| songluyao
 郭薇晴
等级 初中生
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《月光曲》这篇课文的内容是关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。它既是一篇优美的语言作品，又是一则生动的故事，所以我采用让学生讲故事的办法， 先给学生一个整体上的感性认识。 这一节课的重点是《月光曲》的创作过程，我就引导学生抓住重点部分，反读，探究读，并在此基础分清课文中的现实事物与联想，重视学生对一些优美词句的积累，如清幽的月光，微弱的烛光等。 当然这堂课也有几个不足的地方：一是课上学生发言的面不够广，我不自觉地过多关注优等生，教师跟中等生的互动有所局限。二是学生的一些见解仍只停留在表面，因此，如何落实"阅读要有自己的见解”仍是我以后教学的一个侧重点。教学反思《《月光曲》教后反思》 这节课教案写了已经快一个多月了，我一直没有去实施，我想我要每天进行修改，精益求精，弄了有一个月，前天把上课的课件修改好，昨天到学校去上课，结果怎么样呢？感触比较深啊！ 七年2班是个比较优秀的班级，学生认真好学，对音乐也非常的喜欢，上课前我的开场白是："同学们，音乐是一门怎样的艺术？（听觉），那我们是通过什么来聆听和感受音乐的，（耳朵）教师补充还有我们的心，从而使我们感受到音乐的情感和形象。那我们现在就来做个聆听音乐的游戏——听音乐猜谜语。这个环节的教学学生反映非常好，在音乐的对比下学生能很好的分别音乐所表现的形象。这一环节设计非常成功。可是接下来就冷门了，在欣赏〈场景音乐〉时学生似乎不能很好的去感受这么高雅的艺术作品，由于在生活中，还有学生的音乐知识结构的关系，学生会在此时不知所谓，我给的思考问题是："这段天鹅主题出现几次？主题是否有变化？你似乎看到怎样的情景？”欣赏好学生不能回答这些问题，爆出大冷门，于是我只能引导，再欣赏，在欣赏中给学生提示。把第三问改为：主题的变化预示着什么？经过分析讨论效果还不错。这样的欣赏会耽误时间，影响下面的教学，回到办公室后，我在想在这一环节我可以在学生第一遍欣赏时就提示学生，是否可行呢？果然在第二节课七年1班效果不错，上了课后我在办公室里整理自己的头绪，我把当时自己的感悟写在笔记上，我想一节课你设计的再好，如果没有进行实际的操作，也成不了好课，课是对的学生上的，要想上好每一堂课首先你要了解学生的情况，从学生的具体情况出发，不断的试上不断的修改，你才能上出好课，精品的课。有句话这样说："只有站在教学第一线上的老师，才有资格发言。”对于教学我觉得是的，最近在温州日报上看到中小学名师进大学课堂做导师，我觉得这样举措非常好，这个举动是温州大学师范类学生的福气，名师把自己的精华传疏给这些即将走上教育教学岗位的学生们。让更过的师范生少走些弯路。我在想啊，我怎么就没有碰到这么好的事呢？这十年来的教学我在不断的探索，在寻找真正属于学生的课堂但还是觉得心有余力不足，很多原因！真是一言难尽找个空的时间自己好好整理。
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2008-7-11 19:08:45