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早期识字阅读 赢在人生起步 超级儿童快速识字教材—中华常用字经 《中华常用字经》简介 "快速识字，提前阅读”相关教材的研制和开发是全国教育科学"十五”规划国家重点研究课题，《中华常用字经》就是在此课题基础上，依据现代幼儿生理学、心理学以及语言学、教育学的基本原理研发的目前国内最先进的幼儿快速识字教材。《中华常用字经》遵循汉语学习的基本规律，以曾在中国历史上流传一千四百多年，被誉为"天下第一字书”，历朝历代都选为识字教材的《千字文》为范本，广泛汲取了古代蒙学教育精华及当代各类识字教材的优点，在多年的基层教学实验中不断完善修改而成，具有快速、高效的特点。 《中华常用字经》以小学六年的常用生字为基础，共收录汉字2976个，采用四字一句、两句一韵、以字组词、百科分类、文情并茂、平仄对仗、韵语连篇、书卡盘配套的方式，具有集识字、组词、辨义、正音、习韵、学知于一体的显著优势，通过生动活泼的教学形式和独创的学习方法，使儿童达到"快速识字、提前阅读”的学习目标。 提前阅读的重要意义 在现代社会，阅读能力是一项最重要的能力，因为几乎所有的信息都要通过阅读来获取。良好的阅读习惯的形成，能激活儿童的大脑思维，开阔视野，丰富知识，发展能力，这对于培养儿童良好的心理素质和健全的人格，完成从自然人到社会人的转变有很大的促进作用，让儿童终身受益。让儿童提前学会阅读，等于给儿童提供了一把打开智慧之门的金钥匙，使其能进入精彩纷呈，美不胜收的知识宝库，遨游于科学的天堂。 原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说："孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练成一种很重要的技能——边读边思考边领会。” 越早学会阅读的儿童，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越来越强。读书与学习能力有着密切的关系，越是喜欢读书的孩子，其学习能力越强。 提前阅读对儿童的智力发展有三大好处：一是开发儿童的智慧潜能；二是培养儿童对读书的兴趣；三是发展儿童的思维能力。思维能力的发展会促进语言能力的发展，使儿童的表达能力、记忆能力增强。 人们经过对众多政治家、文学家、科学家以及众多学习成绩优异的少年大学生的调查统计，发现了这样一个事实：他们中98%以上的都是早读者，他们并非因为是天才而早读，而是早读在很大程度上促进了他们的智力发育、智商提高及良好学习习惯的养成，从而造就了巨匠和"神童”。 提前阅读已被发达国家上升到了人才竞争、国力竞争的层面上来认识。美国前总统克林顿在1997年的国情咨文中提出了"让儿童在8岁进入阅读和写作，10岁上网”的教育目标。美国总统布什在其就职的第二个工作日就颁布了联邦政府关于"不让一个儿童落后”的教改方案，明确指出从幼儿园到小学二年级执行"阅读第一”计划，让儿童在七岁前解决阅读问题。 识字教育在基础教育中的重要地位 提前阅读对儿童的智力发展具有极其重要的意义，要想阅读，一个首要的前提是必须先学会识字。鲁迅先生说："识字，是一切探求之起步。识字是一种很重要的基本能力和基本素质，以至其他一切知识的学习，都必须以识字为前提和基础。” 汉语是世界上最古老最美丽最简洁最成熟最优秀的一种语言，是中国文化流传千秋万载而不朽的根基。印度前总理尼赫鲁对他的女儿说："世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。” 汉字是世界上唯一流传几千年而未消亡的文字。在世界上最重要的古代文字中，埃及的圣书体在一千四百年前已消失，巴比伦的楔形文字早在公元前四世纪就随着波斯王国一起灭亡了。而汉字流传几千年，至今还在为中华民族服务。中华民族历经劫难而又生生不息，一脉相承，汉字以及由此而形成的中国文化起到了决定性的作用。 汉字是继承中国五千年文化命脉的载体，它可以让后人汲取古人的智慧，去创造更加美好的未来。离开了汉字，就离开了中国文化的根本，就会失去祖先留下的宝贵财富。汉字是中国的第五大发明，汉字同中国古代的四大发明一起，为中国乃至世界文明的发展做出了巨大的贡献。 识字教育是中国基础教育中最最重要的一个环节，因为识字是一个人文化素质提高的第一步。国家教育部总督学柳斌曾在国家教育部举行的全国小学识字经验交流会的开幕词中就引用了"人生聪明识字始”作为标题，充分说明识字在基础教育中的重要性。 我国记忆专家王维说："没有任何活动能像文字在开发智力方面达到那样的深度和广度，甚至可以说起着决定性的作用。诚然，许多智力活动都能使孩子聪明起来，但都是局部的、零散的，其效果都有一定的限度，而识字可以使智能和知识系统化，并且在此基础上的智力开发是无止境的。” 中央教科所课程研究中心、教学实验研究中心主任戴汝潜先生说："识字教育不是一件小事，而是关系到中华民族文化素质和兴衰存亡的大事。” 目前小学识字教育的现状 北京七四八工程标准汉字组检阅现代文章7075篇，计2162万多字，其中发现汉字6300个，这2162万字，有99%是用2400字写成的，剩余的3900字出现率仅为1%。因此专家们认为，掌握了这2400个常用汉字，就能进行正常的阅读。 由于我国语文教育在识字教育方法上（拼音识字法、随文分散识字法）的错误，儿童进入小学时，没有进行应有的阅读训练，而是以学识字为主。按照目前小学识字教育的进度，儿童从七岁入小学一年级开始学习汉字，一直到小学毕业，六年的时间差不多才学完2500个汉字，平均每天识字量才一个多一点，这样缓慢的识字速度在世界上任何一种语系中都是绝无仅有的。也就是说，小学生必须用六年漫长的时间学习汉字，才能达到正常阅读的水平。只是到那个时候，大部分学生已经错过了习惯养成的最佳时期，很难养成阅读的习惯，更不用说借助于阅读来开拓视野，广泛学习各种知识。 "识字难、阅读晚”的后果 错误的教育观念和教学方法，使得原本应该很简单的识字教育复杂化，使得"识字难、阅读晚”成为困扰我国教育界几十年都难以解决的难题，成为阻碍中华民族素质提高的一个顽症。由于识字教育落后于儿童的智力发展，出现了许多很不正常的现象，比如，它造成了小学生不能阅读，不会阅读，没有兴趣，不能自学，出现小学生考数学由老师读题，造成了"课业负担过重”，最后还导致了小学四年级和初二年级的学习分化，这一切都是"识字太慢太少”惹的祸。 "识字太慢太少”，又跟错误的识字观念和识字方法占据主流教育地位的现状分不开的。它的直接后果是导致了整个中国语文教育的大倒退，从小学开始至大学毕业，我们的学校和老师用了整整十六年的时间来教学生学习母语，却不能让他们感受到祖国语言文字的优美，更不要说达到培育学生热爱中华优秀文化的思想感情，促进德、智、体、美和谐发展的目的。大部分学生的语文素养和人文素养极其低下，缺乏良好的道德观念和道德素养，缺少对他人和社会的关心。许多大学毕业生写的文章错字连篇，文句不通，走向社会之后茫然无绪，不知路在何方。 对于我国小学语文教育现状，很多人都提出了批评意见，有些是相当激烈的。中国语言学大家吕淑湘先生，在20年前就撰文《人民日报》批评我国的语文教学少、慢、差、费，他不无感慨地说"十年时间，2700多课时，用来学本国语文，却大多数不能过关，岂非咄咄怪事”（《语文教学中两个切近问题》）。 吕叔湘先生是在二十多年前说这番话的，这二十多年来，中国的语文教育的实际状况又有多大的改观呢？ 1988年国家教委委托华东师范大学组织实施的"1987年全国初中三年级语文教学抽样调查”取得的1000多万个数据显示，大多数被测学生的成绩处于中下水平，阅读、写作不及格的有近60%。阅读、写作、听力、说话与朗读四项测试，每项的总平均分均在及格以下。 1995年《人民日报》以《大学生的汉语怎么了》为标题指出中小学语文教育存在的问题。 1996年，以重视人文教育而备受称道的华中理工大学，对全校新生进行了首次中国语文水平达标测试。在这次稍稍高于中学语文水平程度的测试中，全校所有的95级本科生、专科生、研究生新生，达到及格线最多的是本科生，也仅有60％，最少的是博士生，只有30％的人达到了及格线。 1997年北师大对一年级新生进行了语文入学检测，原计划得分在80分以上的（满分100），可以免修大学语文，不料一千多名新生中，能达到这一标准的仅有六七人，无奈之下，学校决定，全部都要修大学语文。 在1997年中央电视台"实话实说”的节目中，有老师说，小学语文教学无效劳动占50%，更有老师更正说，不是50%，而是四分之三。 由此可见，中国的识字教育已经到了非改不可的地步。不解决目前小学语文教育中普遍存在的"识字难”问题，我们就无法实现提前阅读，民族素质、综合国力的提高更是一句空话。这种现状如果继续下去，不仅汉字的生存将面临危机，民族的兴衰也将面临严峻的考验。 国家教育部门对儿童识字教育的最新政策 在素质教育呼声越来越高的今天，如何缩短我国儿童的识字过程，已成为教育界最热门的课题之一。面对着几十年来语文教学中长期存在的"少、慢、差、费”以及由此带来的学生语文素养和人文素养不断下降的不正常现象，面对着发达国家大力提倡学前阅读，提高综合国力的严峻现实，我们的政府和教育主管部门开始反思小学语文教育中存在的弊端，并着手进行改革。 教育部制定颁布了新的《九年义务教育语文课程标准》和《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》，对小学的识字和阅读教育提出了全新的要求。新的《九年义务教育语文课程标准》第一次明确规定九年义务教育制学生课外阅读总量不低于400万字以上，其中小学1—2年级的课外阅读总量不少于5万字以上。新的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》将小学1—2年级的识字量从1250个提高到1800个，并第一次提出了多认少写，认写分开的要求，这一要求是数十年的中国小学语文教学中从来都未有过的，这意味着小学语文教育要以培养学生的阅读能力为主。 《中华常用字经》与新课标和新大纲的关系 新的《九年义务教育语文课程标准》和《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的制定颁布，标志着误入歧途数十年的中国语文教育开始朝着语文教学的正确轨道回归。《中华常用字经》顺应了中国教育改革的方向，紧密配合小学语文课程改革，对于新课程标准的推行具有很大的促进作用，是现行教育的有益补充。 实践证明，《中华常用字经》无愧为超级儿童识字教材。五岁左右的儿童每天学习一个半小时，半年左右即可完成通常要六、七年才能学完的识字量，比现行小学识字教育提高效率十多倍，彻底解决了中国千百万儿童因识字难、识字慢导致阅读晚、阅读难，影响学习成绩的问题，让儿童提前几年进入阅读阶段，为知识的积累和整体学习能力的飞速提升打下坚实的基础。 我们试想一下，如果五六岁的儿童就能开始阅读文章，那么他在小学六年就可以阅读几千万字的古今中外的经典文章，是新大纲和新课标的十几倍甚至数十倍。古人常说"熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，"读书破万卷，下笔如有神”，读的文章多了，还怕不解字意，不会作文吗？ 小学语文课本与<<中华常用字经>>学习效率对比表 使用教材 生字量 使用对象 学习时间 学习量 日识字量 小语1-12册 2546个 7-13岁 6年 2546个 1.16个 字经1-2册 2700个 5-8岁 6个月 2700个 15个 回报最大的教育投资 望子成龙、望女成凤是天下父母永久的共同心愿。为此，许多年轻父母都为自己的的孩子制定了详细的培训计划，不惜投入重金，让孩子学习舞蹈、钢琴、美术等，以充分开发儿童的智力潜能，却忽视了一个对儿童智力发展起到关键作用的教育，这就是儿童的母语学习——"快速识字、提前阅读”。 对儿童的智力发展来说，早期识字阅读教育从本质上有别于诸如舞蹈、钢琴、美术等其它方面的培养，因为识字和阅读是人所必须具备的最基本的素质和技能，它将伴随人们一生的学习和发展。所以说，"快速识字、提前阅读”的学习是广大家长回报最大的教育投资。 社会的竞争就是人才的竞争，人才的竞争就是知识的竞争，而知识的基础竞争就是语文的竞争，语文的竞争就是识字阅读的竞争。 识字阅读的竞争，就是人生起跑线上的竞争，因为它关系到智力的开发，思维的发展，习惯的养成。它的人生奠基作用，从小学到初中到高中，越是往后，越能体现其蕴含的潜力。从这个意义上来说，早期识字阅读，赢在人生起步。 儿童是每个家庭、每个父母的未来和希望，也是国家、民族的未来和希望。只有掀起识字阅读革命，让每一个儿童都能实现早期识字阅读，才能让每一个儿童都能健康成长，才能提高中华民族的综合素质，才能强盛我们的国家。 中华少儿读经www.zhse.com
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2007-9-26 12:39:07
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