http://bbs.61bay.com/v0-1-254420.htm http://www.61bay.com/ http://www.61bay.com/image/flag.gif Mon, 07 Jul 2008 19:10:32 +0800 http://bbs.61bay.com/aa254420.htm 儿童博客网-论坛 儿童博客网-论坛 UTF-8 http://bbs.61bay.com/v0-1-254419.htm ]]> Mon, 07 Jul 2008 19:09:08 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-254419.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-254418.htm 点击阅读：
我最喜欢书]]> Mon, 07 Jul 2008 19:09:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-254418.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-254417.htm 点击阅读：
小表弟变了]]> Mon, 07 Jul 2008 19:05:46 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-254417.htm http://bbs.61bay.com/v23-1-254416.htm 最近我买了一套apple tree的儿童自学外语教材，让小朋友能在日常生活中自然的学习外语，包括英语、普通话和日语，

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若认为好的话，请跟贴谈谈想法.我在这里先说声不客气，因为我知道大家一定会说谢谢.谢谢的......]]> Mon, 07 Jul 2008 18:34:10 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-254414.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-254413.htm Mon, 07 Jul 2008 17:39:39 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-254413.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-254412.htm 　　从生下来，卓卓就几乎没生过病，也没有吃过药．但他对打针吃药却是相当的害怕．所以进医院的门时他就相当不情愿，甚至有点恐惧．医生说感冒冲剂是水果味的，有点甜，小朋友应该爱喝的．

　　把药拿回家后，我用开水冲好，冷到能喝时，就把杯子递给他说：卓卓吃药，吃完了就会舒服的．他接过杯子，怯怯地望着我说：不喝不行吗？我提高声音说：不行！不喝，病就不会好，就不舒服啊！他强打起精神说：我不想吃药，我现在舒服了．我严肃地说：你没吃药病还没有好，必须喝完药才会舒服的！他见我态度比较强硬，端着杯子慢慢地放到嘴边，想了想又放了下来．他妈拿过杯子，自己喝了一口，说：这是水果味的，是甜的，很好喝的！又把杯子放到他嘴边，他张开嘴，用舌头和嘴轻轻地舔了一下，马上说：不好喝，我不喝！接着我和他妈连哄带吓要他喝，他硬是坚持不肯喝．没办法他妈说只有用勺子灌了，他妈于是将他抱在身上，我拿勺子来喂他，可他将嘴闭的严严实实的，掰开他的嘴，他又将牙齿咬得紧紧地，并不断地手脚动弹来反抗，一副打死也不肯喝的样子．他妈赶紧抓紧他的手和脚，他立即大声呼喊：救命啊！救命啊！听到他这样呼叫，真是又好笑又生气，到这时候，不采取硬的强行灌进去是不行了，我捏住他的鼻子，他只得打开嘴巴．我接着用勺子将药灌进他的嘴里，他却使劲地用最往外面吐．吐得他妈一身都是药水，他妈于是更加抓紧他的手和脚，大声的说：不喝也得喝！由于他的力气不够大，这下他几乎没有反抗的余地了，他看我们俩来真的了，肯定是躲不过了，于是哭喊着说：不要灌，卓卓自己喝！他妈于是松开了他的手脚．我把杯子递给他，连忙说：这样才对嘛！卓卓乖！卓卓自己喝！他接过杯子，拿起就往地下倒去，一杯药水就被他全部倒地上了，我和他妈站边上反都没有反应过来．

　　这还了得，他妈可是生气透了，也管不得他生病了，朝他屁股上就狠狠扇了两巴掌．边打还边说：还学会撒谎来了！

　　我站在边上真是哭笑不得，卓卓撒谎是不对，该打！可打他也不解决问题啊！难道叫他吃药就这么难吗？

　　接下来，卓卓哭了很久，我也耐心地劝说了他很久，给他讲道理，他慢慢地也开始懂了，还承认了自己的错误．后面我又给他重新冲了一杯，这次他勇敢地自己喝完了，真棒！我着实又表扬了他一番！最后他还羞涩地舔了下嘴唇说：是有点甜！我和他妈高兴地说：就是嘛！卓卓真棒！

　　我和他妈为卓卓能克服吃药的心理障碍而感到特别高兴！

]]> Mon, 07 Jul 2008 17:39:14 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-254412.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-254410.htm www.gwdq.cn)收集整理，版权归原作者所有，对全文复制造成的版权问题，本站概不负责！本站承诺：保证永远免费！不满足于现状，向“智力最近发展区”进取，也要注意对低差生的激趣工作，切不可压抑他们的学习兴趣，以免产生厌学的情绪。良好的学习习惯是良好思维习惯的重要组成部分，在思维活动的进展中起着维持作用。在应用题的教学中应注意培养学生的良好学习习惯，诸如认真审题、有根有据地分析、自觉检验等的培养都是十分重要的。对良好的学习习惯的培养必须在教学中常抓不懈，以形成自觉。应用题的解题思维过程，也是坚强的学习意志的表现过程，尤其是对于思维水平要求较高的解题活动中更是如此。

因此，教师要注意在学生的解题活动中让学生的意志得到锻炼，从小就培养坚毅的性格。

上一页 [1] [2]

本文来自: 公文大全(www.gwdq.com) 详细出处参考：http://www.gwdq.com/lwzx/jylw/ywlw/73573_2.html]]> Mon, 07 Jul 2008 17:36:21 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-254410.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-254409.htm 其次，家长要认真核实幼儿园的师资水平。

最后，家长要重点考察的就是幼儿园的环境建设。

此外，由于幼儿处于生长发育期，最好选择距离住址较近的幼儿园，否则每天起早贪黑，睡眠严重不足，加上乘车劳顿，都会影响孩子的生理、心理健康成长.

选好了幼儿园后,需要咱家长做的事情是有意培养孩子一些习惯势力:

一是培养孩子认真做事情的习惯。

首先是让孩子学会认真倾听。这是孩子入学以后能不能专心听讲的重要前提。要指导孩子认真听什么、怎么听，要求孩子在幼儿园认真听老师提的要求，认真听老师讲的故事，还要认真倾听小朋友说的话，这是为孩子适应入学后在课堂上师生之间、生生之间的合作交流作准备。为了培养这方面的良好习惯，家长应要求孩子在家里就能养成认真倾听的好习惯。当家长向孩子提要求时，要求孩子放下手中的玩具，眼睛看着家长，在讲完后最好让孩子再复述一下。在家里可以有意识地让孩子把老师讲的故事讲给爸爸妈妈听，从而提高孩子的责任意识，克服边玩边听、漫不经心的坏毛病。

其次是让孩子养成学会认真思考，做事肯动脑筋的学习习惯。家长给孩子提出问题后，要给孩子留出思考的时间，不要急于给孩子答案。如，让孩子计算1+2+3+4+5+6+7+8+9=？要允许孩子用自己的方法思考：他可能按顺序一个一个地加，当他用自己的方法尝试后，他才能感受到用凑十的方法究竟妙在何处。家长不要急于把自己的方法强加给孩子，要给他留有思考的时间和空间，从而有助于孩子克服依赖思想，养成认真思考问题的好习惯。

最后是让孩子保持积极的心态，积极参与学习、积极表达意见、积极与人交流，养成这样的参与意识，就会大大提高孩子的学习效率。

二是培养孩子自己的事情自己做的良好习惯。

小学与幼儿园最大的区别就是孩子需要独立做很多事情，如自己独立收拾学习用品、收拾课桌，随时根据课表准备好需要的书本或用具……如果在学前阶段缺乏这种锻炼，孩子在开学后就有可能手忙脚乱，不但耽误时间，最重要的是会产生紧张情绪，以致影响学习。因为，老师是不会因为一两个孩子没有做好准备而推迟正常的教学进程的。

除了培养孩子独立进行生活管理的习惯外，还要培养其独立完成作业、独立检查作业的好习惯。家长不要作陪读，更不要对孩子的错题、错字指指点点，甚至帮他改错。这样，日久天长就会使孩子养成依赖思想、畏难情绪和懒惰的习惯。

在上学前，如果孩子和同伴发生了矛盾，家长要冷静，教给孩子一些正确处理问题的方法，指导他独立解决问题。这样，孩子在入学后就能很快和新同学相处，很快融入新的集体，适应新的学习环境。

良好习惯的培养应体现在时时处处，更应该小中见大，非智力因素的培养往往比提前教给孩子一些知识更重要。学习兴趣、独立完成任务的能力等都会使孩子在进入小学后很快适应新的学习环境。]]> Mon, 07 Jul 2008 17:36:00 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-254409.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-254408.htm 来源：中国论文网(www.paperlw.com) 作者： 点击数:613

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以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。它认为学习者是整个课程的核心，是一种通过学生主动学习来促进主体发展的一种教学思想和教学方式，其实质体现了现代教育（lw.JuHeTang.com）的特征。苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生的学习兴趣是求知的心奋感与成功感的结晶，是教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。教师在教学中让学生通过说、听、唱、做、想等多项活动，把学生从简单低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣上。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程，这是一种非常有效的教学方法。如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现和探索并形成一定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰专心的听，着只是注重了音乐艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段，多元化的帮助学习者消化、吸收音乐，这就注重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。教育（lw.JuHeTang.com）心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参与音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的发散性思维和创造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是学生积极的参与。新的课程中也给学生留下了很大的想象与参与空间。如何在教学过程中具体实施，我认为有如下几点可参考：第一， 角色转换。即以学生为本位，改变以往被动的角色，让学生承担一定的课题，给学生以发挥的空间。组织学生生机勃勃的参与。带给学生以快乐。使课堂内充满笑声。学生设计，教师的补充。师生共同讨论。教学容量大，学生印象清晰、受益匪浅。第二， 设疑。这是教师有目的有选择地向学生提出问题。设疑是为了启发学生探索的欲望，这是为了一步步引导学生通过探索找到正确的答案。“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。第三， 音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的多少倍，去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。传统的音乐教学把内容与注意力重点放在过去是被中西文化的阐释或演绎，而这些东西虽具历史性，然而历史感太沉重，与现代生活的艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏。无法跟上学生前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，注重学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能欣赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。 爱因斯坦曾说过：“在学校和生活中，工作中最重要的动机是工作中的兴趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果的社会价值的认识。”所以，我们作为基层教学中的一员，要不断创设出符合时代需求，符合学生发展需要的新思路。论小学音乐欣赏课的视听结合一文

]]> Mon, 07 Jul 2008 17:33:23 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-254408.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-254407.htm ]]> Mon, 07 Jul 2008 17:29:50 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-254407.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-254406.htm Mon, 07 Jul 2008 17:28:08 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-254406.htm http://bbs.61bay.com/v12-1-254405.htm 家长在教孩子认读数字时，可以用棋子、饼干、糖块、葡萄玩具等作教具，寓教于乐，循序渐进，一次教一个数字，解释数字的形状，帮助孩子记忆。通过举例，帮助孩子理解；当教到5以后，也可以用钱币(硬币、纸钞)作教具，教孩子学做加减法。在用饼干、糖块等食品类教具时，可以让孩子边吃边做减法，这样具有刺激性；当达到7以后，可以教孩子一周内有7天；学到10以后，可以教孩子认识一元钱，一元钱中有10个一角，用一把尺子或自制一条带有10个刻度的软尺测量室内的物体尺寸；在纸上画一个算盘式的东西，教学1和12。然后，给孩子讲解一年中有12个月，4个季节；指出你和孩子所能看到数字，如标牌上、日历上、电话上、计算机上、钟表上等。继续教孩子学100以内的数字，并做加减运算。教孩子2个2个地数数、5个5个数数，教孩子逻辑数数法；将一个蛋糕或橘子分成几份，教孩子分数-四分之一，二分之一的概念。

孩子们都喜欢做动手操作，做游戏。家长可以利用孩子的这种心理进行数学的学习。如许多孩子喜欢将东西弄倒，也喜欢拿物体拍水。我们可以将这两个动作融合在互动的减法游戏中。洗澡时，你可以将3个玩具动物或人物卡通在澡盆边一字排开，或放在盒子、椅子或桌子上。然后，你数它们的个数，并依次逐个将它们推入澡盆，水桶或提桶。每当一个卡通潜入水中时，和你的孩子一起做减法：“一个潜水后，还剩两个。”第二次做该游戏时，你可以向小孩指出谁是第一，谁是第二，第三，并增加个数。这些游戏将增加小孩在数字、数数、数量、序数排列和减法的经验。数学其实就存在于我们生活当中，与我们日常的生活紧密联系在一起。家长要善于捕捉孩子生活中的一些喜好，从他们喜欢玩的、喜欢做的事情入手，结合数学知识，创造一定的情境，多让孩子动手做，动嘴说，动脑想，使孩子接受数学，学好数学，培养良好的数学兴趣。]]> Mon, 07 Jul 2008 17:26:35 +0800 http://bbs.61bay.com/v12-1-254405.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-254404.htm 　　宝宝打人，不论什么原因，爸爸妈妈都不应忽略。既不能认为宝宝还小，打人也不会造成什么后果，就不予制止，也不能一看到宝宝打人，就一味训斥、打骂，使其在家长的放纵或适得其反的教育下，越变越坏，养成恶习，最后变成一个专门欺侮弱小、蛮不讲理、只用拳头说话的人。

　　那么，为了宝宝能尽快改掉好打人的毛病，我们该怎么做呢?

　　1、要注意自己的言行对宝宝所产生的影响，并注意为宝宝选择品行好的小伙伴在一起玩耍和游戏，以消除不利因素对宝宝潜移默化的影响。

　　2、注意利用故事、儿歌及其他形式向宝宝灌输道理，讲解行为标准。使宝宝慢慢知道，什么叫好，什么叫不好，什么该做，什么不该做。

　　3、看到宝宝动手打人，不要着急，要保持冷静。先严厉地告诉宝宝“不许这样做。”再耐心细致地向宝宝讲明道理：“有事可以找老师或爸爸妈妈帮助解决，打是没有用的，打人不是好孩子。”然后领宝宝一起向被打人先表示歉意和慰问。再让宝宝主动承认错误，保证以后不再打人。

　　4、如果宝宝好打人的毛病通过教育一时还难以改正，还可以采取短时间地剥夺其游戏权利或将好吃的食品、好玩的玩具暂时没收的方法，使宝宝认识到打人对自己对别人都是不好的，大家不喜欢，只有不打人了，小朋友们才乐意和他玩，以帮助他改正缺点。

　　5、对于宝宝行为转变过程中的点滴进步，家长都应及时给予鼓励，使宝宝明白打人不是好孩子，大人不喜欢，有错就改大人才喜欢。

　　爸爸妈妈在教育宝宝的同时，别忘了也要告诉宝宝自我保护的方法，既不欺负别人，也不被别人欺负。

]]> Mon, 07 Jul 2008 17:23:53 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-254404.htm http://bbs.61bay.com/v12-1-254403.htm 美国家长帮助幼儿适应幼儿园这个新环境的办法措施分开课前和开课后两部分。开课前，他们会经常与幼儿谈幼儿园的情况，让幼儿对新环境有初步了解；他们会让幼儿依时就寝，养成良好的作息习惯；他们还会与幼儿一同准备上幼儿园时所需的衣服和用品，强化幼儿入园的心理准备。同时，他们会告诫自己切勿过分紧张，以免影响到幼儿的心情。

开课后，美国家长会尽量亲自接孩子，如果没空，也会设法找一位幼儿熟悉并信任的人代劳。为了安定幼儿情绪，他们到幼儿园后会清楚告诉幼儿他们会暂时离去，但放学时会准时接他回家。若幼儿入园时不停地哭泣，他们不会责备幼儿，而是尽量安抚他，让他明白父母清楚知道他的感受，并告诉幼儿老师会像父母一样喜欢和爱护他。在孩子初入园的一段时间内，他们会告诫自己千万不要太急切问及幼儿在园内的活动，以免使幼儿感受压力及负担。他们明白，纵使自己有舍不得的感觉，也不要让幼儿知道，因为这会让幼儿多了不想上幼儿园的理由。如果一切功夫都做足了，但幼儿仍害怕上幼儿园，哭闹不休，他们也不会过分担心，因为他们明白适应新环境的能力是因人而异的；他们不会恐吓或贿赂幼儿，而是温言相慰，并信任教师们的处理。

中国幼儿教师网]]> Mon, 07 Jul 2008 17:21:41 +0800 http://bbs.61bay.com/v12-1-254403.htm http://bbs.61bay.com/v10-1-254402.htm 到底应该培养哪些习惯呢？习惯的培养方方面面，我以为最主要的是从以下两方面做起。

一是培养孩子认真做事情的习惯。

首先是让孩子学会认真倾听。这是孩子入学以后能不能专心听讲的重要前提。要指导孩子认真听什么、怎么听，要求孩子在幼儿园认真听老师提的要求，认真听老师讲的故事，还要认真倾听小朋友说的话，这是为孩子适应入学后在课堂上师生之间、生生之间的合作交流作准备。为了培养这方面的良好习惯，家长应要求孩子在家里就能养成认真倾听的好习惯。当家长向孩子提要求时，要求孩子放下手中的玩具，眼睛看着家长，在讲完后最好让孩子再复述一下。在家里可以有意识地让孩子把老师讲的故事讲给爸爸妈妈听，从而提高孩子的责任意识，克服边玩边听、漫不经心的坏毛病。

其次是让孩子养成学会认真思考，做事肯动脑筋的学习习惯。家长给孩子提出问题后，要给孩子留出思考的时间，不要急于给孩子答案。如，让孩子计算1+2+3+4+5+6+7+8+9=？要允许孩子用自己的方法思考：他可能按顺序一个一个地加，当他用自己的方法尝试后，他才能感受到用凑十的方法究竟妙在何处。家长不要急于把自己的方法强加给孩子，要给他留有思考的时间和空间，从而有助于孩子克服依赖思想，养成认真思考问题的好习惯。

最后是让孩子保持积极的心态，积极参与学习、积极表达意见、积极与人交流，养成这样的参与意识，就会大大提高孩子的学习效率。

二是培养孩子自己的事情自己做的良好习惯。

小学与幼儿园最大的区别就是孩子需要独立做很多事情，如自己独立收拾学习用品、收拾课桌，随时根据课表准备好需要的书本或用具……如果在学前阶段缺乏这种锻炼，孩子在开学后就有可能手忙脚乱，不但耽误时间，最重要的是会产生紧张情绪，以致影响学习。因为，老师是不会因为一两个孩子没有做好准备而推迟正常的教学进程的。

除了培养孩子独立进行生活管理的习惯外，还要培养其独立完成作业、独立检查作业的好习惯。家长不要作陪读，更不要对孩子的错题、错字指指点点，甚至帮他改错。这样，日久天长就会使孩子养成依赖思想、畏难情绪和懒惰的习惯。

在上学前，如果孩子和同伴发生了矛盾，家长要冷静，教给孩子一些正确处理问题的方法，指导他独立解决问题。这样，孩子在入学后就能很快和新同学相处，很快融入新的集体，适应新的学习环境。

良好习惯的培养应体现在时时处处，更应该小中见大，非智力因素的培养往往比提前教给孩子一些知识更重要。学习兴趣、独立完成任务的能力等都会使孩子在进入小学后很快适应新的学习环境。

]]> Mon, 07 Jul 2008 17:20:09 +0800 http://bbs.61bay.com/v10-1-254402.htm http://bbs.61bay.com/v10-1-254401.htm 的确，新入园的孩子在刚开学时的几天或几周里常哭闹，不理睬别人，甚至因为老师把他带进教室离开家人而用踢、打、咬等方式来发泄心中的不满与紧张不安。这是因为，孩子从一个熟悉的环境来到一个不熟悉的环境中，离开了自己所依恋的亲人，不能满足自己的欲望，这在他的心理上自然就产生一种么生的、害怕的情感。幼儿失去原有的舒适与满意而表现出苦恼的情绪和不安定的行为，既是“分离焦虑”，也就是我们常说的在园焦虑。

那么，如何才能减轻幼儿的这种情绪呢？

1、用爱打动幼儿的心，改变他们的不安心理。

研究表明，爱能使幼儿获得安全感、满足感，而剥夺了爱会严重影响幼儿的身心健康发展。幼儿入园的第一天接触的第一个人就是老师，同时给孩子留下最深的印象，也就是我们常说的第一印象，这时，老师常会拉他们的小手，摸摸他们的头，微笑着与他们说早安，和他们亲近，缩短与孩子们心理的距离，让他们觉得老师与妈妈一样可亲。在工作中，我深刻得体会到，爱不仅能使幼儿产生积极的情感，消除其不安的心理，同时年龄越小的幼儿越需要老师的爱，否则他们就不能适应幼儿园的新生活，更易产生焦虑。而且，老师的爱要公平、公正，不偏不倚，要让每个幼儿都能感受到。如果，老师偏爱那些乖巧伶俐、聪明漂亮的孩子，那么对于那些相貌、智力平平的来说，他们会出现自卑、胆怯的心理，从而出现更多的焦虑。

每当到离园时间，孩子们又会进入一个焦虑状态，在和家人分离了一天后每个孩子都盼望早点看到亲人，这时有的孩子会不停地向门口张望，有的孩子则会不停地问老师：“妈妈什么时候来接我？”这时，老师千万不能戏言：“你妈妈不要你呢？”等等之类的话，孩子们会相信是真的，增加心理压力，有的孩子还会产生心理恐惧会在第二天不肯来园。在孩子离园前，老师们可带领孩子做做有趣的游戏，讲讲有趣的故事等，让孩子们在轻愉快的气氛中结束一天的幼儿园生活，使孩子们期待着幼儿园的第二天生活，让他们渐渐喜欢上幼儿园的生活。

2、创造平等、和谐的心理环境，消除幼儿的焦虑。

每个孩子都是平等的，每个孩子都是聪明的，每个孩子都是有天赋的，每个孩子都是有特点的，每个孩子都是有创造力和想象力的，在工作中我们总能发现幼儿的不同见解、不同的创意，我们要尊重孩子们的见解和创意，鼓励孩子们的见解和创意，而不是以老师的身份去随意的批评孩子的那些独特的见解和创意，同时要积极消除有些孩子的那些“这样做老师会批评我的”想法。让孩子始终生活在一种民主、平等的氛围中，让孩子从心理上感受到这种民主和平等，消除孩子们的焦虑。同时，老师在工作中能不断发现每个孩子的优点，及时给于指导，帮助孩子树立自信心，从心理上消除孩子的焦虑，让孩子更好的融入幼儿园这个大集体中。

3、建立互助互爱的同伴关系，减少幼儿生活中的焦虑。

有心理研究表明幼儿需要与同伴交往。经常与同伴交往的孩子热情、大方、开朗，而没有什么同伴的孩子孤僻、冷漠、小气，有的甚至得了自闭症。良好的同伴关系有助孩子尽快适应幼儿园的生活，减少幼儿的焦虑心理。为此，我们的老师在工作中会想出许多办法来让孩子们建立友好的同伴关系。如，请孩子们带玩具来园与别的小朋友共同分享玩玩具的快乐，请动手能力强的孩子帮助动手能力弱的孩子（系鞋带等），鼓励幼儿之间相互帮助，相互关爱（如，看到有小朋友摔倒去扶起他等）让孩子们在生活中体会到互助互爱，减少幼儿生活中的焦虑。同时，老师也在平时的生活中有意识地指导幼儿要懂得互助互爱，如，老师发现有的孩子不会穿脱衣服，就去帮他，一边还说：“这次老师帮你穿好吧，下次你自己穿。”一方面是安慰这个孩子，另一方面是告诉别的孩子要懂得互助互爱，逐渐缩短孩子们之间的距离，让他们逐渐形成彼此关心，彼此友爱，相互帮助的关系，从而使孩子们真正建立起建立互助互爱的同伴关系，减少幼儿生活中的焦虑。

4、家园共同努力，帮助幼儿减轻焦虑。

幼儿好的心理素质的形成，除了幼儿园对其的教育培养外，还需要家长为孩子建立良好的心理环境，通过开家长会、举办家长学校、家访、橱窗宣教等多种形式，帮助家长了解幼儿的各种心理知识，减轻幼儿的焦虑。

]]> Mon, 07 Jul 2008 17:19:05 +0800 http://bbs.61bay.com/v10-1-254401.htm http://bbs.61bay.com/v12-1-254400.htm 　　在我国，父亲往往是一家之主，承担着养家糊口、保护家人的重任;而母亲则是慈爱的，操持家务，抚养子女，维持家庭正常运转的角色。

　　由于这种角色上的差异，父母就很“默契”地将养育子女的任务做了分工：父亲常与孩子游戏，教孩子学习，帮助孩子与外面世界打交道;母亲主要负责孩子的饮食起居，日常生活的照顾。

　　通过与父亲的交流，孩子学习到更多的责任、义务;在和母亲的生活过程中，孩子将学会如何去关心、体贴他人。一个内心积极健康的父亲对于孩子的社会适应具有重要的作用，而一个乐观、慈爱的母亲则对于孩子安全感的建立有不可忽视的作用。社会适应不良的孩子容易退缩，脆弱;缺乏安全感的孩子对人缺乏信任，感情冷漠。

　　父母的言行举止对孩子有直接的示范作用。一位工作压力大，情绪低落，经常在家发脾气的父亲，他的孩子无论男女都有会产生焦虑、压抑的心情。男孩还会逐渐学习到父亲的行为方式，内化成为他自己的行为模式。在遇到类似的压力后，会以相同的方式表现出来。女孩则观察到母亲的表现，学会了更多的惊恐、抑郁。

　　父母的心理健康状况对孩子的影响是巨大的，父母要认识到自己在养育孩子过程中的特殊作用，并时时保持主动地位，扬利除弊。

]]> Mon, 07 Jul 2008 17:15:40 +0800 http://bbs.61bay.com/v12-1-254400.htm