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 文哲
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聋幼儿参与幼儿园音乐活动的有益尝试 江苏高淳县聋哑学校／李琴 幼儿园的音乐活动是丰富多彩的。看着幼儿园那些活泼可爱、又跳又唱的小朋友，不禁联想到我们的聋 幼儿能不能和健全幼儿一起参与音乐活动呢？能不能有效的协助他们全面素质的发展呢？ 我们高淳县聋哑学校对培训班的幼儿参与幼儿园音乐活动进行了为期四个月的尝试。事实证明，这个 活动不仅促使聋幼儿与幼儿小朋友友好相处，而且提高了聋幼儿各方面的素质水平。 一、聋幼儿能和幼儿园小朋友一起参与音乐活动。 虽然，我们培训班的六名幼儿都不足六周岁，自卑心理没有高年级聋生那么强烈，但也初步意识到自己 与正常幼儿有差别。正是如此，以至于他们与健全儿之间的接触越来超少，阻碍了友谊的建立、发展，但通 过一起参与音乐活动，又会很快地建立友好关系。 例：第一次组织聋物乙参与音乐活动是（小老鼠上灯台）的音乐游戏，当幼儿园的小朋友邀请聋幼儿一起 参与时，他们全部怯生生地站着，不愿动。第二次游戏时，几个比较活泼的终于被小朋友们形象的动作和热闹 的气氛所感染，加入到音乐游戏中去。第三次进行音乐活动时，三分之二的幼儿都非常积极地扮演其中 的角色——老猫。活动结束时，老师向：“下次想不想和幼儿园小朋友－起游戏外百分之百的聋幼儿都作出 了积极的反应。 由此可见，我们的聋幼儿能够和幼儿园小朋友－起参加音乐活动，这能提高聋幼儿的社会交往能力。 二、能提高聋幼儿各方面的素质水平。 １、有利于聋幼儿语言的发展。 ３一６岁是幼儿语言发展最关键时期，对于聋幼儿来说，也不例外。要训练他们的语言，首先迎须激发聋 幼儿想说话的欲望，这其中，教师可以通过各种教学手段得以实施，但结果表明，参与幼儿园的音乐活动是行 之有效的一种方法。例：聋幼儿在学习“sh”的发音时。用了整整２天的时间，但只有1名幼儿能够发出含糊 的音。第三天，教师就把聋幼儿带人了幼儿园音乐课堂，学习歌曲《小帮手》。歌词中有这样一句“你帮我来 梳梳头”。聋幼儿都唱成了“你帮我来“uu头”。于是，幼儿园的小朋友－个个都热情地充当起了小老师，一 对一的教聋幼儿。其余的小朋友还不断的用掌声加以鼓励。在这种热烈的气氛中，聋幼儿想说好的积极性 特别高。在老师和小朋友的帮助下，三分之二的聋幼儿已能较清楚的发出“sh”了。 ２、有利于聋幼儿动作的快速协调发展和节奏感的增强。 聋幼儿的动作协调能力不是很好，而上律动课能很好的弥补这个缺陷。可是聋校本身的律动课取得的 效果远不如参与幼儿园的音乐课活动中的律动理想。 例：在聋校上律动《找朋友）时，聋幼儿跳的时候就忘了唱，唱的时候忘了跳，而且跑跳步的动作很不协 调，动作不合节拍，当聋幼儿与幼儿园的小朋友一起面对面的表演是，他们就跟着小朋友的节拍边“唱”边跳 地表演，而且兴趣很高。 当所有幼儿都掌握动作后，教师邀请几名聋幼儿与幼儿园小朋友一起表演。其余小朋友用ｘｘ│ｘｘ ｘ的节奏为他们表演鼓掌，把气氛推向了高潮，同时聋幼儿也很炔就掌握了ｘｘ│ｘｘ ｘ的节奏。 ３、有利于进一步发展聋幼儿的想象力。 由于聋幼儿生活在无声世界里，这就在很大程度上制约了聋幼儿的想象力。而幼儿园的小朋友却有署 非常丰富的想象力。例：在幼儿园的音乐活动中有一个歌曲表演《谁会飞）．在学这首歌的同时要小朋友自 己添加歌词。聋幼儿只能想出燕子、鸟等会飞，而幼儿园的小朋友却想到了字审飞船等高科技产物，从而有 利地启发了聋幼儿的想象力。 由此可见，让聋幼儿参与幼儿园的音乐活动是一次有益的尝试。它成功地证明了聋幼儿不仅能和幼儿 园小朋友一起参与音乐活动，还能有效地协助聋幼儿提高各方面的素质水平。
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2008-3-23 12:27:34