http://bbs.61bay.com/v0-1-30686.htm http://www.61bay.com/ http://www.61bay.com/image/flag.gif Wes, 18 Apr 2007 21:46:17 +0800 http://bbs.61bay.com/aa30686.htm 儿童博客网-论坛 儿童博客网-论坛 UTF-8 http://bbs.61bay.com/v0-1-30685.htm 　　“家有丑妻是个宝”，这句话在已婚的男人中间，已经是深入人心了。婚前的男人，就象一个猎手，总是希望捕到最好的猎物，以满足自己的虚荣心。但一旦他把这件猎物带回家后，他就会有一种危机感，并试图把它的光芒掩饰起来，以求得个平淡是福。男人婚后不喜欢赞妻子漂亮，正是“丑妻是个宝”心理在作怪。

　　正因为如此，男人们对女人在化妆品、衣服鞋子上乐此不疲的支出总是颇有微词。在男人们看来，一个结了婚还不能静下心来相夫教子，过于注重穿着打扮的妻子，终究是不太符合贤妻良母的标准的。

　　曾经有位女同学，就对我抱怨过，说她的丈夫似乎总是看她不顺眼，她如果打扮得太青春时尚，他就会嘲讽她装纯。起初，她还以为自己真的是显得不太成熟，在服饰尽量以职业套装为主，事实上，她穿套装远不及她穿时装好看。直到有一天，她看到丈夫单位有位同事的妻子深靴短裙，长带斜包出席一次聚会，才发现原来四十多岁的女人原来也可以这样穿，并且看起来很年轻，而她只不过刚过三十岁而已。她揪着丈夫的耳朵相问，丈夫只好如实相告：我是怕你太漂亮，让我有压力。

　　值得指出的是，喜欢漂亮女人始终是男人的天性。婚后的女人如果真的相信了男人的话，以为他们果真不会再在乎你的外貌了，从此不修边幅，那可真是错矣。事实上，一个让男人没有任何压力的女人，只会让男人逐渐失去爱的动力。敢于向男人的“丑妻”心理挑战，他才会一刻不敢松懈地加大去爱你的筹码。

所以说:女人们,当心啊,别上当!!!!

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:45:56 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30685.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30684.htm 13. 再试一次——什么东西比石头还硬,或比水还软?然而软水却穿透了硬石,坚持不懈而已.

　　有个年轻人去微软公司应聘,而该公司并没有刊登过招聘广告.见总经理疑惑不解,年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里,就贸然进来了.总经理感觉很新鲜,破例让他一试.面试的结果出人意料,年轻人表现糟糕.他对总经理的解释是事先没有准备,总经理以为他不过是找个托词下台阶,就随口应道:“等你准备好了再来试吧“.

　　一周后,年轻人再次走进微软公司的大门,这次他依然没有成功.但比起第一次,他的表现要好得多.而总经理给他的回答仍然同上次一样:“等你准备好了再来试.“就这样,这个青年先后5次踏进微软公司的大门,最终被公司录用,成为公司的重点培养对象.

　　温馨提示:也许,我们的人生旅途上沼泽遍布,荆棘丛生;也许我们追求的风景总是山重水复,不见柳暗花明;也许,我们前行的步履总是沉重,蹒跚;也许,我们需要在黑暗中摸索很长时间,才能找寻到光明;也许,我们虔诚的信念会被世俗的尘雾缠绕,而不能自由翱翔;也许,我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土……那么,我们为什么不可以以勇敢者的气魄,坚定而自信地对自己说一声“再试一次!“

　　再试一次,你就有可能达到成功的彼岸!

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:45:54 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30684.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30683.htm

12. 勇于冒险——对于那些害怕危险的人,危险无处不在.

　　有一天,龙虾与寄居蟹在深海中相遇,寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉,只露出娇嫩的身躯.寄居蟹非常紧张地说:“龙虾,你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢?难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗?以你现在的情况来看,连急流也会把你冲到岩石去,到时你不死才怪呢?“

　　龙虾气定神闲地回答:“谢谢你的关心,但是你不了解,我们龙虾每次成长,都必须先脱掉旧壳,才能生长出更坚固的外壳,现在面对的危险,只是为了将来发展得更好而作出准备.“

　　寄居蟹细心思量一下,自己整天只找可以避居的地方,而没有想过如何令自己成长得更强壮,整天只活在别人的护荫之下,难怪永远都限制自己的发展.

　　温馨提示:每个人都有一定的安全区,你想跨越自己目前的成就,请不要划地自限,勇于接受挑战充实自我,你一定会发展得比想像中更好.

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:45:11 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30683.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30682.htm 11. 乐观者与悲观者——乐观者在每次危难中都看到了机会,而悲观的人在每个机会中都看到了危难.

　　父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造“,因为其中一个过分乐观,而另一个则过分悲观.一天,他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子,又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里.

　　第二天清晨,父亲看到悲观孩子正泣不成声,便问:“为什么不玩那些玩具呢?“

　　“玩了就会坏的.“孩子仍在哭泣.

　　父亲叹了口气,走进车房,却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么.

　　“告诉你,爸爸.“那孩子得意洋洋地向父亲宣称,“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢!“

　　温馨提示:乐观者与悲观者之间,其差别是很有趣的:乐观者看到的是油炸圈饼,悲观者看到的是一个窟窿.

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:44:32 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30682.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30681.htm 对与这些担忧，父母对待还是有些区别的，“上课不认真听讲”虽然父母非常担心这个问题，可是毕竟自己不可能陪孩子上课，也无暇顾及，可是不安心作作业就不同了，她发生在父母的眼皮低下，也最让父母头痛。

孩子不安心写作业的表现

·安静型：一些孩子虽然看似安安静静地坐在那里做功课，但实际上却在神游四方，心不在焉；

·拖拉型：有些孩子做功课就像是在无休止的长跑，从放学回家一直做到深更半夜，可作业仍然质量低下、漏洞多多、错误百出；

·运动型：有的孩子很不“安分”，刚坐下来没一会儿，就要跑东拿东西吃，跑西上厕所，一句话——没有停下来的时候。

当然，父母不可能放人不管，比如，采取严加“管教”的方法：不好好完成作业，就不准吃饭，不准睡觉，不准看电视，不准……有的父母索性坐在孩子旁边加以监督，甚至采用体罚手段。然而，事实上，收效甚微。

有什么好的解决方法？

专家表示：这就要求父母根据孩子的心理特点，采取有针对性的方法，而不能方式粗暴急于求成。其中大致要注意以下几点：

1、创造良好的家庭学习气氛

要让孩子安心学习，父母首先自己安下心来，可以读读书，看看报，做一些不出声，不惹孩子发生兴趣的事。为孩子创造一个安静、学习气氛良好的空间，远比坐在孩子身边加以监督有效得多。父母应明白这样的道理——“身教重于言教”。年幼的孩子还不懂得学习为了什么，他们只会仿效父母，从父母那里知道应该怎样学习。

2、不要跟孩子唠叨

有的父母出于感情交流的需要，不愿让孩子在做作业时感觉被忽略，所以他们总喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。“做几道了?还有几道?“看起来似乎是关心了孩子，殊不知这样不时地干扰孩子，弄得孩子无法集中注意力，思考问题的思路也是总被打断。因此提醒各位父母注意：不要在孩子学习时跟孩子唠唠叨叨。

3、接待客人注意不影响孩子

对于一个家庭，邻居串门，好友来访，这是常有的事。可是有的人话匣子一打开就没完没了，全然忘了还有孩子在房内做功课。大人聊天最易影响孩子的注意力。孩子的学习肯定会受影响。因此，父母应尽量地安排在不影响孩子学习的地方或孩子的娱乐时间里接待客人。而亲朋好友也最好在孩子的休息日去登门拜访，如果有事急需登门，应把时间安排得紧凑些，以免影响主人家孩子的学习和休息。

总之，孩子做不好功课不能只从孩子那里找原因。身为父母，也应时时考虑自己是否有做得不周的地方，有则改之，无则加勉，尽自己最大的可能为孩子创造一个良好的学习空间。

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:43:00 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30681.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30680.htm 相信肯定每位长辈都有好多的话要对爱子诉说..........]]> Wes, 18 Apr 2007 21:42:44 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30680.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30679.htm Wes, 18 Apr 2007 21:41:40 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30679.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30678.htm A.收在玩具箱里，等孩子需要的时候再拿出相应的玩具。 B.随意放在孩子房间一角。

2.你每天给孩子固定的看儿童节目或是看书的时间吗？

A.有 B.没有

3.孩子玩耍的时候你总是陪在他身边吗？

A.不是。有时让他一个人玩耍。 B.是的，一般都有大人陪伴。

4.当孩子对一件玩具失去兴趣想要换新玩具时，你会：

A.陪宝宝再研究一下这个玩具还有什么玩法。 B.给孩子换玩具，直到他喜欢为止。

5.宝宝正在专心地玩玩具，而喝牛奶的时间到了，你会：

A.不打断他，先让他玩，然后再给他喝牛奶。 B.打断他，让他喝完牛奶再玩。

6.你给孩子做一些安静型游戏吗？比如：穿纽扣、看书、搭积木等。

A.每天都有。 B.不一定，看孩子喜欢。

评分标准：A—1分；B—0分。

参考意见：

（1）得分≤2分，你是一位不太善于培养孩子注意力的父母。如果你认为你孩子的注意力不好，那在很大程度上都是你的行为造成的。孩子的注意力不是天生的，是需要你长期的培养。首先你需要给孩子制定一个有规律的作息表，让孩子一天的活动能够动静结合，而不是任由孩子的性子；其次，你需要提供给孩子一个适宜的、安静的环境，环境不能太乱、太嘈杂，让孩子养成一定的行为规范。然后就是需要你有效的训练，刚开始的时候，孩子可能很难配合，千万不要着急，更不要骂孩子，慢慢地来。

(2）得分在3~4分之间，你基本能帮助孩子建立良好的注意力，但还需要检查一下，还有什么地方做得不够。我们强调，塑造良好的注意力有几个要素：环境、生活习惯、父母的引导方式。你觉得哪些方面做得不够，从现在纠正过来，你会收到良好效果的。

（3）得分≥5分，在培养孩子注意力方面你一定做了许多努力和尝试。如果你宝宝的注意力能达到5分钟，那他的注意力非常优秀了。需要提醒你的是，不能用大孩子的标准来要求3岁以下的幼儿，太长时间的专注对于3岁以下的幼儿来说是非常困难的，对孩子的身心健康也是不利的。

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:41:39 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30678.htm http://bbs.61bay.com/v23-1-30677.htm

　　良好的餐前情绪，是儿童增加食欲的重要措施。这对学龄前儿童来说，更为重要。现代生活中的一些厌食、挑食、偏食、拒食儿童，有近半是因为餐前情绪不良引起的。

　　日本的研究人员在《食的科学》中强调，孩子从幼儿期到学龄期，智力发生了一个飞跃。在这一时期，儿童的空腹感与食欲的关系，不再是必然，而是显得十分复杂。因为，在这两个生理环节之间，已掺杂了心理因素的作用。他们可能是空腹时不一定想吃，或是在吃得很饱后对所喜食物继续吃。他们的吃，不再是生理性食欲，而是经验性、能动性食欲。所以，孩子的食欲，除其生理本能之外，还需作后天培养。因此，调节其餐前情绪是一项重要内容。

　　我国家庭中影响孩子餐前情绪的表现，最为突出的有两种——

　　单独进餐：忙于事业和情感的年轻父母，不时或经常让孩子单独进餐。独生子女在单元房中独玩，已是冷冷清清，又要单独进餐，更觉少了和谐与热闹，怎不面对电饭煲中的丰盛菜肴而发呆呢？因为，孩子把进餐看得很重要。单独进餐会促使其产生父母对自己生活并不关心的孤独感和被遗弃感，甚至出现负性性格，影响两代人感情。另一方面，孩子单独进餐，没有家长的管教和指点，一般都会胡挑乱选，自己认为好吃的吃一点，其它的菜肴营养再丰富也不会问津；或者吃一点、玩一阵，有的干脆把饭菜倒掉一些而谎称自己吃了；当然，饭前洗手细嚼慢咽之类的卫生训诫，对这些孩子更如耳边风，少有遵循者。

　　情寄他事：到了吃饭的时间，孩子正在看书、游戏、生气之类，其精神尚处在紧张状态，情寄他事而一时无法摆脱，根本不想吃饭。这并非其有意克制食欲，而是精神作用从根本上切断了空腹与食欲的生理联系。这时的家长，应该在察颜观色中去了解其真正的心态，用适当的言行把其注意力转向吃饭的事情上。譬如，餐前叫孩子帮着抹桌、端羹、拌佐料，或者介绍即将上桌的菜是其最喜爱者送的，营养和味道如何之类。当然，孩子思想幼稚，光靠这种方法可能难达目的。必要时可带他去走一走，使之精神愉悦，再行进餐，则会食欲大增。千万不可在餐前大声呵斥、责骂。因此举对其情绪有极大的破坏性，哪怕刚有一点因腹内空空而生的生理性食欲，也会因此而荡然无存。孩子自然会在极坏情绪中拒食了。

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:38:41 +0800 http://bbs.61bay.com/v23-1-30677.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-30676.htm 点击阅读：
该食什么呢？]]> Wes, 18 Apr 2007 21:38:29 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-30676.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30675.htm 　　但是，据英国报道，专家警告说，早教要有个尺度，一味强调对孩子的教育而忽视了孩子的天性反而会对孩子造成伤害。澳大利亚儿童教育专家、著名的临床医学家史蒂夫-比杜尔夫就提出警告说，把年龄不足三岁的孩子交给托儿所会增加损害他们正常心理发育的危险。

　　很多托儿所无法照顾到孩子，遭到忽视的孩子往往有恐惧感

　　由于现代工作节奏加快，压力增加，许多父母忙于工作，无法照顾孩子，所以各国政府把增加托儿所和幼儿园作为解除父母后顾之忧的政策，仅在英国，就有25万名三岁以下的孩子入全托或者半托，甚至有5%的父母把从6个月大到3岁的孩子“扔进”托儿所，那些孩子大部分的时间在孤独中度过。

　　澳大利亚儿童教育专家、著名的临床医学家史蒂夫-比杜尔夫具有20年的儿童教育经验，他曾提倡早期教育，可是他现在发现，理想与现实总是很难相符，但他改变了自己的观点，声称父母才是培养孩子的最好老师，托儿所和幼儿园只不过是在做“二流”工作。

　　因为，最好的托儿所试图满足非常小的孩子的需求，但由于孩子太多，老师根本照顾不过来，所以结果往往是事与愿违。而那些差的托儿所根本无法照顾到孩子，只是给他们提供吃喝，完全让他们自己活动，这些遭到忽视的孩子往往有恐惧感，他们感到失去母爱的凄凉，这对孩子来说无疑是一个噩梦，他们身上表现出来的孤独感看了让人心碎。

　　研究发现，从小被放在托儿所里的孩子更富有攻击性，易发展反社会行为

　　比杜尔夫坚定地指出，越来越多的证据在支持他的理论――那些很早就脱离父母到托儿所的孩子更容易发展攻击性性格、反社会行为以及其他的心理问题，这样的孩子在日后会遭遇人际关系问题，不容易与人建立密切的关系。

　　去年，英国儿童问题权威珀涅罗珀·里奇博士也发出了同样的警告，她经过多年研究发现，由父母养育的孩子比在托儿所、由保姆照顾或交给亲戚照顾的孩子在各方面表现得都更为优秀，他们在生理、心理和智力方面都好于其他对照组的孩子。里奇和两位牛津大学的教授对1200名孩子进行了跟踪研究，结果发现，从小被放在托儿所里的孩子在青少年时期更富有攻击性。另有两项研究也发现同样的结果，那就是在托儿所的时间越长越容易发展反社会行为和暴力行为。儿童专家指出，过早上托儿所会严重影响幼儿的大脑发育、情感发展、社会行为、认知能力培养，另外他们的身体发育也迟缓，神经萎缩，脑发育异常，这些都是与没能得到一对一家庭关怀有关，所以专家建议应该让幼小的孩子在温暖安全的家庭环境中成长，而不是过早地将他们送到托儿所。

　　最好的老师也不能代替妈妈，两岁以下的孩子就该受到妈妈一对一的关爱

　　比杜尔夫强调说，最好的托儿所最负责的老师也不能代替妈妈，两岁以下的孩子就该受到妈妈一对一的关爱，父母共同养育是最理想的方式。如果要想让幼儿的大脑健康发育，就需要对其进行爱的刺激，妈妈与孩子的交互作用是最好的刺激，家庭与朋友的关爱对孩子发育来说是最安全的选择，而托儿所中缺乏的就是这种影响，即使请保姆在家看孩子也不如妈妈亲自照顾好，更何况多数人没有足够的运气找到理想的保姆。

　　孩子不仅需要固定的人员养育，更需要专注的关心，一对一养育更能够满足婴儿的需求。而托儿所里的老师一般是一个人照顾数个孩子，她无法同时满足这些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戏、呵护等，不要认为婴儿不懂事，他们的要求得不到满足会让他们产生一种孤独感，表现为烦躁哭闹，长期的影响则不利于他们的心理发展，迫使一些孩子发展攻击性性格，这是情感缺失造成的后果

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:36:46 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30675.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30674.htm 长久以来，大多数人都惯用右手，宝宝也从小被训练使用右手，这样，左脑就较常被操练，同时，现今的幼儿教育模式，又特别重视认知能力的培养，这就进一步将左脑功能向上提升，使大脑两半球的发展非常不均衡，这对于智力实在是一种巨大的损失。

两岁之前，婴幼儿只是利用映象来理解事物，沉浸于“右脑世界”之中，对外部的信息仅能以音响来体会，还不懂是什么意思。直到三岁左右，幼儿才开始能够自由言语，不过还是以直观映象为主，仍然是以右脑为中心的世界。等到小学时期，就开始以左脑为中心来学习文字和数字。此时脑的活动从右脑转向左脑。

所以说，如果在孩子上学之前，右脑的智能未能充分开发，那么以后再想对进行右脑开发可就难了。所以说学前期是开发孩子右脑的黄金时期，，得随时给宝宝的右脑“充充电” ，千万可别错过哟！

手指训练

双手其实就象为大脑的“老师”。因为人体的每一块肌肉在大脑层中都有着相应的“代表区”----神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛，所以手的动作，特别是手指的动作，越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑变得更聪明。因此，训练孩子手的技能，对于开发智力十分重要。

玩沙子，玩石子，玩豆豆等，可以锻炼孩子手的神经反射，促进大脑的发育；伸、屈手指，闭上眼扣扣，练习写字绘画，可以增强手指的柔韧性，提高大脑的活动效率；摆弄智力玩具、拍球投篮、学打算盘、做手指操等精细的活动，可以锻炼手指的灵活性，增强大脑和手指间的信息传；玩积木、橡皮泥有利于动手能力的培养；经常让孩子交替使用左、右手，可以更好地开发大脑两半球的智力。

学外语

美国神经外科近年发现：儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会“启用”大脑右半球。

多爬行

很多妈妈都不喜欢在孩子在地上爬，怕弄脏衣服，其实要刺激右脑，最好的方式就是让他从小就训练爬行，未来对小孩的平衡感及运动细胞都有帮助。

学音乐

心理学家发现：音乐可以开发右脑。学习弹琴是一种很好的指尖运动，同时，父母还可以在孩子做其他事情的时候，创造一个音乐背景。因为音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，这样就能使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。

体育运动

右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，可以刺激右脑，激发灵感。

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:35:17 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30674.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30673.htm 我一向主张孩子读好人生的两本书，即“读万卷书（有字书），行万里路（无字书）”。现在的孩子“有字书”读得不少，但接触“无字书”的机会却少得可怜。　

在我的家庭教育中，除了重视书本知识也更注重社会知识，特别是社会公德与做人。记得儿子上小学前，我们带他到首都北京，去天安门看升国旗，对他进行爱国主义教育；然后参观颐和园，去之前我作了充分准备，有关颐和园的历史沿革，整个建设布局，如何遭到八国联军破坏，慈禧又用巨款修复，作为她个人享用与政治活动场所，直至北平解放才真正成为人民公园……由于我事先准备充分，孩子在游览参观中提出的问题能给以解答，使孩子开拓了眼界，增长了知识，“寓教于游”的目的在游玩中轻松达到。当我们走出颐和园的大门，我随意问儿子参观后有什么感受，他的回答出乎我的意料：“虽说西太后是个大罪人，他用老百姓的血汗建造宫殿享受，却也给后人留下了宝贵财富……”而这正是我想让儿子在无字书中悟出有字书的道理。　

在儿子考入省实验中学后的第一个假期，我们全家又到北京，重点是参观北京大学。这次北大之行给孩子留下了深刻的印象。回来后，儿子便暗下决心，一定完成家庭也是他自己的愿望——考进北京大学。经过三年刻苦学习，这一愿望终于得以实现。　

我认为，父母首先要明确培养孩子的目标，在假期中特别要让孩子远离“四厅一吧”（录像厅、电子游戏厅、舞厅、台球厅、网吧），在家庭中多发扬民主生活，多尊重孩子们的意愿，不要包办代替或摆出父母的威严，多创造机会让孩子接触社会。

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:33:21 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30673.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30672.htm 　　一天傍晚，我到他家去玩，西蒙赫和朋友卡瑟皮正在花园里下国际象棋，科尔和卡瑟皮的儿子鲁索在草坪上玩耍。鲁索和科尔年龄差不多，但个头稍微高点儿。刚开始，两个孩子玩得很开心。但玩着玩着，不知怎么的忽然打起架来，先是抱着摔，接着就开始拳打脚踢。瞧他俩的认真劲儿，我急忙去告知两位正在对弈的父亲。按我的想法，作为父母，他俩肯定得起身过去管好各自的孩子，起码也要呵斥一声，让孩子停止这种打闹行为。

　　谁料，两位父亲朝打架的孩子看了看，相互轻微一笑，好像什么事也没发生，继续对弈。科尔和鲁索仍在那儿拳来脚去，不一会儿，科尔被打哭了。我再次提醒西蒙赫他儿子被打哭了，可他只是对仍纠缠在一起的孩子瞅了瞅。科尔哭着扑过去把鲁索抱住使劲地往地上摔，两个孩子越打越起劲，很快，鲁索也被打哭了。就这样，两个孩子在边哭边打，而两位父母却继续下自己的棋，对孩子打架视而不见。见两个孩子打得难分难解，科尔衣服也被撕破了，我实在是忍不住，起身要去劝止把他们拉开，可西蒙赫却叫我看棋，别管孩子的事。既然父母不让管，我也只有听他的了，但目光却无法重新落回棋盘上，心里一直嘀咕：哪有这样当父母的？

　　过了一会儿，当我再朝那两个孩子望去时，奇迹发生了：他俩竟自动停止了打架，好端端地坐在草坪上，科尔正埋头帮鲁素穿刚才打架时掉了的鞋，那情景好像他们之间根本就没打过架似的——尽管他们身上、脸上还都带着打架的痕迹。两位父母下完棋后，卡瑟皮见儿子鲁素身上还脏兮兮的，很自然地伸手替他拍拍，然后哈哈笑着离开了，两个孩子更是友好地挥手告别。

　　西蒙赫见我仍对他们放任孩子打架的事感到好奇，这才笑着解释说：“对科尔这个年龄段的孩子来说，相互打架既是玩乐，又是一种很好的运动，从某种意义上来说，和打球没什么不同。大人没必要去阻止，更不必干预其中——因为他们这个年龄的孩子对打架的理解和大人不一样，并不伤感情，你看，最后不是又和好了吗？”

　　西蒙赫的这一番解释，让我深受启迪，感悟良多。是的，倘若“打架”只是孩子间无心的玩闹和探索，大人又何必干预呢？也许当下阻止的，不只是孩子的一场打闹，更是对童心的阻隔和经验的积累！

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:33:01 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30672.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30671.htm 　当代家庭教育报

　　生物学家和医学专家研究认为，继严寒的“冬眠”和初春的“复苏”之后，自然界的万物在春暖花开、艳阳高照的五月进入生机盎然的阶段，达到一年中生长、发育和繁殖的高峰。人类，尤其是小儿也有同样的效应。

　　世界卫生组织通过对各国的调查，公布了一项引人注目的报告：小儿的生长速度，在一年四季中并不相同，长得最快的是在五月，平均达到7.3毫米；长得最慢的是在十月，平均

只有3.3毫米。因此，国内外有关专家把五月称为“奥妙的五月”。

　　为了充分利用大自然赐与我们的良机，使小儿更快地发育，在“奥妙的五月”里，家长应注意以下儿点。

　　要注意营养

　　根据营养学的要求，在日常膳食中适当增加些鸡、鸭、鱼、虾、牛奶、禽蛋、豆类、肉类等富含蛋白质、卵磷脂和赖氨酸的食物，以利于小儿大脑的发育和身体的成长。此外，还应多吃些新鲜蔬菜、水果和动物肝脏等，以补充丰富的维生素和钙、磷、铁等矿物质，有利于小儿的新陈代谢和骨骼生长。

　　要加强锻炼

　　家长要鼓励小儿积极参加适宜长高和健脑的体育活动，如踢毽、跳绳、拔河、跳橡皮筋、艺术体操、单杠、爬竿和各种球类等，以促进全身血液循环，保障骨、脑细胞得到充足的营养，并促进生长激素的分泌，使骨骼、肌肉、大脑发育得更好。婴幼儿还应经常到室外活动，多晒太阳，因为适当的阳光照射，能增加体内维生素d的合成，有利于胃肠对钙、磷的吸收，保障骨骼正常生长。

　　睡眠要充足

　　充足的睡眠是小儿长高的重要因素。据生理学家研究，小儿在睡眠时，生长激素明显增加，并出现分泌高峰，而且持续时间较长。故民间素有“睡得好，长得高”的说法。因此，小儿每天要保证9小时的睡眠，以利于身体长高。午睡对小儿十分重要，经过了一个上午，能小睡一会儿，才能保证下午有充足的体力。

　　心理要卫生

　　现代心理学家研究认为，精神、情绪等因素影响人的身高，不良的精神刺激，过重的心理负担，造成内分泌失调，生长激素减少，会阻碍小儿的生长发育。因此，家长—定要为子女创造一个温暖、和睦、文明、安静的家庭环境，使之健康茁壮成长。

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:32:30 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30671.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30670.htm 如果孩子即使有机会接触同龄的孩子，也不与他们一起玩，这时父母就必须重新审视自己以往的育儿方式了。

一、这时要注意的问题是：有没有一直在压抑孩子的自发性的成长。

压制孩子自发性成长的育儿方法而言，父母们最容易犯两个错误：

1、对孩子施加不适当的管束，把他硬塞进“好孩子”的框框里

为了把孩子塑造成自己理想中的“好孩子”，对他施加命令、压力，支配孩子的行动。久而久之，孩子就慢慢地变得老实听话、言听计从了。

这时，可能父母会为自己“教子有方”洋洋得意。殊不知，自己的育儿方法已经压制了孩子的自发性，使之失去热情和活力了。

2、运用“过保护”的培养方法

这里所说的过保护是这样一种育儿方法，即应该由孩子自己做的事情，父母却动手代劳。也就是说，在孩子要求“自己来做”的时期里，父母出于“做不好”、“太费时间”等种种理由，由自己代替孩子做。因此，孩子自发性的发育便受到了压抑。

“过保护”的教育方法导致的结果是：孩子对大人的依赖性越来越强，一点点小事就想要让父母帮自己做。如果一味迁就下去的话，孩子会认为父母为自己做事情是理所当然的。发展下去，孩子就会用命令的语调来指使妈妈为自己服务，当要求得不到满足时，甚至会对父母施加暴力。

这类孩子虽然在家里称王称霸，可是一到外面就变蔫掉了。因此，他们在幼儿园里无法和别的小朋友一块儿玩耍，总爱缠着老师不放，而老师又不可能只照顾一个孩子，于是他便越发感到不安，渐渐地不想上幼儿园了。

如此下去，孩子的交友能力便成长不起来。这样的话，在从小学到青春期这一期间里便存在着出现种种问题的危险。

二、以上那些问题我们应该怎样解决呢？

1、对于第一种“家教甚严”情况，我们应该促进孩子自发性的成长，丢弃那些“好孩子”的条条框框，把自由还给孩子。因为孩子的自发性只有在自由中才能发展起来。

获得自由的孩子，一开始时会显得无所事事。但一旦不被责骂、管束，他就会逐渐地变得宽松、自由起来，开始尽情地欢闹，自发性便渐渐展现出来了。

2、对于“过保护”教育的情况，父母应该立刻停止对其过保护，努力做到凡事不再为孩子“包干代替”。

在纠正这一错误的时候，由于孩子在此之前一直是被大人帮着做事情，所以，开始实行这一措施时他还会说“帮我做”，这时父母绝对不能再满足他的要求，而是应该对他说：“自己试着做做看。”

最初，孩子会感到无从下手，不过，自发性是每个孩子都具有的天然素质，只要孩子能逐渐鼓起勇气自己试着尝试，久表明孩子的自发性得到了复苏。

从由父母代劳到自己的事情自己做，孩子会产生“我也会做”的自信，如此一来，孩子在外面也就不再消极、能够和朋友在一起玩耍了，交友的能力也将成长起来。

三、有什么方法能使自发性发育迟缓的孩子顺利发展

最佳的方法就是“放手”，即让孩子自己做自己的事情。大人既不要动口，也不要动手，这一点是关键，而要做到这一点，必须付出有如修行般艰苦的努力。因此，很少有母亲能坚持下去，一般都是5分钟热度便草草了事。

但是那些能忍受住这种艰难的母亲，她们渐渐地会理解到其真正的意义，并且能够坚持实施下去。在这种时候，父亲的协助也是不可或缺的。

一些被父母突然“放手”的孩子，生活上难免会出现混乱。但这只是一时的现象，慢慢地他们会学会解决这个问题的办法，并且逐渐知道自己的事情必须由自己来完成。这样，孩子的自发性便慢慢地成长起来了。

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:31:47 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30670.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30669.htm 在过程中学会学习

教师一直认为自己是教育教学的主人，孩子只是被塑造者。可今天我们不得不承认一个事实：教师再也不可能像裁缝、理发师那样对学生剪裁、修剪。教师要做的，全都得通过学生自己最后去完成，教师只不过是他们自主发展的服务者，教育过程的主人还是儿童自己。

一位老师在教“可能性”这一课时，要学生抛硬币，并告诉学生出现国徽面与数字面的机会各占一半。有个学生抛了10次，出现国徽面有8次，数字面有2次。他说：“老师，您讲的不对吧。”老师微笑着说：“你回家继续抛，看看结果如何。”这位学生回家后，一连抛了5000次，发现抛的次数越多，国徽面与数字面出现的机会就越接近。第二天，他对老师说：“老师，您是对的。”

无疑，这位教师的教学方法也是对的，他让学生在过程中学会了思考。

在过程中学会创造

在某小学的一堂语文课上，老师带领学生学习《雪地上的小画家》一课。课文讲的是：冬天的大雪将原野覆盖，小鹿、小鸡等小动物都出来了，用自己的足和爪子在雪地上画出美丽的图画。老师在完成教学任务后提了一个问题：为什么青蛙和蛇没出来？一个学生站起来说：“因为青蛙和蛇没有毛衣，怕冷，所以呆在家里。”老师听了很不高兴，严厉地说：“不知道就不要乱说！”老师又问全班同学：“谁能告诉我正确答案？”教室里静极了，再也没有人起来回答。老师说：“告诉你们，青蛙和蛇是冷血动物，冬天需要‘冬眠’，所以不可能出来。”

人天生都蕴藏着巨大的创造力，教育应该去唤醒每个人的潜能。因此，对于孩子“粗浅”的看法，“脱离实际”的想像，教师和家长都不能轻易地说“不”，因为创造正是在不断的追问、假设、探究、想像中诞生的。而这位教师的教学方法，会扼杀孩子宝贵的想像力和创造力。

这不是危言耸听。不久前，一位教育工作者做了一个实验：在幼儿园和大学分别就一个圈是什么，看能够得出多少答案。这位老师在幼儿园的黑板上画了一个圈，问：“小朋友，这是什么？”一位小朋友说：“是苹果。”另一个回答：“是月亮。”结果共有20种答案：烧饼，眼睛，飞盘……在大学，老师同样画一个圈，问学生是什么，没有一个回答，老师只好点名，被点名的大学生站起来犹豫地说：“应该是零吧？”

经过从小学到中学、大学的教育，学生们建立了一种这样的信念：教师提的任何问题都有标准答案，对于教师突然提出的感觉简单的问题，他们揣摩不出教师的真意，就不敢贸然回答，他们关心的是教师的答案，而不是自己的观点，他们已经习惯了权威。

这样的情形再也不能继续下去了。可喜的是，正在进行的课程教材改革，特别强调改变过去那种机械训练、只注重结果的现状，特别强调建立师生之间平等、合作的伙伴关系。在教学过程中，师生分享彼此的思考，交流彼此的体验；学生在学习的过程中主动参与，乐于探究，最终达到教学相长和共同发展。

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:29:11 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30669.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30668.htm 辨顺序：把６样东西排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后要求孩子凭记忆依次说出这６样东西的名称。

辨颜色：让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色。

找物品：当着孩子的面把８种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。

“飞机降落”：将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再在一架纸做的“飞机”上写下孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，蒙上眼睛走近地图，将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。

看橱窗：路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西，离开后，让孩子说出刚才所看到的东西。

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:27:43 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30668.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-30667.htm 　　捏捏捏，捏小鸡，小鸡小鸡叽叽叽

　　捏捏捏，捏小鸭，小鸭小鸭嘎嘎嘎捏捏捏，捏小猫，小猫小猫喵喵喵 ……

　　可爱的宝宝坐在地毯上，手里专心致志地捏着橡皮泥，嘴里不停地念着儿歌，这时你是否会觉得宝宝真聪明，宝宝真快乐！橡皮泥，可以千变万化的橡皮泥，就象是哈利·波特的魔法石一样，可以让宝宝的童年因此而五彩缤纷！

　　好处一 有较强的塑形性和还原性

　　经常能听到爸爸妈妈的抱怨：“我家宝宝真是皮，什么东西都被他拆破，还美其名曰搞研究，真让人哭笑不得，家里面没一样好东西。”是的，少者几十元多者几百元的遥控汽车、机器人，在妈妈狠狠心买下还不到一天时间内，就被宝宝拆得惨不忍睹，大多数妈妈都会抱怨和心疼的。而橡皮泥不，它任由宝宝随心所欲、千变万化地折腾，到最后万变不离其宗还是橡皮泥。

　　所以，爸爸妈妈有事尽管去忙，扔给宝宝一罐橡皮泥，让宝宝的小手主动的去忙碌，让宝宝的思维自由的去畅想，让宝宝的小手越来越灵活。伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过：“手是意识的伟大培养者，是智慧的创造者。如果让宝宝的小手更加灵活，触觉更加敏感，宝宝就一定会更聪明、更富有创造性，思维也更加开阔。”心灵手巧说得就是这个道理。

　　 好处二 开启想象之门

　　宝宝刚开始玩橡皮泥的时候，只会简单地搓个圆或者粗细不等的长条，在大人眼里，真是差劲、平淡得不得了。而在宝宝眼里却是别有一番。

　　有一次，我让宝宝玩橡皮泥，宝宝三下五除二就搓了一个长条：一头粗，一头细。我随口问了一句：“宝宝，这是什么呀？”“这是胡萝卜！”你别说，经过宝宝的点拨，我才恍然大悟，刚才还真没看出来。宝宝一边说一边玩，没想到胡萝卜一不小心变成歪歪扭扭的了！我在旁边还来不及可惜，宝宝就说话了：“小虫子来吃胡萝卜了，你看，你看，胡萝卜被咬烂了！”这时的我，已经被震惊，于是和宝宝一起玩起橡皮泥来。

　　在我的引导下，宝宝完成了压一压、拧一拧的麻花、花卷；盘一盘卷一卷的蛇和小蜗牛；搓一搓、剪一剪的带鱼和面条……不光小手得到了锻炼，更重要的是宝宝的想象力得到了延伸，自信得到了提升，享受到了成功的快乐！

　　好处三 培养发散性思维

　　2—3岁的宝宝，自我意识开始增强，什么事情都要说：“宝宝自己会，宝宝自己来！”因为橡皮泥的还原性，爸爸妈妈尽可以放手让宝宝自由得发挥、大胆得创造。必要时给宝宝提供一些如牙签、羽毛等辅助性材料，让宝宝自己动脑筋：圆圆的泥块四周装上牙签就是太阳，装上羽毛就是小鸡。宝宝在获得成功的同时，会更积极地去创造，从而培养他的发散性思维。

　　2个原则引导孩子玩橡皮泥

　　爸爸妈妈怎样引导宝宝玩橡皮泥？只要掌握两个原则。

　　1、愉悦性原则

　　兴趣是宝宝探索、学习的动力。举例说：宝宝很喜欢吃肯德基，在家玩橡皮泥时，爸爸妈妈就可以对宝宝说：“我要吃汉堡、我要吃薯条”。等宝宝做好了这些食品时，爸爸妈妈可以向宝宝买，并且可以“讨价还价”，吃过了薯条吃鸡翅，吃过了鸡翅吃猪排……宝宝的橡皮泥在你帮助下已经变化多端了。

　　通过玩橡皮泥，不仅提高了宝宝的动手能力、语言能力，还丰富了宝宝的生活经验，增进了亲子之间的感情，真可谓“一举多得”。

　　2、发展性原则

　　生活中经常会看到这样一个场景：宝宝一玩橡皮泥就会把所有的颜色和在一起，变成五颜六色的一团。这时候爸爸妈妈千万别恼火，觉得宝宝把橡皮泥糟蹋掉了。其实，玩橡皮泥并不是单纯的技巧训练，是发展宝宝的综合能力、全面素质的活动，是促进宝宝知识迁移能力、不断发展的综合训练。

　　综观上述情景，这时爸爸妈妈就应该说：“哟！这团五颜六色的是什么呀？有点像……”通过妈妈的引导，在用橡皮泥做完东西之后，宝宝会就他的作品为你做一个解释。比如刚才那个五颜六色的橡皮泥，宝宝会捏成一朵花，告诉你这是五颜六色的花儿；如果是红色橡皮泥和蓝色橡皮泥混在一起，也许宝宝会捏一个太阳，然后告诉你，太阳的另一边被乌云遮住了。有了实际经验，宝宝再碰到此类事情自己就会灵活地变通，而不会像“算盘珠”一样需要别人“拨上拨下”。

　　看了以上这些文字，相信你已经跃跃欲试了吧：“赶快去给宝宝买橡皮泥！”希望你给宝宝买的橡皮泥像哈利·波特的魔法石一样，为孩子变出一个五彩斑斓的童年，变出一个无忧无虑的童年。

小刺猬运苹果

　　准备：橡皮泥、竹条或火柴棍若干

　　步骤：

　　1．让孩子用橡皮泥揉一个大圆团。

　　

　　2．把圆团在桌子上轻轻压一压，压出一个平平的底座。

　　

　　3．用手指在圆团的一侧捏出一个尖尖的鼻子。

　　

　　4．把竹条截短一点，插在圆团上作刺猬身上的刺。

　　

　　5．火柴头可以当成一个个苹果，也可以让孩子用橡皮泥揉一些小圆团插在竹条上。

　　

　　好了，让小刺猬把苹果运回家吧！

]]> Wes, 18 Apr 2007 21:26:20 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-30667.htm