| qixinji
 齐新 齐纪
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母爱，是一个永恒的话题，也是每一个母亲的天性。科学的母爱，不仅仅局限于在物质生活上照料孩子，而更在于对孩子进行正确的教育。 在教育孩子方面，母亲有着特殊而重要的作用，从孩子降生的那一刻起，"教育”就开始了。著名教育家杜威说过："什么是教育？我相信一切教育都是个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断地发展个人的能力，熏染他的意思，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。由于这种不知不觉的教育，各人便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。他就成为一个固有文化资本的继承者。”母亲是孩子来到这个世界上接触最早的人，也是伴随孩子成长的最直接的人，所以母亲在教育孩子方面所起的作用不可低估。 事实上，每一个母亲都自觉或不自觉地以自己的方式教育自己的孩子，这是母爱的表现形式之一。一个孩子在儿童时期受到的教育，对其发展有重要意义。"母爱”之所以是一个永恒的话题，是因为它既简单又复杂。对于孩子，每一个母亲的愿望无非是盼孩子成人和成才，而对孩子却不求回报。这是最普遍的母亲心理，也是母爱的伟大之处。然而，母亲们盼望过，付出过。她们也许曾为孩子取得成绩而欢欣鼓舞，也曾为孩子的失败而惩罚孩子。但相当一部分母亲的简单而善良的愿望最终却被失望所代替。于是，她们不解，她们委屈，她们伤心。"怎样爱孩子才能使孩子成功”成了母亲们无法回避的一个问题。也许，爱孩子的方式很多，正确的方式也数不胜数，但有一个问题被一些母亲忽视了，即用平常心助孩子成功更自然、更有效。平常心也是一种爱，而且是科学母爱的基石。 在教育孩子的问题上，正视和尊重孩子的天性就是最大的平常心。由于对这一点认识不足，为了孩子学业的成功，许多母亲较为通行的做法是送孩子进学前班，学习文化知识，让孩子提前进入学校学习的状态。其实，这样做的价值远不及让孩子做游戏。这是因为："游戏是儿童发展的最高阶段――是这一时期人类发展的最高阶段：因为游戏是内部存在的自我活动的表现――是由内心的需要和冲动而来的内部表现。游戏是人在这一阶段最纯洁的最神圣的活动。同时，它是人的整个生活中所特有的，是人和一切事物内部隐藏着的自然生活中所特有的。所以，游戏给人快乐、自由、满足、内部和外部的平静与整个世界的安宁。它具有一切善的来源。”从这个意义上说，游戏不仅仅是孩子的需要，而且还蕴藏着很多教育因素。最重要的是，通过游戏教育孩子，这是顺应了孩子的天性，会给孩子带来很多童年的欢乐，有利于孩子的身心健康。 相比之下，过早地让孩子告别游戏而进入正规意义上的学习，不仅使孩子丧失了许多快乐，还不利于孩子人格的发展。我们看到的事实是：为了孩子早日学有所成，许多母亲过早地进入了"送孩子上学风雨无阻”的状态，守孩子做作业日复一日。然而，许多进过学前班的孩子进入小学学习后，学习效果却大大低于母亲的期望值。为什么？答案很简单：母亲没有以一颗平常心来对待孩子的成长，而以一种不平的心态拔苗助长。 其实，学龄前的孩子受制于其自身的认识水平和能力倾向，还不具备系统学习的能力。学龄前，是孩子脑神经发育的关键时期。这一时期，让孩子在对周围世界浓厚的兴趣中自由创造十分重要。孩子此期的兴趣来自于他人的交往，来自于对周围世界的观察，来自于孩子的发现。在交往、观察与发现的过程中，孩子的脑神经会得到很好的发展，这正是孩子后继发展的物质基础。让孩子过早地被动接受知识，对孩子的脑神经发育是一种抑制。不幸的是，许多家长满足于孩子在机械记忆中得到的知识，对训练孩子机械记忆抱有很大兴趣，如：教刚会说话的孩子背唐诗宋词、背英语单词……孩子在毫不理解的状态下死记硬背，很快也就忘却了。 事实证明，孩子在学龄前死记硬背的知识对孩子的后继学习并不起积极作用。相反，脑科学研究表明，大量的机械记忆会损害孩子的脑神经正常发育。更糟的是，过早的机械记忆由于其枯燥无味，会损害孩子的学习兴趣，这对孩子将来学习的伤害是致命的。母亲盼孩子成功无可厚非，这是一种深沉的母爱。但如果违反孩子的天性和发展水平，什么形式的"母爱”都是不科学的。 可见，学龄前家长应特别关心的不应该是让孩子学习书本知识，而应关心孩子心理品质的养成。由于许多家长对这一点认识不足，再加上不切实际的从众心理，"送孩子进学前班学习知识”成为许多家长的行为。殊不知，这种做法是孩子在求学问题上付出了沉重的代价。大量的事实表明，参加过学前班学习的孩子，进入小学后学习成绩领先者寥寥无几，甚至许多进过学前班的孩子，学习成绩明显落后。个中原因使许多家长和老师百思不得其解。其实原因很简单:学前班所学的很多知识与小学一年级的知识重合，而一年级学习的内容极其简单，只要是智力正常的孩子，学一遍足矣。这就使得进过学前班的孩子一方面不专心听课，一方面感到小学学习很无聊。更糟的是，孩子在学习已知知识的过程中所养成的不专心听讲的坏习惯对孩子的后继学习产生了不可低估的消极影响。待到学习新知识时，孩子的整个学习习惯已经不适应进一步学习了。对孩子学习来说，一旦兴趣和良好的学习习惯丧失，则学习的效果和前景就不容乐观了。 对孩子学习来说，意志与性格的重要性也不容忽视。这是因为，在教育教学实践中，许多孩子学习效果不好或学习半途而废，其原因不是孩子的智商低下，而是孩子意志薄弱以及性格不够健康。这方面的主要表现是:在学习过程中，遇到困难或绕道行，或知难而退，甚至自暴自弃，表现出意志的薄弱。有的孩子不能正确看待自己与别人在学习方面的差距，领先于别人时，或飘飘然不思进步，或担心成绩波动而心理压力倍增。落后于别人时，或找客观原因而愤愤不平，或妒忌别人而痛苦不堪。以上性格特征是学习之大敌，无数的教育实践所证明，在以极端行为对待学习问题的在校学生中，意志薄弱和性格不健全的学生占了很大比例，这一点应引起家长的极大关注。 意志与性格是在周围环境和孩子的经验中慢慢形成的，这个过程几乎是自然的，是孩子在不知不觉中完成的。孩子能否在学龄前基本具备良好的意志品质和健全的性格，决定着孩子能否在学习中获得成功，也决定着孩子将来能否适应社会竞争。如何引导孩子形成良好的意志与性格？这是家长必须考虑的问题，家长在这方面要做有心人。孩子的意志集中表现在孩子做事的恒心和毅力上，家长在教育孩子时，要要求和鼓励孩子做事有始有终，不可遇到困难就却步。当孩子在做事或与别人交往的过程中遇到困难时，家长应鼓励其想办法。在孩子确实想不出解决的办法时，家长应该帮助孩子而不是代替孩子。在培养孩子做事的恒心和毅力时，家长应具有一颗平常心――尊重孩子的兴趣而不是把自己的兴趣和意愿强加给孩子。兴趣是最好的老师，这是一个简单的常识。许多家长在抱怨孩子做事没有恒心和毅力的时候，忽视了孩子所做之事是家长代替孩子做出的选择，而不是孩子的兴趣所在。例如，家长强行要求孩子学钢琴、学书法、学画画、学舞蹈。母亲们应意识到，如果是孩子对所做之事真感兴趣，孩子在学习中就有望坚持，表现出恒心和毅力。如果孩子毫无兴趣，那么，有始无终是很自然的。因此，我们不难理解，家长代替孩子选择，容易使孩子对学习失去兴趣，更容易养成孩子做事缺乏恒心和毅力的坏习惯。更严重的是，家长在逼迫孩子做其不感兴趣的事情的过程中，家长与孩子的感情受到重创，孩子的压抑与对家长的反感与日俱增，只是小孩子不敢对家长表达而已。在孩子性格的培养上，家长要注意培养孩子正直、客观的态度，从小学会肯定别人的优点，认识自己的错误，家长不能在孩子面前过多地抱怨别人。"阳光心态”对人的发展至关重要，而狭隘的、阴暗的心态恰恰会使人走向失败。在培养孩子的非智力因素方面，家长是孩子最好的老师，家长对学龄前孩子的潜移默化是日后的学校教育很难改变的。 综上所述，在孩子的成长历程中，母亲扮演着极其重要的角色。母亲要顺应孩子成长和发展的自然规律，尊重科学、尊重事实、尊重孩子，以平常心教育和影响孩子。重视自己的榜样作用，把孩子的非智力因素培养放在重要位置，尤其要注意培养孩子有益的兴趣、良好的习惯、坚强的意志和健全的性格。袁振国博士说过"好的教育不能通过模仿和抄袭而获得，教育是一种创造性活动。教育不是工艺，而是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。教育需要用我们的热情和生命去拥抱。” 从这个意义上说，科学母爱不是一种技巧，而是母亲与孩子生命的对话。这需要母亲的理智和仁慈，更需要母亲用思想和心灵去关爱孩子，而这一切，在很大程度上源于母亲的"平常心”。源于平常心的科学母爱是一种精神，更是一种伟大的艺术！
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2007-3-12 16:44:30
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