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 高梦铭瑶
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如果孩子哪个字不会写，我们可以给他说；哪道题不会解，我们可以给他讲；可孩子不会写作文，我们该怎么办呢？ 辅导孩子写作文不像教会他一个字、给他讲一道数学题那么简单，那么立竿见影。它是一个循序渐进的过程，需要从小就开始注意对其作文能力的培养。 首先，给孩子创造一个良好的语言环境，让他们在潜移默化中掌握丰富的词汇。词是构成语言的基本单位。作文用词可以使语言简洁生动。让孩子掌握大量的词汇，并不是让他们对着《词语手册》或《词典》死记硬背，而是在日常生活中潜移默化。３年前，我到一位朋友家做客。菜摆上桌以后，朋友指着满桌的饭菜对只有５岁的孩子说："毛毛，我们来看看你爸爸的手艺怎么样，先看菜的颜色，好看不好看？” "好看。”毛毛眨着聪慧的大眼睛说。 "是啊，红烧肉、黄鸡蛋、绿菠菜……五颜六色，十分鲜艳，看着就让人胃口大开。我们再来闻一闻味道怎么样？” 毛毛抽抽小鼻子说："香喷喷的。” "噢，颜色鲜，味道香，用个词语来说就是色鲜味美。”朋友循循善诱。 "色－鲜－味－美。”毛毛慢慢重复着，似有所悟。吃饭的时候，朋友对边吃边玩的儿子说："毛毛，你看大家都吃得津津有味，你也快吃吧，不然等他们把这一桌子好吃的瓜分完了，你就后悔莫及了。” 这次做客给我留下了很深的印象。朋友对儿子看似无意实则有心的谈话方式给了我很大的启示。不久前，朋友在给我的来信中欣慰地说："毛毛的小作品经常在作文报刊上发表呢！”由此看来，家长在日常生活中有意识而又恰如其分地教孩子一些新词汇，这是他们掌握词汇的一条有效途径。比如，家长带孩子逛商店，可以说："这里的东西琳琅满目，看得人眼花缭乱，真不知买什么好。”带孩子到花园去玩，说："你看，花儿争奇斗艳，蜂蝶流连忘返，真是太美了！”如此等等。总之，家长在和孩子谈话时，要尽量做到语言简练，词汇丰富，给孩子创造一个良好的语言环境。 其次，家长要注重培养孩子丰富的想像力和有条理地叙述事物的能力。那么怎样培养孩子丰富的想像力呢？我们不妨借鉴一下歌德母亲的做法。众所周知，歌德是以诗剧《浮士德》而享誉世界的德国著名诗人、剧作家和思想家。人们在欣赏《浮士德》这一力作时，无不为诗人的奇异想像惊叹不已。可是他卓越的想像力并非天生的，而是他的母亲精心培养的结果。歌德的母亲是位市长的女儿，她生性活泼，语言表达能力很强，词汇也很丰富。歌德小时候，母亲常把他抱在自己的腿上，给他讲有趣的故事。为了训练他的想像力，每次在故事发展的关键地方突然停住，问歌德："你猜以后怎么样？”让他想像情节的发展。小歌德就按故事的脉胳进行各种各样的猜想。小歌德对此很感兴趣，晚上他躺在床上回味母亲讲的故事，设想情节发展的各种可能，直到满意为止。当他想的和第二天母亲讲的情节相符时，他就高兴得跳起来。 我们在学习歌德母亲这种用续故事的方法培养孩子想像力的基础上，进一步训练孩子的编故事能力。即让他们根据几幅图或几句话，编一个完整的故事。这不仅可以培养他们的想像力，更有利于他们逻辑思维能力的培养，逻辑思维能力应用于作文，就是有条理地叙述事物的能力。很多小学生在作文中描述一件事物时，迂回重复，条理混乱，前后不照应，就是由逻辑思维能力不强造成的。因此，训练孩子的逻辑思维能力，也是写好作文的关键。 最后，家长训练孩子的作文能力时，要采用他们乐意接受的方式，激发其写作兴趣，从而达到提高孩子作文水平的目的。我的母亲是位中学语文教师，从小学一年级开始，她就以工作繁忙为由让我给在外地工作的父亲写信。父亲每次收到我的信，总免不了在回信中夸奖我的信写得好。这虽然归功于母亲的耐心指导，但父亲的赞扬、鼓励却时时激励着我，使我把给父亲写信当成了一种乐趣。现在，当我自由地驾驭语言叙事状物、表情达意的时候，终于明白了母亲的良苦用心。
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2008-2-26 23:12:54
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