"研训一体”的实践方面要有所突破，有所创新。
c、活动形式多样，骨干教师的引领作用和同伴互助的作用能得到充分发挥。
d、每次活动的注重在过程中学习和领悟新课程课堂教学的相关理念，按"教学方案预设人人参与研讨——一人执教，其他教师参与听课——课后执教者交流预设和教后的体验，其他人积极参加"参与式”活动——骨干教师针对性的点评或专题讲座”这样一个过程组织每一次教研活动。

e、借鉴先进经验，建立符合本校实际的学习、培训、教研、反思的学校制度。
f、在活动主题的统率下，探索把培训与教研活动有机结合起来的途径与方法。
g、充分发挥学科教研组的作用，调动校内骨干教师的积极性，开展师徒结对或"一帮一”活动，使同伴互助真正落到实处。
h、根据研训主题，选择恰当的活动组织形式，进行"预设研讨——听课评课——问题研讨——反思交流”一条龙式的研训活动。

基于此，我校潘素贞老师参加县青年教师教学比武荣获三等奖。

三、建章立制，拓宽渠道，切实提高校本研训的实效性

学校领导十分重视校本研训工作各校每两周至少组织一次校本研训活动。校长是校本研训的第一责任人，切实负起责任来，抓好计划的制订、校本培训内容的确定及计划的落实工作。把校本培训和校本教研结合起来，校本教研是校本培训的一种形式，是很重要的一块内容。但校本教研不能取代全部校本培训，组织教师研读一些教育理论书籍，聆听一些教育学术报告，学习一些教育教学理论也是很有必要的。
四、软硬兼施，强化应用，切实提高现代教育技术的应用水平
（一）技管中心的工作：
现代教育技术管理中心以上级教育行政部门的工作要求为指导，以"强基础、抓管理、重实效”为工作目标，以服务教师为宗旨，从"建、配、管、培、用、研”六个方面齐抓共管，积极推进我市教育技术现代化和教育信息化工程，着重开展好以下几项工作：
1、认真抓好现代教育技术实验学校的管理工作，选拔现代教育技术教育教学管理、技术专家人选，推荐我校电脑高手（陈一平老师）参加市级电脑骨干教师培训，力促我校教育信息化建设上一新台阶。
2、认真做好我校现代教育技术装备的统计、分析工作，科学统筹我校近期的发展目标。加强设备配备管理，要求学校的仪器、多媒体设备等配备与学校的使用能力与使用效率相挂钩，督促和帮助学校有效地利用好现有的教学设备，切实提高教学投资的效益。

3、积极做好升级工作，构建一个集教学、管理、交流、资源等功能的统一的网络平台，建设海量的电子资源库和图书馆。

4、实现学生学习方式的多元化。传统的教学，学生的学习方式是非常单一的，基本上是接受性的学习方式。新课程倡导要实现学生学习方式的多元化。多元化的学习方式包括学生的自主学习、教师引导下的探究学习、师生共同参与的合作学习，引导学生健康上网，营造积极、健康、向上的校园文化氛围，提高计算机机房的利用率。
5、抓住机遇，增加投入，合理配置，优化学校信息技术环境。配足配齐多媒体教室、计算机机房、电子阅览室、师生用计算机等硬件设备，开足、开好信息技术课程，抓好师资队伍建设，确保每位学科教师都会用现代教育技术辅助教学。
6、加强学科资源开发力度，丰富网上优秀教学资源库。鼓励有能力和优势的学校，积极投入软件经费和人力资源，建立有自己特色的资源网或学科网，以目录的形式定期向市教育网中心汇集，使信息优质资源为群体共享。
7、加强信息技术与学科教学整合工作。充分利用好现有的网络资源、现代教育技术设备，发挥现代教育技术手段的便捷功能，实现信息技术与学科教学的有效整合，使现代教育技术真正为教育教学服务。

一个学期以来，在广大一线教师的共同努力下，我校小学阶段的课堂教学发生了深刻而又可喜的变化。这种变化最显著的特点有：

1、教师在变

在教学观上，师生互动、平等交流，教师努力体现以生为本，鼓励学生主动探究和思考，教师从单纯注重知识的传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。广大教师不仅传授知识，而且与学生分享彼此的思考成果，交流彼此的情感、体验与观念，增进了了解，教师唱独角戏的越来越少。教师能够进行有效的指导，设疑、点拔得当。教师能够面向全体学生，注意因材施教，尊重学生的差异性。

在课程观上，我们的教师不再是课本知识的可怜解释者，而是自觉以教材为平台、为依据，充分利用教材，挖掘各种课程资源，特别是一些生成性教学资源的利用。

在学生观上，教师明确了必须以学生为本，关注学生的喜怒哀乐和身心健康，增强了学生的主体意识（教师适应学生，而不是学生适应教师）、学习主人意识，课堂教学在民主、平等、和谐的气氛中进行。

2、学生在变

学生主动参与，积极投入，进入角色快。学生的学习方式由单一性转为多样性，（如：潘素贞老师的课……学生就能在读中学，在玩中学，在做中学，在听中学，在思考中学，在游戏中学，在合作中学），学生了解了更多的学习方式，从而获得了学习的乐趣与全面和谐的发展。

3、课堂在变

最明显的是课堂教学目标的变化：不再是单纯追求知识的传授，而是注重追求知识和技能、过程和方法、情感和态度三方面的有机整合。

课堂教学也活了起来，学生在课堂上得到了解放，教材变得开放，教学过程、教学时空也随之开放起来，学生们在课堂中有了更多的自由和权利：（黄炜冬）学生在课堂教学过程中充分独立思考，自由表达，个性化的理解问题，学生善于发现问题，能积极主动的合作学习，主动探究和解决问题，学生发现问题和解决问题的能力有了明显的提高。

4、名星教师、骨干教师群体初步形成

经过三年多的课改实验，一大批教师在实践中得到了锻炼，初步积累了新课程的实施经验，并逐步成长起来，许多青年教师脱颖而出。（如：潘素贞、陈增威、林秋金、黄超圣、林睿、池崇强等）。

但是我们也深深的知道，毕竟我们的学识水平不高，工作能力也很有限，今后还将继续努力。

四、我们的反思

数学教研还不能成为每位数学教师的自觉行为，有的教师仍然固守常规工作，对搞教学研究兴趣不大。

教师的素质参差不齐，不能搞一刀切，要允许有差异的存在。

学校还要加强管理，增加实效性，克服随意性。

有道是：没有不可教育的学生，只有不善教育的教师，为此要进一步深入贯彻新课标，营造良好的教育氛围，给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，面向全体学生的基本要求，切实关怀每一个学生，让每一颗金子都闪闪发光。