| angel2008
 金丝鱼
等级 初中生
人气 639
财富 2120
鲜花 5
文章 73
相册 0
返 回 |
|
浅谈小班幼儿区域游戏的开展 北厍中心幼儿园 柳玲勤 我国著名教育家陈鹤琴先生说过："小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”这是对儿童游戏这一现象的正确总结。因为游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱，也最能调动幼儿的积极性。幼儿园开展得最多的又是区域游戏,因为它的涉及面很广，如：音乐区、手工区、娃娃家、商店、菜场……这些游戏对幼儿的语言、社会交往、知识经验等方面都起到很大的促进作用。 "万事开头难”，小班幼儿刚进园，想要开展好区域游戏，首先要考虑好小班适合开展哪些游戏。我们根据小班幼儿的年龄特点，制订了以下几个主题： （1）娃娃家：投放一些锅、碗、拖把、扫帚、床等模拟的生活用品及"布娃娃”等，并给娃娃家营造一个温馨的小空间。 （2）超市：孩子从小就经常和爸爸妈妈去超市购物，应该是有一定经验的。我们请家长协助收集一些废旧材料，如：空的牙膏盒、食品盒、饮料瓶、日用品空罐子等，作为超市的"商品”。 （3）手工区：手工区的内容比较丰富，我们准备了色彩鲜艳的木珠、彩色的卡纸、皱纸、包装纸等。 （4）数学区：将平时我们的教学内容换一种方式生动地表现出来，如：送图形娃娃回家，让幼儿进一步认识图形；好朋友拉拉手，强化幼儿对颜色的感知等。 （5）体育游戏区：除了幼儿园已有的活动器材，我们主要投放了一些自制的体育器材，如：绳圈、降落伞等。 那么，该如何指导小班幼儿开展区域游戏呢？我们从以下几方面作了尝试： 一、 丰富幼儿的知识经验 积累生活经验是游戏开展的基础。不管是哪个年龄，只要幼儿的生活内容越丰富、知识经验越多，他们的游戏内容就会越充实、新颖，越具有创造性。而小班幼儿欠缺的就是知识经验。为此，作为老师除了在平时日常的教学活动中丰富幼儿的知识经验外，还要经常引导幼儿观察周围的生活环境。如：利用晨间谈话时间，和幼儿一起来回忆：在家里，爸爸妈妈都做些什么事情？你星期天遇到了什么有趣的事、看到了什么好玩的东西？同时要积极赢得家长的支持，让家长带孩子去超市、菜场、车站，引导孩子观察各行各业的劳动内容等。只有我们充实了幼儿的生活，使他们获得较丰富的感性认识后，幼儿才能较顺利地开展游戏。 二、创设充足的物质条件 玩具和材料是幼儿游戏的物质支柱，幼儿往往是在玩具物品或材料的启发下产生联想并引起做游戏愿望的。对于小班幼儿，材料对游戏的影响更为直接，有什么玩具他们便玩什么游戏：走到娃娃家，就会抱娃娃；走到"超市”，他就会挑选喜爱的"商品”；走到手工区，自然也就会撕贴桃花、搓柳条……而且小班初期幼儿玩平行游戏较多，所以相同种类的玩具要多些，如娃娃家材料可多准备几套，这样可以让多名幼儿同时进行游戏。 对于小班的孩子来说，材料的投放最主要的还是要适合他们的年龄特点。有一次，我在数学区，给孩子们投放了"数字与圆点或实物相匹配”的拼图。结果，这一材料并不适合小班孩子的年龄特点，孩子们根本不理解材料的用处。他们想出了其他的玩法：有的孩子就把数字卡按照1、2、3、4、5的顺序排在桌子上，有的把小鱼和小鱼、花朵和花朵杂乱地拼在一起，玩得很没意思。后来，我们每次投放材料前，总要经过周密的考虑：材料是否适合小班幼儿的年龄特点？材料能满足幼儿游戏的需要？…… 三、引导游戏的顺利进行 一开始，幼儿不会自主选择游戏，往往都是看到什么玩什么，或是看到哪个区域好玩就也去凑热闹了。为了让游戏能有序地展开，我们做了很多个指示牌，在指示牌上画出了"娃娃家”、"超市”、"手工区”等指示。每天早上，我们将指示牌放在桌子上，幼儿一入园，看到指示牌，就知道今天该去哪里，该玩什么了。这样实施了一段时间，幼儿几乎把游戏都玩遍了。这时，我们就开始不再放指示牌了，而是鼓励幼儿自己想一想：你今天想玩什么游戏？和谁一起玩？渐渐地，幼儿能根据自己的兴趣和意向选择当天的活动内容了。 四、 强化幼儿的角色意识 （1）这一点在"娃娃家”和"超市”两个区域中尤其重要。小班的幼儿一般都是自己玩自己的，很少和同伴有交流。或者幼儿充当了角色，但并不明确自己应如何去做，需要老师给予启发和帮助。如：有一次，我看到"娃娃家”里的幼儿各自玩各自的，互相都不说话，就走过去，敲敲门，说："我是客人，有人在吗？”孩子们马上就围上来，我又说："我今天要在这里吃饭，你们谁烧饭呀？”"我们一起来打扫卫生吧！”……这样，老师以一个游戏者的身份介入游戏，引导他们进行交流，逐渐培养幼儿在游戏中相互交往的能力。 （2）小班幼儿在游戏中，还时常忘记自己扮演角色的身份，需要我们及时给予提醒。如：在一次游戏中，当一个娃娃家的爸爸抱着娃娃去散步时，看到别人在玩枪，他就把娃娃放在桌上，自己去玩了。这时我就抱起娃娃大声喊："咦，这是谁的孩子？谁家丢了孩子？”当幼儿走过来抱娃娃时，我就适时提醒他："娃娃家的爸爸应照顾好孩子，不能让孩子走丢了。”针对一些平时较内向，参加游戏不够主动的幼儿，我就带他们参加游戏，如当顾客，当娃娃家的客人等，提高他们游戏的积极性，丰富他们的角色体验。 （3）教师平时要注意观察幼儿的游戏活动，并针对每个幼儿的特点，有目的、有计划地通过游戏对幼儿进行角色意识强化。但在观察与教育时，必须注意保持他们做游戏的自然状态，这样他们更容易接受。如在"超市”游戏中，当我发现角色之间交流较少时，我就扮演售货员，询问顾客要买什么？并说明价格、用途等。由于我的榜样，顾客变得有礼貌了，与售货员间的对话也丰富了许多。 五、 帮助幼儿愉快地结束游戏，顺应游戏的愉快结束 结束游戏的方式有多种多样，可根据游戏情节发展的情况灵活掌握，目的都是要使幼儿自然地、愉快地结束游戏。一般我们都用"天黑了”"下班了”"关门了”"出去散步”等来结束游戏。但有时会碰到玩得起劲的幼儿对你不理不睬，我就会和孩子商量明天继续玩或"再玩两分钟”，给孩子一个心理缓冲的时间，保护孩子游戏的兴趣。 收拾玩具、整理好场地也是结束游戏的重要内容。我从刚开展游戏的时候就逐步教育幼儿要自己整理玩具，形成良好的游戏习惯。提要求时，我一般会以游戏中的角色身份进行及时的提醒，如，当"商店”游戏结束时，我就以售货员的身份说："今天已经天黑了，超市要关门了。小朋友，你们能不能帮我把货物都整理好？”这样的要求幼儿们都会纷纷答应。然后，我再对他们的工作进行检查。 为幼儿创造一个宽松的游戏氛围，提供一个材料丰富的游戏条件，给予一个自由的游戏空间，培养一个良好的游戏习惯，这就是年轻的我在小班开展区域游戏的一些具体做法，还很不成熟，希望大家能多给我帮助和建议，让我今后能把游戏活动组织得更好。
|
|
相关主题：
8岁宝宝论坛
家长 食品 音乐 妈妈 玩具 幼儿园 教育 教学 语言 区
家教搜索：8岁 家长 食品 音乐 妈妈 玩具 幼儿园 教育 教学 语言 区
|
 (献鲜花 )
 | |
|
人气92 回复0
2008-5-10 15:57:35