http://bbs.61bay.com/v0-1-253948.htm http://www.61bay.com/ http://www.61bay.com/image/flag.gif Sat, 05 Jul 2008 09:45:36 +0800 http://bbs.61bay.com/aa253948.htm 儿童博客网-论坛 儿童博客网-论坛 UTF-8 http://bbs.61bay.com/v13-1-253947.htm ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

　　根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种：　

语言敏感期(0至6岁)

　　婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。　

秩序敏感期(2至4岁)

　　孩予需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏戚力。　

　　幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。”当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。　

感官敏感期(0至6岁)

　　孩予从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周遭事物；三～六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如：听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智能。　

　　您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。　

感官敏感期(0至6岁)

　　孩予从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周遭事物；三～六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如：听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智能。　

　　您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。　

　　所有的孩子生来都是天才，但是我们却在他们生命最初的6年磨灭他们的天资。——布克梅尼斯特.富勒　

动作敏感期(0至6岁)

　　两岁的孩子已经会走路。最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。　

社会规范敏感期(2.5至6岁)

　　两岁半的孩予逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时。父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活　

书写敏感期(3.5至4.5岁)

　　阅读敏感期(4.5至5.5岁)孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物。布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。　

文化敏感期(6至9岁)

　　蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁；但到了六～九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化信息，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。　

视觉认知的敏感期　

　　在对敏感期做研究时，哈佛大学的大卫·H·胡贝尔和托尔斯滕·N·威塞尔对一点颇感兴趣，那就是一个一只眼患有先天性白内障的孩子，为什么在做了白内障摘除手术后仍然不能复明呢？他们做了一个模拟实验，同时把一只新生小猫和一只成年猫的一只眼皮缝上。　

　　实验结果一目了然：在拆除小猫眼皮上的线之后，小猫仍然保持失明状态。这是因为，小猫脑内负责处理那只眼睛的视觉信息的神经元不能和其它的神经元建立联系。或者说，负责处理失明的这只眼睛视觉信息的神经元即使和其它的神经元建立了联系，也只是帮助另一只正常的眼睛传递视觉信息。而成年猫则不然，在拆线之后，它的视力立刻恢复了正常。　

　　这一实验结果表明：人在早年的某个特定阶段，脑内的神经元需要适宜的环境条件以便使其和其它的神经元发生联系。否则，人脑的发育就会受到永久性的影响。　

　　因此，医生都为患有先天性白内障的婴儿选择最佳的手术时机，一般是在婴儿出生后的两个月之内。

来源:《天才之路》

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:45:09 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-253947.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-253946.htm

英语教学曾走进小学的课堂但不久就纷纷落马。随着经济文化的发展和国际间交流日益频繁小学英语才又一次步进小学的课堂。究其原因是找不出适合孩子的课堂教学活动组织形式。小学英语课堂教学只是中学英语教学的前移------中学英语小学化，把初中英语教学提到小学进行。本人从事小学英语教学已有4年积累了一点经验愿与致力于小学英语教学的同仁共享。

小学生的英语教学与初中生不同，小学生对语言有极强的感受力与模仿力，而且听力敏锐没有心理上的负担。儿童学习语言有他们的心理优势：

首先，他们的可塑性强，很容易培养兴趣。而且儿童很容易对新鲜的事物发生兴趣。容易适应和接受不同的思想、观念、文化等。容易培养有效的学习策略以及良好的学习习惯。

其次，他们的心理负担轻。 他们不像中学生那样害羞胆怯。他们敢于开口能积极参与老师组织的活动。这有利于教学活动的开展。

再次，促使他们学习的情感因素简单。他们学习直觉和体验，因此很容易调动他们的学习积极性。并培养他们对外语的兴趣。

但是小学生学习英语也有以下的不足：

首先，他们的自控能力较差。他们对新鲜的事物感兴趣，若受到挫折或者老师的教学内容枯燥无味时兴趣也很容易失去。

其次，他们的有限的注意的确时间也很短，注意力很容易转移。这就需要老师能够用丰富多彩课堂组织教学来吸引住孩子的注意力。

最后，孩子的思维能力不如初中生，他们不善于把握和理解语言的规律。也不能自觉地去学习，有较强的依赖性。这就需要老师制订合理的计划并采取适当的教学形式。

根据以上几个方面。在平时的课堂教学中我们要注意采取不同的课堂组织形式，以激发学生并培养他们的兴趣使之热爱英语课堂教学。我们知道在写文章时还讲究：“凤头，猪肚和豹尾”这一原则。也就是说文章开头要吸引住读者，文章的内容要充实，而结尾要像豹的尾巴一样力度。一堂好的课堂也需要如此。

首先，好的开始是成功的一半。一节课的开头是很重要的，它关系到整堂课的效果。一个好的开始可以调动孩子们的积极性，让孩子积极参与教师的课堂教学。那么怎么办呢？

1、 一开始让孩子们朗读他们喜爱的文章，这样一来他们很有成就感。

2、 领着孩子一起唱几首欢快的歌，来活跃课堂气氛，然后在进行课堂教学。

3、 让当天的值日孩子做一下“daily report”供大家讨论或者老师提出有创意的开头来吸引孩子。

其次，课堂教学活动的几种组织形式。小孩子是坐不住的，他们的有限主意的时间很短。这就要求老师通过组织活动来协调。在教学中如果老师的方法得当孩子们就喜欢学，自觉的学。反之如果老师的课堂教学枯燥乏味学生就有厌学的情绪。在课堂教学中如何使学生自觉主动的去学习呢？笔者认为以下几种组织形式是必不可少的。

第一、演一演。针对孩子有极强的模仿力和表现欲望，他们无拘无束没有什么心理负担。因此在教学中可以组织一些对话和短剧让他们表演。比如：剑桥少儿英语第二册unit1中我们可以编一个新学期开始的短剧让孩子来表演。这样一来不但可以活跃课堂，还可以培养和谐的课堂气氛。

第二、唱一唱。优美的旋律能唤起孩子们的兴趣更能陶冶孩子情操。在现行的小学英语课本中有很多的儿童英语歌曲。在教数字时我们可以教“Ten little Indians”,教颜色时可以教”Who is wearing yellow today”这里可以替换不同的颜色让孩子们边唱边指着自己的衣服的颜色。教“there be 结构时可以唱“there are seven days”。而且在平时的教学中教师可以选择孩子们喜闻乐见的歌曲旋律并根据所学的内容填词。这些优美的儿童歌曲可以唤起孩子对英语的热爱，而且有利于培养儿童的英语发音，因为在歌曲里的发音才能字正腔圆，才能做到元音的饱满和辅音的短促。

第三、画一画。简笔画是一种直观的教具，它能非常形象和直观的表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景。不但对老师的教学有很大的益处而且有利于集中儿童的有限注意力。况且小孩子好动，我们可以根据这一特点，让孩子们进行一些描一描、画一画的活动，让他们亲自动手画出自己喜爱的小动物。然后让他们在画的下面写上单词。这样可以培养孩子们的动手的能力。我们还可以让孩子根据老师的描述去画或者涂上相应的颜色。这样可以提高他们的听力。

第四、赛一赛。小孩子都爱表现自己有很强的表现欲和集体荣誉感。我们可以组织一些比赛的活动让孩子积极的参与并给予适时的鼓励。在教学中我们可以把孩子们分成若干组。让他们抢答问题并给予奖励。适宜小组比赛的游戏还有，猜单词、单词接尾等。经常性地举行这些游戏能够大大调动孩子们的积极性。

第五、猜一猜。这是一种近乎于“捉迷藏”的游戏。可以充分发挥孩子的想象力。我们事先准备一个书包，里面放着一些物品。让孩子去猜“what’s in the bag?”他们可以充分发挥自己的想象力，这样一来无形中可以扩大孩子们的词汇量。我还可以让一个孩子做动作或者模仿动物的声音让其余的孩子去猜。课本的知识是有限的，可孩子的想象空间是无限的。我们要做的是为孩子插上想象的翅膀，让孩子在知识的天空飞翔。

以上几个方面是课堂教学的几种较为有效的组织形式。但在课堂教学的活动组织时要注意以下几点：

第一， 活动的设置要有计划性。事先要设计好，不能有随意性。

第二， 要有明确的目的性。 每个活动的组织都有明确的目的，如果老师组织的活动与教学内容无关。那就是为了活动而活动就失去了活动的意义。课堂教学活动的组织要教学服务。

第三， 要照顾到全体同学。我们组织的活动要让所有的孩子都能参加，如果不能全体参与，剩下的孩子就会无所适从。课堂纪律就会混乱。

第四， 符合孩子的年龄特点和知识水平能力。如果组织的活动不适合这个年龄的孩子或者与孩子们的当前知识水平有断层。这个活动也起不到应有的效果。

最后，一堂课的结束。 每堂课的结束时要做一下简短的总结，帮助孩子抓住本堂课的重点和难点。这样一来能起到“画龙点睛”的作用。

总之，在教学活动的组织时，一定要充分调动孩子的积极性，激发、启发诱导孩子去主动学习，热爱学习。当然首先，一个教师首先应该具备的是满腔热情，他运用自己的激情去激发孩子的兴趣，去感染孩子的情绪。其次，坚持用英语上课，为孩子创设“异域的氛围” 让课堂教学生活化。这些都是课堂教学中必需的。以上是笔者在教学中的一些经验总结

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:44:32 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-253946.htm http://bbs.61bay.com/v10-1-253945.htm ------------------------------------------------------------------------------------

　　很多父母都觉得，小宝宝还不懂事，能做的事情也很少，要等到孩子大些才开始培养孩子的独立性。其实不然，也许孩子还不能自己去做什么事情，但是独立性的性格和意识，应该是越早培养越好。

　　独立自主性是指在思考、想象和活动中，较显著地不依赖、不追随别人，能够相对独立地进行活动。独立自主是健康人格的表现之一，它对孩子的生活、学习质量以及孩子成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响力。

孩子一岁左右时，就可以进行独立自主性的培养。

　　首先，要正确地认识和理解孩子

　　你要了解孩子在各个年龄阶段所普遍具备的各种能力。知道在什么年龄，孩子应该会做什么事情了，那么就可以放手让孩子自己的事情自己做，而不依赖别人。你还要了解你孩子的“特别性”。知道你的孩子有哪些与其他孩子不同的地方，对这些特别之处，你要相应地采取特别的教育。如有的能力是你孩子的强项，那么你可以用更高的标准来要求他；若你的孩子生性敏感、胆小，那么你应该多鼓励他大胆尝试。

　　其次，在进行孩子的独立性培养的时候，要做到：

　　1、给予充分的活动自由

　　孩子的独立自主性是在独立活动中产生和发展的，要培养独立自主的孩子，就应该为他提供独立思考和独立解决问题的机会。

　　2、与孩子建立亲密的亲子关系

　　让孩子充分感受到你的爱。与他建立亲密的亲子关系，从而使他对你和周围事物都具有信任感。因为独立自主性的培养，需要以孩子的信任感和安全感为基础。只有当孩子相信，在他遇到困难时一定会得到帮助，他才有可能放心大胆地去探索外界和尝试活动。因此，在孩子活动时，你应该陪伴在他身边，给他鼓励。

　　3、循序渐进，不随便批评

　　独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。切不可急于求成，对孩子的发展作出过高的、不合理的要求。也不能因为孩子一时没有达到你的要求，就横加斥责请先冷静地分析一下孩子没有达到要求的原因，以科学的准则来衡量，然后再做出相应的调整策略。

孩子两岁是培养独立自主的关键期，要好好把握。

　　两岁左右，孩子的独立意识增强，什么事都要坚持自己做，拒绝别人的帮助。这是孩子心理发展的第一个“执拗期”。家长正好可以因势利导，把握孩子这个时期印心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情，并适时地提供给他适当的帮助、指导和赞美，让孩子享受到成功的快乐。

　　1、给孩子一个独立自主的好榜样

　　榜样的力量是无穷的。如果你自己就是一个处处依赖他人，对什么事都拿不定主意、动不动就寻求帮助的人，那你不要指望你的孩子能够独立自主。你的一举一动，还有你的品质，都是孩子模仿和学习的榜样。所以，先从你自己独立自主做起吧！

　　2、创造一个安全的家庭生活环境

　　家庭环境安全了，同时教给孩子基本的安全常识，就免除了你担心孩子受到伤害的后顾之忧，也就不会过多限制孩子的活动，孩子独立自主性的发展就获得了机会和可能。教给孩子基本的安全常识，让孩子学会躲避危险，学会自我保护。让孩子在自由自在地玩耍和学习的同时，不会受到不必要的危害，为孩子独立自主性的发展提供安全的保障。

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:43:33 +0800 http://bbs.61bay.com/v10-1-253945.htm http://bbs.61bay.com/v23-1-253944.htm ------------------------------------------------------------------------------------

何谓幽默感？

　　同一父母所生的儿女，为什么有的小孩比较“爱笑”？有的小孩则喜欢“皱眉头”？“笑眯眯”、“爱笑”的小孩，谁不喜欢？谁不乐意与“笑口常开”的小孩亲近呢？

　　专家解释，所谓的幽默感就是通过语言或肢体语言的表达方式，让与自己互动的对象感到愉快的言语或举止。有这种言行举止的人，我们称为具有幽默感的人。

　　具有幽默感的孩子通常很乐观，在生活中不断地制造欢笑，让周围的人感到轻松愉快，自己也会富有成就感和自信。因此具有幽默感的孩子，也较容易获得友谊。

　　美国是一个崇尚幽默的民族。美国人不仅把幽默看作一种可爱的性格，而且视其为可贵的品质。因此在许多美国父母看来，培养孩子的幽默感也是素质教育的一个有机组成部分。

　　根据美国专家从事的专题研究，幽默感是情商的重要组成部分。而人的幽默感大约3成是天生的，其余7成则须靠后天培养。因而在儿童教育专家的倡导下，许多父母甚至在婴儿刚出世6周便开始对其进行独特的“早期幽默感训练”。实际，不少较聪明的婴儿这时确已萌发“幽默意识”。

　　研究发现，幽默感从出生后第一个月便开始了，如：小Baby在父母的逗弄下，便会呵呵地笑个不停；而1岁左右的孩子，会因为玩“藏猫猫”而狂笑不已。

孩子幽默感的发展与下面几个因素有关：

　　1. 语言认知能力：孩子的认知与语言能力发展到某个程度后，“幽默感”即形成。当他听到或看到某件有趣的事时，经过判断后，就会发出哈哈的笑声。孩子的幽默感与成人的幽默感是不同的。

　　2. 父母的关怀：在3岁前得到父母疼爱与照顾的幼儿，会表现出比较好的幽默感。因此，要使孩子成为一个“具有幽默感的人”，父母应多给予孩子爱与关怀。

　　3. 愉快的学习气氛：在孩子成长学习的过程中，若总是处于一个轻松、愉快的学习气氛，会使孩子体验到快乐，并促使他以快乐的心情来看待周围的人或事物，有利于幽默感的形成。

美国家庭中不同年龄段的幽默感教育

　　1周岁左右的孩子对他人的脸部表情已十分敏感。在其学步摔倒时，美国的父母们大多是冲他做个鬼脸以表示安抚。幽默的力量是无穷的，此时他往往会被大人扮的鬼脸逗得破涕为笑。不仅如此，父母还鼓励孩子们模仿做鬼脸，做得愈怪异愈能得到赞赏。

　　2周岁时的幼儿已能从身体或物品的不和谐性中发现幽默。如，大人把袜子“戴”在自己的手上，脸上则露出难受的表情。在美国，若孩子这时也学着把手套“穿”在脚上，父母不仅不对孩子横加指责，相反跟孩子一起哈哈大笑。

　　3岁幼儿的智力，已发展到能认识概念不和谐中潜藏的幽默。当爸爸故意手拎妈妈小巧的女式皮包，或妈妈故意戴上爸爸粗大的男式手表时，孩子见了即会一边摇头一边大笑不止。美国的父母往往默许孩子装模作样地戴上爷爷的大礼帽，手持拐杖，行步蹒跚，从模仿中体味幽默的快乐。

　　4岁左右的幼儿特别喜欢“过家家”，或扮演卡通人物。当美国人发现自己的儿子与邻家小女孩正在十分投入地扮演王子和公主时，不仅不阻拦，自己还可能客串坏蛋之类的小角色，添油加醋地让气氛更为生动、活泼。

　　5－6岁时，对语言中的幽默十分敏感。这时，美国父母会利用同音异义词和双关语的巧用及绕口令等的学习，增强孩子的幽默感。

　　7岁的孩子大多已上学。他们往往喜欢讲笑话、听笑话。有些笑话虽不够高雅，但大人们一般不去粗暴地批评乃至责备。他们认为，此时的孩子，尤其是那些淘气的男孩，往往会通过笑话或恶作剧来“平衡”或“调节”自己的心态。尽管其中的幽默可能让大人们不快甚至难堪，但大人理应包容。原因很简单：这是孩子成长过程的一个组成部分！此时若大人能正确引导，让孩子们知道什么是粗俗，什么是幽默，才是明智之举。

　　8岁以后的孩子已初具幽默感。美国的父母常常倾听孩子们讲述有关学校生活的小笑话，并发出会心的欢笑，对孩子的幽默感作出肯定的表示。此外，大人们还常常引导孩子们编幽默故事，改编电影、电视剧的情节或加添令人捧腹的结局。 当孩子进入小学高年级时，学校会常常组办有关“幽默故事”写作或讲述的比赛。对于这类能起到增强孩子幽默感的活动，父母们大多予以无保留的支持。

如何培养孩子的幽默感

　　人与生俱来就有幽默感的因子，如果父母能好好鼓励并加以培养，让孩子成为一个幽默的人不是一件难事。那么该如何培养孩子的幽默感呢？以下提供一些方法，可供父母参考：

　　营造气氛：

　　当孩子哭闹时，父母若懂得在一旁营造气氛，抱抱他、拍一拍他、安抚他，“怎么了，妈妈的小宝贝，为什么哭得跟小花猫一样？有什么事妈妈可以帮你的忙吗？”温柔、幽默的表达方式，有助于孩子忘记哭泣，破涕为笑。如何找到快乐。因此，当孩子说出一些好笑的笑话和语言，或是表现出一些有趣的动作时，别忘了给他一些掌声和鼓励，建立他的自信心。让自己和孩子轻松一下

　　除此之外，专家也提醒父母，在引导孩子具有幽默感特质时，应注意一些事项：

　　1. 幽默感的语言以不伤害他人为原则。

　　2. 幽默感的语言要注意人际间的礼貌。

　　3. 幽默感的动作以不涉及危险动作为原则。

　　4. 与孩子说笑话或表演滑稽的动作时，要考虑孩子的年纪。

　　因为大人认为好笑的语言或动作，孩子不见得有同感。但孩子认为好笑的语言或动作，大人要陪孩子一起笑(虽然从大人的角度来看也不见得好笑)。

　　5. 孩子最快乐的莫过于做自己喜欢的事情。

　　即使孩子不能完成，大人也不可操之过急，应耐心地等待、引导，并适时给予协助。

　　总之，充满幽默感的语言和事物能让孩子的眼睛亮起来，无形中也刺激了孩子的思维和语言能力。当你对孩子说：“再不收拾玩具，以后就不给你买玩具了。”其实不妨加一点“幽默调味料”，如“玩具们玩了一天都累了，要回家休息了，不然他们要哭了。”让自己和孩子在有目的语言和气氛中轻松一下。给孩子足够的空间，让他们寻找自己的生活乐趣。

　　孩子的幽默性格一旦形成，对其一生都将产生重要的影响。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，往往更讨老师的喜欢，人际关系也比不具幽默感的孩子好得多。幽默还能帮助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，因而幽默的孩子往往比较快活、聪明，能较轻松地完成学业，甚至拥有一个乐天、愉悦的人生。

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:42:52 +0800 http://bbs.61bay.com/v23-1-253944.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-253943.htm ------------------------------------------------------------------------------------

　　美国儿童心理学家经过多年的研究发现，注重培养孩子快乐的性格，有利于孩子健康成长。那么，如何培养孩子的快乐性格呢？以下几个方面可为您提供参考：

　　第一，密切同孩子之间的感情。在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。因此父母要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往。

　　第二，给孩子提供决策的机会和权力。快乐性格的养成与指导和控制孩子的行为有着密切的联系。父母要设法给孩子提供机会，使孩子从小就知道怎样使用自己的决策权。

　　第三，教孩子调整心理状态。应使孩子明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快地从失望中振作起来。在孩子受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状态，使他恢复快乐的心情。

　　第四，限制孩子的物质占有欲。因为给孩子东西太多会使其产生“获得就是得到幸福的源泉”这样一种错觉，所以应结合事例教育他们，人生的快乐不能仅与物质财富的占有划等号。

　　第五，培养孩子广泛的兴趣。平时注意孩子的爱好。为孩子提供各种兴趣的选择，并给予孩子必要的引导，孩子的业余爱好广泛，自然容易拥有快乐的性格。

　　第六，保持家庭生活的美满和谐。家庭和睦，也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。有资料表明，在幸福的家庭中成长起来的孩子，成年后能幸福生活的比在不幸家庭成长起来的孩子要多得多]]> Sat, 05 Jul 2008 09:42:05 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-253943.htm http://bbs.61bay.com/v10-1-253942.htm ------------------------------------------------------------------------------------

　　培养孩子既有个性又不任性，关键在于父母的教育方法是否科学合理。那么，父母该怎么做呢？

　　·尊重孩子，但不迁就孩子

　　如果，父母不尊重孩子会影响孩子的心理健康，表现为以下两个方面：

　　1、如果父母不管孩子的要求是否合理，而一味拒绝，会导致孩子因合理需要总得不到满足而产生不满情绪，形成不服管教的性格；

　　2、不敢提正当要求，一味顺从大人，行为畏缩，胆小怕事。如果孩子的不合理要求也给予满足，无原则地迁就孩子，孩子必然为所欲为，自私自利，不讲道理，任性胡为。

　　·与孩子平等对话

　　只有做到平等交流，父母才能了解孩子提要求的真正原因，才能判别孩子的要求合理与否，才能明确区分孩子的表现究竟是属于任性还是属于个性。

　　·适当给予孩子选择权

　　具体包括两个方面：

　　1、父母应注意在日常生活中培养孩子的自主性和独立意识，如要吃什么菜、穿什么衣服、玩什么游戏等，都征求孩子的意见；

　　2、父母不能让孩子随心所欲，应注意给他们一些限制，只有这样，孩子才会知道不是所有的要求都能得到满足，必须放弃自己的不合理要求。

来源：家庭导报

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:41:20 +0800 http://bbs.61bay.com/v10-1-253942.htm http://bbs.61bay.com/v10-1-253941.htm ------------------------------------------------------------------------------------

　　孩子在成长过程中，不仅要学习观察世界，认识世界，还要学会正确地分辨好与坏，美与丑，是与非，要逐步习惯让自己的愿望服从于需要，习惯社会所固有的行为准则……孩子的个性、内心世界就这样开始形成了。　

　　个性是指个人比较稳定的心理特征，它包括性格、兴趣、爱好等。孩子3岁以后，家庭和幼儿园对他们提出了新的要求，孩子生活的独立性逐步增加，行为的目的性也逐渐明确，自觉性增加，并逐渐使自己的行为服从集体或成人的要求。这样，个性便开始萌芽，这时，就应该对孩子的个性品质进行训练。　

　　由于心理和运动发展的成就（主要是由于孩子学会了走路和用手的本领），孩子满一周岁就开始试图表现独立性了。这体现了孩子积极认识世界，表现力量和自信心的愿望。　

　　如果经常压制孩子的独立愿望，他就可能成为一个处世消极，无所作为的人。　

　　懂得孩子的个性是照顾孩子的可靠保证。一种消极的方法是仔细地观察孩子的行为和听取他们的意见，弄清楚他们究竟是怎样的。经过集中和持久的观察，你会了解到他们特有的气质、能力、品质、恐惧、希望和幻想，也就是他们个人生活的风格。掌握了孩子的独特性，更能帮助他们形成显著的特征和个性。　

　　在幼儿园、学校里，每个孩子被看作是具有相同特点的小组中一员。要取得小组的一致性，压力是相当大的。但是，如果要发展每个孩子的个性同，就要单独地对待他。要个别地观察每个孩子，和他们单独交往，才能真正地了解每个孩子的需要和个性，帮助他们了解和评价自己。事实上， 每个人都有独特之处，我们需要了解每个孩子的差别，公正地抚养。不要随便在孩子之间作比较——无论是赞成或是不赞成的。　

　　认真对待不同个性特征的孩子，充分发挥孩子积极个性的优良品德，切忌压抑孩子不同于父母愿望的个性发展。

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:40:55 +0800 http://bbs.61bay.com/v10-1-253941.htm http://bbs.61bay.com/v10-1-253940.htm ------------------------------------------------------------------------------------

　　陈景润不仅是数学奇才，在教育孩子方面也有独特的见解。　

　　陈景润对独生儿子陈由伟的培养方法是：民主地对待儿子，家庭民主，父子民主，母子民主，使孩子能自由自在地成长，使他的思维方法更具有个性。陈景润认为，孩子有个性才能成才，文艺家、政治家、科学家都是靠个性的发展才获得成功的。　

　　陈景润希望儿子将来也当科学家。陈由伟天生聪明，每当他拿玩具，便好奇地把玩具解剖——拆开来看个明白。一个玩具几十元，做母亲的便拉下脸来严肃地批评儿子。这时，陈景润总是乐呵呵地站在儿子一边说：“孩子有好奇心是件好事。他能拆开玩具证明他有求知欲望，能研究问题。当父母的要支持他才对。”　

　　陈景润认为，教育培养孩子，要因人而异，不同环境、不同性格，教育的方式方法也要不同。这正是这位举世闻名的数学家的过人之处。

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:40:07 +0800 http://bbs.61bay.com/v10-1-253940.htm http://bbs.61bay.com/v23-1-253939.htm ------------------------------------------------------------------------------------

　　孩子不满2岁时，他的许多行为令人瞩目。他说话、哭喊、乱碰乱撞、或者故意做大人禁止他做的事情，以吸引别人的注意力，一旦他达到目的，他会用微笑或大笑来表现他是多么的满足。　

　　2岁的孩子通常好像很消极，他们喜欢“不”这个词。他们正处于婴儿和儿童之间的过渡阶段，在这个阶段，孩子总想闹独立，他想做什么就做什么，时常想别出心裁。孩子的情绪变化无常，并且他的情感也爱走极端，一会儿充满爱，一会儿暴躁不安。你必须在他表现出这种消极的对抗情绪刚顺应孩子的情绪，如果在这个阶段你不给孩子以独立的机会，那么这种早期的抵抗情绪会导致日后更严重的消极行为。　

　　从更积极的方面讲，2岁的孩子在游戏中变得更加合作，早期和成人做游戏能教会孩子在交往中如何合作，在向孩子示范如何和别人配合时，成人要尽量耐心一点。通过和别人配合，孩子能学会合作的艺术。在游戏中，他逐渐地开始和别的孩子合作，虽然，起先别的孩子可能不愿意配合，但你要鼓励孩子坚持到底，你可以经常亲自给孩子作示范。

　　嗜好

　　在这一年里，孩子开始表现他的种种自信。他会鲜明地表明他的偏爱，这很自然。他盼望快快长大，他急于向别人显示出他现在正在长大。他不再把自己看成你的化身，现在，他知道把你们两个人当作两个独立的个体，因此他发现完全没有必要按你的想法去做事。他决心宣布独立，拒绝别人提供的帮助，即使他真的需要帮助时，他对你的帮助也会不屑一顾。　

　　孩子正发展着自己的嗜好，十分强烈地追求着自己的欲望，他们的愿望也许与你的不尽相同，孩子处于追求独立和乞求你的爱的双重矛盾之间。甚至在他与你的对抗中赢得胜利时，他也需要你的帮助和情感的支持，因为他太不成熟了，以至于没有支持就不能成功。你的工作是走中间路线，努力去平衡独立的需要和爱与保护的需要间的矛盾。这通常不太容易做到，孩子的想法很幼稚，记忆力是短暂的，判断力也不可靠。他不能超前思考，因此当事情不能马上做好时他就会不耐烦。与此同时，他渴望控制和支配身边的世界。他的意志力比　智力发展快，这样你将必须把握好什么情况下把孩子当作婴儿对待，什么情况下鼓励他、在后面帮他—把。在保护他避免各种危险的同时，也要允许他有独立和冒险的精神。在允许孩子实践那些嗜好时，要对他灵活点，不要把你的意愿强加给他或炫耀你的权威，如果你滥用职权对孩子强迫、命令的话，无疑你会赢的，但是你不应当无缘无故地那样做，你要仔细地分析情况，区别对待，只有在极少数情况下你必须得自作主张(一种情况就是当孩子的安全遭到威胁时)。所以，在不要紧的情况下，应该允许孩子做他想做的事情。　

　　性格

　　孩子一出生就具有自己的性格，并且在刚出生的头几周就表现出来。然而，在很早的童年时代，总会有一些社会因素制约着孩子的性格发展。它们对孩子的性格有好的影响，也有坏的影响，你应该保证使孩子好的品质变得更突出，缩减坏的品质。　

　　●如果孩子强烈地希望得到别人的认可，那么周围的人对他的期望会激发他去实现他的追求。追求你和别的成年人认可的愿望要比获得他自己朋友的认可更重要。无论何时，只要你有机会，就让孩子做你许可的正当的事情。

　　●通过帮助或安慰可怜或不幸的人们，孩子们能表现出他们的同情心，但是，直到有一天他们也处于那些可怜人的相似的处境时，他们才会产生共鸣。

　　●一旦孩子能理解脸部的表情和他人的言谈，他们同情他人、体验他人情感的能力就会增强。

　　●那些依赖感较强的孩子喜欢别人都帮助他、关注他、钟爱他，他们喜欢别人以一种社会认可的方式激发他。独立性较强的孩子，不在乎别人是否认可他。

　　●通过想要和别人做事和要为别人做事的方式，那些友好的孩子表示着他们的友谊，他们通过各种语句和手势表达着他们的情感。

　　●那些不总是家中的重点人物，但总能得到别人鼓励并有机会和别人分享的孩子，总爱考虑他人，总爱为别人做事情，而不是只盯着他们自己的财富和自己的利益，他们从不固执己见。　

　　胆小的孩子

　　有些孩子天生就很害羞，不爱与人交往，很少说话。不要因此就认为孩子智力迟钝，而变得忧心忡忡，对孩子过分地保护。其实，那些在家说话很多的孩子也许在陌生的环境里或面对陌生人时，反而变得沉默寡言、畏畏缩缩。这种情形在我们身边1岁左右的许多孩子身上并不少见。在一个新环境下，不要坚持让孩子立刻参与进去，那只能使孩子更为难。允许他静静地坐在你的膝盖上，或站在你的身边，这时，他会慢慢理解每个人在做什么，变得和周围融洽起来。过半小时左右，当你意识到他感觉好一点时，可以鼓励他加入到你们的谈话　中来。即使是一个害羞的孩子，如果你温柔地、耐心地鼓励他，1小时左右他会适应新朋友和新游戏的。但是，记住要慢慢地向他介绍新经验，允许孩子在新事物前逐渐习惯他们。　

　　如果孩子胆子很小，很害羞的话，那么在你离开他、把他留给一个临时替人照看孩子的保姆时，他也许会变得心慌意乱。在这一点上，你应该理解孩子，无论情形怎样叫人生气，你都必须耐心地对待孩子。在你的帮助下，他会摆脱依恋心理。但是，首先要让他有种安全感。　

　　游戏和分享

　　孩子应该尽早地和别人生活在一起。不满1岁时，孩子已变得爱交流，不仅同家庭成员，也和家庭以外的亲属，如祖父母、姨、姑、叔、舅、堂(表)兄弟以及来家做客的朋友们交流。孩子已习惯与陌生的成年人打交道，只要他开始把你的朋友也看作是他的朋友，并知道家里还有其他人会帮助他、照顾他，他就会依赖和信任他们。　

　　若是你能帮助孩子真正地去接受其他人，那么当日益开阔的眼界和闯一闯的念头驱使他想和别的同龄的孩子交往时，他将不会遇到太多困难。在18个月左右，孩子们通常会容忍别的孩子，尽管他们不会在一起做游戏；也许他们会启并肩地在一起做相同的事情，却很少互相影响。过了一会儿，他们开始玩玩具时，在孩子们之间发生的争抢碰撞都是正常现象。然而，若是孩子不断重复做这类事情，那么你必须教育孩子，这不是一种好的行为，应该向他指明，他也不会喜欢别人如此对待他的。

　　当孩子必须学习分享时，如果他很喜欢某一件玩具，而你却指望他会自动自觉地把玩具送给别的小孩的话，那你真是为难他。这不是因为孩子自私或蛮横不讲理，而是因为他还不能理解分享的概念。若是孩子在抢夺别的孩子正玩的玩具，你可以向他说明，如果他想玩朋友的玩具，他必须把他的一个玩具送给朋友玩。这样，你就能教给他分享的概念。一个2岁的孩子通常会明白什么是交换。你应该用很简单的条件来使孩子适应分享。因为从智力上讲，孩子还没有发育到能够按照成年人的意志做事，直到他大约2岁、2岁半至3岁时，你才能有理由期望孩子做更多的有利于他人的事。　

　　鼓励慷慨

　　从很小的年龄起，你就应该鼓励孩子做个慷慨的人。因为你是他生活中最重要的人，所以他最容易对你慷慨。你应该充分利用他企图取悦于你的愿望，教他做一些慷慨的事，像给爸爸一块糖，进而一次次地鼓励他对你和家里人慷慨。自然，对那些关怀、爱护他以及他所敬慕的人，孩子也想要表示友好，并取悦他们。在他学会对他所爱的人慷慨时，那么顺理成章地他会明白也应对朋友慷慨无私。所以，建议孩子给你或爸爸一块糖，或者换句话说给你们每人一块糖。若是他发现了一种特别令人兴奋和开心的活动，你可以询问你是否可能参加 并分享这些开心和愉快，然后鼓励孩子和家里人或来家做客的朋友一起分享这种快乐。到孩子18个月时，他应该能够和到家里来的他视为朋友的任何人分享他的活动和快乐。若是他能做到这些，那么他就能对所有人慷慨、无私。

　　孩子不是你的唯一

　　无疑，只有孩子们能从他们得到的永恒的爱中受益，长大后才会和他们的父母和朋友们很亲密，但是也有少数人承认在生活的某个阶段需要兄弟姐妹。这几乎不是什么原则性的问题，但是你可以做一件事缓解任何可能发生的问题，那就是把孩子介绍给与他同龄的别的孩子。当孩子到了交往的年龄，大约18个月至2岁左右，你　应当尽力去帮他找朋友，并邀请他们到家中做客。　

　　父母很容易溺爱孩子，把他看得过分重要。你应该克制你想满足他一切要求的愿望，同样重要的是，你也不应把所有的注意力都放在孩子身上。你应该让孩子认识到他不可能拥有他想要的一切，并且在你的生活中他不可能成为永远的中心，他只不过就是一个大家庭里的孩子而己。　

　　也许，占有和过分保护是人类一种无法克制的天性，然而这对你和孩子没有一点好处。当孩子真正独立了，对你的依赖减少了，不仅你感到很痛苦，孩子也会失去了好奇心，失去了探索和独立的欲望，结果是依附性更强。你不必羞于约束你的孩子，像任何其他孩子一样，如果他到了能和别的孩子一起玩的年龄，你应该告诉他做人的正确方法。

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:38:53 +0800 http://bbs.61bay.com/v23-1-253939.htm http://bbs.61bay.com/v23-1-253938.htm ------------------------------------------------------------------------------------

　　孩子的交往行为始于婴儿时期。你对待孩子的方式和孩子对你、对外部世界作出反应的方式，将影响孩子性格的形成。早在幼年时代，交际行为的发展具有明显的阶段性特点，从还是个不爱交际的新生儿时起，婴儿就通过模仿其他人从而参与到他周围的交际圈中。他最先模仿的是别人的面部表情、手势和动作，然后是说话声，最后是行为方式。在他生命伊始，一个最重要的领路人就是妈妈，或妈妈的替身。那些和他们的妈妈建立起充满温馨、爱恋和开朗的关系的婴儿会被早期在这种关系中获得的乐趣所激发，从而也会和其他人建立友好关系。也许在孩子出生后第二年的某段时间，会有一点小麻烦，这时，孩子会使出浑身解数企图闹独立，以至于在这个阶段，他会拒绝你让他做的所有事，却偏要去做那些你禁止他做的事。这时，你应该跟他配合，应该认识到他不会变成一个怪物，他还需要你的帮助才能步入长大成人的正确轨道上来。若是你运用你的智慧，让孩子感到好像他在自主行事，而不是你在帮他，那么你的工作会更容易开展，最终，你将拥有一个可爱的孩子，他会尊重他人的情感，他强烈地希望和那些他所爱的人们分享他的幸福。

　　人格的发育 0-1岁

　　你的孩子不同于别的孩子，他是独一无二的，无论你读过多少书，却没有一本书能告诉你有关他的一切，你必须一点一点地去了解他，仔细观察他，对每个迹象都全神贯注，你会逐渐认识他并引以为骄傲。孩于是你最宝贵的财富之—，你应该做的最重要的一项工作就是培养他的个性，帮助他生长成熟，保护他不受伤害。　

　　把婴儿当作一个个体的生命了逐渐认识，就像慢慢地去读一个激动人心的故事，你会逐渐发现他是喜欢温和的对待，还是稍稍粗暴一点的管教；你会发现是否他具有幽默感，喜欢开玩笑，乐于参加活动，还是他喜欢安静。可能你花费几周的时间，去了解孩子的问题，你刚弄明白，可是孩子已经没有问题了。甚至你花费几个月的时间去了解他哭的方式——这会表明他是—个躁动不安的婴儿还是一个安静的婴儿。但不要着急，你会逐渐了解孩子的所有个性：如他吃饭是快还是慢；他需要较多还是较少的睡眠；他是否喜欢别人抱他。　

　　当你对孩子有所了解后，你就不得不做出许多新的考虑和调整，以便使你的日常生活适应他的需要。　

　　交往里程碑

　　孩子6个月时，他会学到不少有关交往的知识，用我们还不十分清楚的方式，他已变成一个随机应变的专家。他会知道怎样和你搭话，如何和你谈下去；他还能学会怎样用微笑、用咿呀学语吸引你的注意力，让你对他感兴趣，对他好奇；他还知道怎样用心不在焉和表现出不耐烦来结束交谈，在这个阶段，他获得的能力可以用以下的文字概括：　

　　●3个月　

　　他不喜欢被剥夺交往的机会，当把他一个人丢下不管时，他常常会哭喊；当大人重新出现在他身边，并且和他说话，用拨浪鼓逗他开心时，他就会停止哭叫；听见人的说话声他会微笑、蹬腿、晃动胳膊来表示他的兴奋；他对妈妈和其他家庭成员很友善，这说明他能认识他们；他看见陌生人会表现出害怕，做出驱赶他们的姿势，甚至还可能哭喊起来。

　　●4个月　

　　希望别人抱他时，他会举起胳膊；他会死死地盯着人的脸看，目光几乎总是追随着人离去的方向；他会对和他说话的人微笑，当别人对他表现出特别的关注时，他会流露出高兴的神情；当有人同他做游戏时，他会开怀大笑。

　　●5—6个月之间　

　　他对微笑和责备的语气会做出截然不同的反应，他会微笑着跟熟悉的人打招呼，对陌生人则表现出显而易见的恐惧。

　　●6个月　

　　交往活动会变得更加主动，以至于当别人抱他时，他可能会拽人家的头发、刮人家的鼻子或开始拍人家的脸。

　　●7—9个月　

　　他通过模仿别人说话的声音或手势来参与社交话动。

　　●12个月　

　　若别人说“不”时，他就会停止做某事；他不喜欢陌生人，当陌生人接近他时，他会表现出恐惧，并躲到妈妈身边，他甚至有可能哭喊。在这个年龄，他可能变得对你有点恋恋不舍。　

　　对孩子的行为做出反应

　　我们普遍接受的好孩子的定义是他很少哭，很好哄，能安静地睡上好长时间；坏孩子的定义则与之相反。如果单从这些定义看，那么我所有的朋友们都有好孩子，而我的孩子则是个坏孩子。然而，我从不把我的哪个孩子看成坏孩子，他们正需要我的耐心。偶尔，他们也很难伺弄，但是，这种情况之所以发生只是因为他们想要引起我的注意而已，而且对我来说，这实属正常。　

　　在孩子刚出生的头几周里，你和孩子不得不彼此熟悉。无论孩子最初怎样表现，你都不要厌烦，因为他还不能控制自己对外部世界的反应，他可能要尽情地展现他的脾性，但那只能持续几个月的时间。他可能让人难以忍受，脾气反复无常，或者睡眠少，过于精神，或者特别能睡。但是，你必须做到尽可能平静地满足孩子的需要，尽你所能给予他全部的关心和爱护。　

　　“困难”孩子

　　假如某个孩子总是哭叫，用通常的方法不能安慰他，那么这个孩子就是“困难”孩子，你很难平静地对待他。孩子不断哭闹的声音令人又气又急，若是你无论怎样想方设法安慰他，他都不予理睬，那么你可能感到被蔑视，有种力不从心的感觉，你甚至会变得很生气，因为你认为孩子是故意哭闹，但这绝对是不可能的：孩子哭闹完全是出于一种动物的本能，直到他的需要被理解被满足为止。倘若你对这一切不能理解，就会形成一种恶性循环。因为孩子不停地哭闹，你变得神经紧张，当你紧张时，你就无法冷静地对待孩子，于是他哭得更厉害了，你和孩子都变得火气十足。　

　　怎么办

　　●建议你尽量克制自己，不要失去耐性或太冲动。在可能的情况下，和丈夫共同分担照顾孩子的责任，轮流去照顾孩子。

　　●有关孩子哭闹的问题不妨多看看本书前面的有关建议，别忘了，你的孩子不是世界上要度过“困难”阶段的唯一的孩子，不管你是怎么想的，这个阶段都是你必须面临的最重要的阶段。

　　●不要认为孩子的行为是有意和你作对——这时，他还没有能力这样做，团为他非常渴望去适应这个世界。你必须接受孩子的—切，恰如其分地对待他；随着他慢慢长大，他会有所改变的。

　　●要接受来自朋友和亲属的帮助，因为你也要有适当的休息。如果朋友们能帮忙照看一会儿孩子，即使是两餐之间的几个小时也好。这样，你就能“充足电”，继续战斗。　

　　多眠的孩子

　　这样的孩子通常被看成安静的孩子。一天24小时，你的孩子也许就能睡上21个小时；他很少要求你做什么，很少哭闹，不够活跃，很少注意周围的世界，也许吃奶时也处于半睡眠状态，当别人和他说话时，他没有任何反应，很少表现他的情感。　

　　怎么办　

　　这样的孩子最初让你很省心，因为他允许你在忙碌后有喘口气的机会。然而，他未能体味到人生中一段非常特别的生活，你应该诱导他，让他意识到醒着才是更有趣的。

　　●别企图强迫孩子保持清醒状态，他知道自己需要多少睡眠，你应当尊重他的需要。然而，你要确保不让他饿着肚子睡太长时间。如果他能睡上一宿觉，那么在你睡觉前必须叫醒他，给他喂点东西吃，因为对于新生儿来说，一夜滴水未进未免时间过长了。

　　●无论何时，只要他醒着，就尽可能多的为他提供一些刺激和感染。你可以在他的吊床或带栏杆的小床四周，布置一些活动的物体和照片。这样，即使你不在他身边，他也有东西看，而不觉得没意思。

　　●可以尝试着把孩子放到你的背上的背兜里，这样，即使他睡觉的时候，也能感觉到你的温暖和体香。

　　不愿睡觉的孩子

　　在孩子刚出生的头几周里，通常在24小时小孩子能睡上16个小时，但你的孩子只睡12个小时，而且睡觉中还常常突然间就不睡了，所有的时间里他都对身边的事兴致勃勃，并渴望了解它们。不愿睡的孩子通常很喜欢交往，充满感情。尽管他也许会让你筋疲力竭，但他将来会补偿你的。　

　　怎么办　

　　等到孩子大一点可以自己玩时，你和你的丈夫将是他快乐的唯一源泉，他可能要占有你白天和夜晚的所有时间，假如你不能和你的丈夫做好合理的分工，那么你也许会特别劳累，以至无法承受。不要总是埋怨孩子不爱睡觉，你应该努力接受他，并且采取一些切实可行的方法确保你也获得充足的睡眠。　

　　●建议你把孩子背到身后的背兜里。

　　●当你在家时，无论你在哪，建议你随身带着孩子的小帆布床或者摇篮，把它平稳地放在桌子或工作台上，这样孩子就能一直听到你的声音。

　　●从孩子出生后6周左右，你就可以扶着他在他的小床或童车里练习站立。

　　●注意使孩子的房间保持温暖，因为这有时会增进睡眠。

　　●把孩子带到大床上和你—起睡觉。　

　　不满足的孩子

　　你也许有一个不满足的孩子，他饿了就发脾气，但是不喜欢吃饭，吃起饭来又慢又费劲。吃饭后，他不爱动弹，不喜欢别人抱他。当你同他说话时，他好像爱搭不理的。他好像很倦怠，却又躁动不安，不愿意休息。 把他放到床上哄他睡觉，他就开始哭闹。　

　　怎么办　

　　你不要认为你永远无法让孩子安静和愉快起来，或者感到力不从心，甚至满腔的怨言，试着排除头脑小所有的消极情绪，你应该明白，孩子做出的种种举动只是针对他还无力适应的外部世界，而不是针对你的。不要把孩子的不快乐看作他个人对你的非难，无论孩子怎样拒绝你，你都应尝试着朝他微笑，想办法让他参加游戏活动；让孩子坐在你的膝盖上尝试着教他做一些身体练习，帮孩子做出反应，一旦他这样做事，那么你就应该明自你已经过了这一关，你们彼此开始真正了解了。　

　　●当他哭闹时，试一试所有能制止哭闹的办法。

　　●注意保持孩子房间的温暖和舒适，在把他放到床上睡觉之前，尽量把他包好，使他感到温暖舒适，这样他会有种安全感。

　　●尽量按他的需要给他喂奶，永远不要让孩子饿着肚子哭闹着等着开饭。

　　●在孩子的吊床上面，多放一些活动的物体，吸引他的注意力。

　　●如果能给他安慰的话，尽量随身带着他。　

　　神经过敏的孩子

　　所有的新生儿都对大的声响和突然、急促的运动很敏感，但是神经过敏的孩子却对十分正常的刺激也过分敏感。当他肚子饿时，通常他不用持久的哭声表示饥饿，而是马上歇斯底里地尖叫，抱他起来时，他的身体僵硬，若再把他放下，他的身体可能会痉挛般地抽动，他好像对任何声音或急促的运动都异常警觉。　

　　怎么办

　　●身为孩子的父母，你应一再地理解孩子的行为不是对你的一种反抗，那只是他无力面对新的环境。

　　●要确保大多数时间都把孩子包裹好，这样，当他被移动时，他的胳膊、腿就不能随便踢打，否则，会给他带来一种不安全感。

　　●抱他起来时，要尽量轻些、慢些。当你弯腰温柔地和他说话时，你甚至可以试着唱一首歌给他听。

　　●当他在你身边时，若想让他得到更大的安全感，不妨把他放进你背后的背兜里，确保他所有的时间都能跟你在一起。

　　●不要给孩子洗澡，每天只给他洗洗头和脚就行。不要—下子就把他全身的衣服都脱掉，应经常确保他身上穿着背心、包着尿布，一直保持孩子身上盖着东西，即使只是一条毛巾也好。

　　●不要把他留在声音嘈杂的房间里不管。比如，避免他所在的房间朝向嘈杂的马路或学校，也要避免屋子里有报时钟或电话。　

　　把孩子看成家庭的一员

　　在孩子出生后的头儿周里，全家将围着他转，也就是从那时起，他将必须学习适应每个家庭成员和家里的种种事情。对新生儿来说，重要的是学习同一群人生活在一起。这些人有日常生活的惯例，约定俗成的行为方式，一系列生活准则和规章制度。如果不把孩子介绍给他们的话，就别指望孩子适应家庭生活。所以，应尽量多地让孩子参与诸如聚餐、游艺、出游、购物、家务、照看宠物和拜访朋友之类的家庭活动。对孩子来说，遇到的每一件事都很重要，通过参与家里的活动，他将明白人们每天都在做些什么。用这种办法，他知道了怎样同家人相处，并由此联想到怎样和陌生人相处。通过家庭的影响，孩子将学习交往礼仪和交往举止。孩子学习的方式是模仿——通过观察和模仿你的举止，形成了他自己的行为模式。

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本文标签 : 智慧寓言

寓言:智愚篇

一头绝顶聪明的猪，住在一个非常出名的图书馆的院子里。它深信自己由于多年图书馆的生涯，已经成了渊博的学者。

有一天，一只八哥来访问。这头猪立即按照惯例，对客人进行自我介绍。

“朋友，相信我吧！”它说，“我在这个图书馆里待的时间很长了，我对这儿的沟渠、粪坑、垃圾堆，都有着深刻的了解，甚至屋后山坡上的墓穴都拱翻了好几个。谁要是想在这个图书馆得到知识而不找我，那他是白跑了一趟。”

八哥说：“你所说的都是图书馆外面的事，那里面的东西也了解吗？”

“里面？”这头学问渊博的猪说，“那我最清楚不过了。里面无非是一些木架子，上面堆满了各色各样的书。”

“你对那些书也了解吗？”八哥问。

“怎么不了解呢？”这位渊博的学者说，“那是最没意思的了。它们既没有什么香气，也没有什么臭气，我咀嚼过好几本，也谈不上有什么味道，干巴巴的，连一点儿水分也没有。”

“可是人们老在里面待着，据说他们在里面探求知识的宝藏呢！”八哥又说。

“人们？你说他们干什么！”这位猪学者说，“他们确实是那样想的，想在书里找点什么东西。我常常看到许多人把那些书翻来翻去，结果什么也没有得到，仍然把书丢在架子上又走了。我保险他们在里面连糠渣菜叶都没有得到一点，还谈什么宝藏！我从不做那种蠢事。与其花时间去啃书本，还不如到垃圾堆翻几个烂萝卜啃啃。”

“算了吧，我的学者！”八哥说，“一个从垃圾堆里啃烂萝卜的嘴巴，来谈论书本上的事，是不大相宜的。还是去啃你的烂萝卜吧！”

（黄瑞云）

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:36:50 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-253937.htm http://bbs.61bay.com/v23-1-253936.htm ------------------------------------------------------------------------------------

　　女心理学家本姆通过自己4岁的儿子杰里米进行了这样一个有趣的实验，她让儿子别着发卡去托儿所。在托儿所，许多男孩告诉杰里米：“你是女孩！”“女孩才戴发卡。”小杰里米按照妈妈的方法对伙伴进行解释：“戴了发卡不一定是女孩，只要有阴茎和睾丸就是男孩。”可小朋友不相信他的解释，为了使自己的解释更有说服力，杰里米竟脱下裤子。可愣了一会儿，许多男孩子仍坚持：“只有女孩才带发卡。”　

　　许多心理学家一直认为，基于自然生理差别形成的性格差异的男性化和女性化是相对的两极，如男性刚强，女性依赖；男性粗心，女性细心。而本姆则认为，人可以双性化，即既可具备典型的男性性格特征，又可具备典型的女性的性格特征。她的基本假设是：男性性格特征和女性性格特征，是两个独立维度。如果一个人具有大量的男性性格特征和少量的女性性格特征，可以称之为具有男性性格特征；反之，具有较多的女性性格特征，少量的男性性格特征，可称之为具有女性性格特征；同时既具有大量的男性性格特征，又具有大量的女性性格特征的人，可称为双性化个体。　

　　从本姆的理论中我们得到这样的启发，一种有效的性别教育应该是培养儿童同时具有男性和女性性格中优秀的成分，而抿弃男女两性性格中的弱点和短处。在生活中，我们不难发现，优秀的男女，常常并不是极端化或性别化的个体，而是具备了人类较多优秀的品性和体质，例如：开朗、进取、合作、有效率、诚实、关心他人、善于沟通和理解、独立性强、有责任感。　

　　本姆的理论还告诉我们，培养双性化的健全个体，首先就要淡化性别界限，实施一种无性别歧视的教育和教养。在国外一些无性别歧视的活动中，要求父母尽可能少用或不用“女孩、（男孩）应该怎样”，“这不像个好女（男）孩”等带有性别倾向的话语，不要仅用“干净、整洁、漂亮”来肯定女孩，用“真勇敢”、“像个男子汉”来夸奖男学生，而应针对每个儿童的性格发展的特点去加以鼓励和批评。

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:35:37 +0800 http://bbs.61bay.com/v23-1-253936.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-253935.htm ------------------------------------------------------------------------------------

　　五、六岁的孩子，性格特征越来越明显了。他是外向型还是内向型？了解你的宝宝，才能帮助他塑造更加健康的性格。

　　人的性格是与生俱来的。外向型性格的人会兴致勃勃地在人际交往中左右逢源；内向型性格的人却更愿意与他们熟悉的人在一起，而不愿意和太多人交往。虽然所有孩子都可能会表现出两种性格特征，但是最终他们还是会更多的表现出其中之一。

　　孩子五、六岁时，进入了学前班这个全新的环境中，他的性格特征将比从前任何时候都表现得更加明显，甚至会影响到孩子上学后的表现。教育专家认为外向型的孩子在与他人交流和讨论的过程中，学习得效果最好。但是他们往往比内向型的孩子更顽皮。那些在课堂上总爱捅捅别人、交头接耳，或者不举手就发言的孩子，通常都是外向型的性格。内向型的孩子喜欢通过观察与思考的方式来学习。老师往往会表扬他们安静而且从不插话，但可能就忽视了他们在课堂上的感受。

　　对于父母来说，搞清楚孩子的性格特征，不仅会使你更加理解孩子的行为，而且会让你减少不必要的担心。举个例子来说：如果你的孩子在参加集体活动时畏缩不前，其实你不必担心，因为他只是本能地先观察一下情况，然后会在做好心理准备之后参与进去。既然你不可能彻底改变孩子的性格，那么帮助他对自己的性格建立自尊心、自信心就是最好的方法，这样能让他自我肯定、自我接受。

　　这里将会给你几个小小的建议，去帮助孩子塑造更加健康的性格。

　　如果你有一个内向型的孩子，请参考以下的建议：

　　先跟孩子的老师谈谈：每年开学的时候，跟孩子的老师谈谈，告诉他你的孩子需要一些时间来适应环境，在做好心理准备后就会积极参与课堂活动，请老师给他鼓励。这样一来，他就不会在那些口若悬河的同学面前自惭形秽了。

　　给孩子讲话的时间：内向型性格的人总是出言谨慎，他们在经过深思熟虑之后才会开口表达。因此，作为父母要尊重孩子的语言习惯，不能心急地去打断他的话。

　　不要追问过多的问题： 对一个内向型性格的人提出很多问题，会使他更加紧张而语无伦次。因为他得对每一个问题考虑过后，才会口头回答。试着跟孩子聊聊你一天的生活，如果你也常常卡壳，那么他就会比较自信，并且乐意与你交流了。

　　尊重孩子的社交习惯：如果你要孩子自己决定他的生日聚会都邀请谁，他也许只想请两个朋友来参加。如果这样，你就不要为他办一个比较大的聚会，而是充分尊重他的想法，带着他和他的小客人们去参加他们热衷的活动，比如儿童保龄球、滑冰等等。同样，在他去参加别人的聚会时，尽可能早点到，让他可以有充分的时间熟悉环境、调整自己的状态。

　　如果你有一个外向型的孩子，请参考以下的建议：

　　让孩子大声地把“想”说出来：外向型性格的人通常会把自己的想法脱口而出。儿童心理学家说，因为你的孩子想到哪说到哪，所以你可能觉得他就是信口开河罢了。但是如果你打断他，他立刻就找不到思路了。所以你最好适当地用“噢！”或者“我明白了！”来鼓励他说完自己的想法。

　　细节上的引导：教孩子不要抢话；让孩子跟你一起做饭来培养他的耐性；或者利用亲朋好友聚会的机会，让他观察和学习别人是如何沟通、倾听、非常礼貌地相互交流的。每天放学后，可能你那活泼开朗的宝贝都要迫不及待地想跟你聊聊他一天的学校生活。这时如果你还没下班，不妨留出15分钟跟孩子在电话上聊会儿。因为跟你的谈话可以帮他对自己一天的经历加深印象。

　　正确理解“大话精”：我儿子的一个同学向大家炫耀：他有一个可爱的小妹妹；他家养了一只狗、一只猫和一只鸟；他对很多食物过敏，等等。其实这些都是他编造的谎言。这样的孩子并不是有意要欺骗大家，他们只是下意识地想让别人觉得一见如故，才会把脑子中想到的东西立刻脱口而出，从而很快能跟大伙熟络起来。如果你的孩子在众人面前夸夸其谈，有时还撒了个小谎，你最好给他留点面子，不要当面戳穿他。但是作为父母，你得用类似“宝贝，你的想象力太丰富了！”的话来提醒大家你的孩子有点夸大其辞了。当然，在你们独处的时候，你就一定要直接告诫他做人必须诚实。

　　接受他不愿独自做事的事实：如果你派孩子独自清理房间，或者一个人去劳动，他会立即变得无精打采，兴趣顿失。他总希望你能跟他一起打扫，或者仅仅呆在一边不要走开就好。他需要有人陪的感觉。

　　不管是内向型性格，还是外向型性格，都各有千秋。因为外向型的孩子喜欢与人交往，所以他们的生活中往往不乏朋友。内向型的孩子也许相对朋友较少，但是他们之间的友谊却往往更深刻，关系也更紧密。请记住一点：你孩子的性格也许与你的完全不同，但是他也会在生活中获得快乐并且成功，他的生命同样绚丽多彩！

　　认识“羞涩”小孩

　　羞涩往往会使内向型性格与外向型性格的介定混淆。许多内向型性格的人其实并不羞涩。

　　外向与内向都是健康的性格特征，然而害羞却被认为是不健康的。教育学家说，羞涩的孩子不适应与他人相处，通常是因为他们怕自己的想法和行为被别人否定。其实内向型性格的人完全没有必要过于在意他人的看法；他们仅仅在与人交流时不像外向型人那样直接而已。

　　虽然内向不等于羞涩，但是认为自己性格羞涩的内向型人远远多于外向型人。如果这个羞涩的标签被一遍遍地贴在你孩子的身上，那么他可能就会自我感觉不太好，从而真的变得羞涩起来了。如果下一次有人说你的孩子羞涩，不妨友好的告诉他们“他不是羞涩。只是现在不想谈话。”

来源：父母

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:34:10 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-253935.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-253934.htm ------------------------------------------------------------------------------------

1．内向性格的孩子动辄害羞脸红，外向性格的却很少这样。　

2．内向性格的孩子寡言少语，更喜欢用书面的方式表达思想感情；外向性格的孩子活泼、爱说话。　

3．内向性格的孩子在大庭广众面前容易发窘；外向性格的孩子往往是天生的演说家。　

4．内向性格的孩子经常担心这担心那；外向性格的孩子是乐天派。　

5．内向性格的孩子不太愿意接受别人的命令；外向性格的孩子把接受命令视为理所当然的。　

6．内向性格的孩子爱听赞扬，表扬能激励他们进步；但表扬对外向性格的孩子作用不大。　

7．内向性格的孩子不太愿意和异性孩子交往；外向性格的孩子很喜欢和异性孩子交往。　

8．内向性格的孩子不喜欢争论。　

9．内向性格的孩子甚至也不善于交朋友。　

10．内向性格的孩子爱自己玩，不太合群。　

11．内向性格的孩子做事非常认真，仔细。　

12．外向性格的孩子比内向性格的孩子爱笑。　

13．外向性格的孩子比内向性格的孩子更愿意借给其他孩子东西。　

14．外向性格的孩子日常活动的动作比内向性格的孩子节奏快，如走路、穿衣、说话等。　

15．外向性格的孩子对个人的东西，如玩具、衣物等不太注意保管；内向性格的孩子这方面比较注意。

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:32:13 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-253934.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-253933.htm Sat, 05 Jul 2008 09:30:58 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-253933.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-253932.htm ------------------------------------------------------------------------------------

　　少年老成的AB型孩子最不能激起对往事的回忆，他们中的大多数不希望把现在的自己与儿童时代的往事联系起来。

　　AB型人喜欢分析别人的事情，一旦了解别人之后，他们也不太讨厌谈论自己的事情，但就连这些AB型人也很少讲述自己童年的往事。

　　在人们的印象中，AB型孩子几乎没有象其他血型孩子那样的经历，他们很少象其他血型孩子那样喜欢与父母或自己的保护人打打闹闹，撒娇取宠。如果缠人是孩子用来表现撒娇的方式之一的话，AB型人则生性缺少这样一种通过爱抚行为来表示撒娇的方式。

　　AB型孩子很难产生绝对的信赖，他们的父母亲也能与他们建立一种比较亲密的关系，但这是一种相对的人与人之间的关系。因为他们从很小的时候起就萌生了用理智的目光来观察大人的愿望，克制自己的情感，不在亲人中流露出撒娇的孩子本能。

　　AB型孩子感情比较冷淡，他们很少去关心别人做得怎样，只做他自己的事，给人以各顾各的印象。他们也有活泼的时候，但是他们不喜欢坚持这种开朗的性格。他们虽然也喜欢参与竞争，但是很少有非胜不可的思想。很少见到怒气冲冲的AB型孩子。他们也不愿与人交谈。

　　此外，AB型人最吸引人的性格是“执着”“专心致志”“埋头苦干”。这些性格在三四岁时就已经明显地体现出来了。

　　与其他血型人相比，AB型人的生存欲望或是说他们的生命意识比较淡泊。从孩童时代起，他们身上就比较少有争强好胜，很少有人由于自己有了优势而看不起别人。

　　AB型人始终与社会保持着一定的距离，他们与人有着一个隔阂感。不论是与父母或亲戚朋友，也不论是与多么亲切的人，他们都很难做出一些爱抚的动作，总是适可而止，使人感到与他们的交往很难达到融洽的地步。AB型人之所以让人感到他们感情比较冷漠的根源就在这里。

　　AB型孩子不论与什么人交往，始终能以理性的眼光测定对方的信任度。几乎所有AB型孩子都有着强烈的怯生意识。大多数AB型人很少为个人感情所动摇，从小就奉行合理主义的思想。

　　大多数AB型孩子表面上能笑脸相迎，文质彬彬，实际上他们的内心却隐藏着批判的思想，常常反感别人。

　　AB型人从儿童时代起就非常喜欢幻想，喜欢童话书和从现实中解脱出来飞向美丽的童话般世界的传说，为自己的生活和爱好涂上浓重的幻想色彩。社会上这样的AB型人非常多。

　　AB型人还有进一步的愿望，那就是参与社会。AB型的人比较早就意识到这一点，我们说与社会保持着一定的距离感的AB型人非常希望参与社会活动，这种说法似乎令人难于置信，实际上AB型人如果没有意识到自己是社会的一部分，他们就会慢慢地脱离社会，最终有被社会抛弃的危险，这是每一个AB型人都会面临的一个问题。

　　AB型人中看来有一部分人可以发挥他们擅长分析问题，设计方案，修正计划的特长，也有一部分人善于发挥他们掌握工作要领快的特点，但是大多数AB型人却以擅长调整人际关系的能力参与社会活动。一般来说，AB型人在处理事物性的岗位上工作，将比其他血型人略胜一筹。

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:29:00 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-253932.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-253931.htm ------------------------------------------------------------------------------------

　　B型人性格中的稳定成分比较淡薄，这种性格对他们的一生有着广泛的影响。

　　表面看来B型孩子有两种不同类型，一种人像O型人那样活泼开朗，另一种腼腼腆腆。这种不同是到了上学之后才表现出来的，从调查报告来看，B型孩子比其他血型小孩都有着比较明显的差别，他们中间活泼开朗和腼腆怯生的区别，真可谓葱花拌豆腐，一清二白。B型孩子在幼儿阶段最少顾忌环境条件。

　　B型孩子的活泼开朗与O型孩子不同。O型孩子表现为逗人喜爱，也有服务精神，而B型孩子则是通过他们的天真烂漫的性格给人一种充满活力的印象，用大人的语言来说则是他们的行为富有个性。

　　不过随着不断长大，他们也开始意识到社会的存在了，他们一边不断地与大人社会进行交流，一边继续保留着孩子世界中的交际方式，沿袭着孩子世界的习惯。

　　到了这个时期，他们中的大多数人往往自觉不能象别人那样习惯于社会，总感到自己笨笨拙拙的不如他人。

　　从本质上来说，B型人最不习惯把自己的思想和行为束缚于一种固定的模式，他们最不愿意受到形式上的制约。但B型孩子不太了解社会，他们为自己不能与周围的环境相适应而感到不知所措。

　　他们当中有些人由于具备独特的体力、才干或优秀的学习成绩而能处在比较优越的地位。这种人经过一段时间的茫然后也能适应过来了，他们的优越性掩盖了他们不擅长遵守社会秩序的缺点。这些孩子除非长大成人后遭到厄运，否则他们将不会改变他们忽视社会形态的态度，他们当中的大多数人长大成人后往往具备直言不讳的性格，敢于蔑视门第观念。

　　有一些B型孩子知道自己这种不喜欢与人往来的性格不被人们赏识，于是他们就有意识地扮演着惹人喜爱的小花脸的角色。

　　但是大约有近半数的孩子则变得越来越怯生、胆小怕事。在不会适应社会的人中什么血型都有，但唯独B型人因此感到羞涩难言。

　　这种怯生腼腆的B型孩子越来越关门自守，他们很少参与社会活动，也不喜欢与周围人打交道。长大成人后，他们中的大多数将成为一些不大招人喜欢的人。

　　这些怯生的羞涩腼腆的B型人，一旦有人与他们谈他们最感兴趣的话题时，也会表现出极大的热情。在社会上，一旦对自己的行动产生信心，他们也会变得直言不讳，敢于蔑视门第观念。在这个问题上，他们与为自己披上“自我克制”外壳的A型人相比，有着很大的差别。

　　B型人身上雷达似的神经系统如果运转起来，比A型人更灵敏，但一旦他们把注意力集中在某一种事物上，他们的“雷达系统”也就停止工作了。况且，后一种情况的人较多，因此，他们常常被人非难为“马大哈”、“目中无人”。

　　B型人一旦感到社会对自己不公平，自己的能力得不到发挥，受到别人歧视或认为自己被志同道合的朋友背叛，他们就会怒火中烧。有时候假如找到另一可以发泄怒火的地方，也有可能平息他们心中的怒火，假如找不到发泄的对象或是虽然有了发泄对象却受到阻碍时，他们将整日焦躁不安，这时候，那些自我克制能力不够强的B型人，或是火气旺盛的B型年轻人，很有可能因为某一件事突然冲动起来，抨击社会，破坏社会秩序。B型人本来就不太承认社会秩序的绝对性，他们想通过否定现有社会秩序使自己从得不到公平待遇的环境中解放出来。

　　尽管有一些小的偏见、牢骚或意见，大多数B型人还是基本上与社会保持一致的。只要不是大的偏见，他们就不会脱离社会，况且，B型人又善于从日常生活小事中寻求乐趣。

　　只要不是另有他图，则B型人最擅长集中精力从事他们感兴趣的事业。一旦感兴趣起来他们可以一件事连着一件事地干下去，一发不可收拾。B型人既有广泛的兴趣，也能专心做一件事，有着多面性和专一性。表面看来这似乎矛盾，然而这两种倾向盖出同源。我们所说的某一件事实际上是人为的划分，而兴趣往往是一个连着一个连锁发生，在这一点上他们的性格没有变。

　　这种天生的气质与他们经过一段社会经验积累获得不受社会地位束缚的思想合二为一后，可以促使B型人从年轻时代起毫无畏惧地与前辈一块儿为自己制造一个可以自由活动的天地。

　　此外，有些B型人虽然不精于形式上的人与人的交际，但实际上他也很有可能成为人际关系不错的人。年轻的B型人中也有一些面对这种复杂的人事关系应付自如的能人，这些人肯定是那些对人事关系有着浓厚的兴趣，喜欢钻研人与人之间关系奥妙的人。

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:28:33 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-253931.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-253930.htm ------------------------------------------------------------------------------------

　　在A型孩子圈里，很少发现孩子们有越轨的行为和表现，他们大都规规矩矩，给人以缺少稚气的感觉。

　　A型人的紧张感或叫死板固执的性格大概来源于他们有着两种不同的性格对立倾向，这两种不同的对立面经常互相吸引又互相排斥，互相抑制又互相促进。

　　其中一面是强硬面。这一面性格很少屈服于单纯的力量差距和外界压力，顽强地坚持自己的主张，不易改变自己的观点，为此喜欢反对同事，上司及社会，经常披露挑战意识。

　　另一面是柔弱面。这一面性格在与同时或对立面的交往中，显得比较注意对方的一言一行，努力保持稳定的人际关系，避免与人发生摩擦。他们很少表露自己的感情和要求，也不发表自己的意见，尽量克制，表现出柔和的处事待人的风度。

　　其实强硬面才是A型人的本质，他们的柔软面是他们在成长过程中，随着与社会的不断接触中自然形成的。面对变幻莫测的社会，A型孩子有一套自我保护法，他们为自己的内心披上一层外衣，用这层外衣来迎合社会，把社会的冲击力分散至自己可以承受的最轻程度。

　　尽管如此，他们不会抹杀自身的强硬性，他们的雄心壮志在他们的心灵深处依然屹立着，大概可以认为正是这种强硬面和柔软面的相互对立，才使A型人经常处在一种紧张的心理状态中。

　　A型人的强硬面和柔弱面自幼就相互共存，在表现上有着积极与消极两种不同的态度。

　　强硬积极派表现为：与对方激烈抗争，决不忍让。在A型孩子中，强加与人，脾气躁的人也不少。

　　强硬消极派的表现为：一边不动声色，以便坚持自己的观点，暗中抗争。这种A型人最讨厌向别人认输，当他们遭到别人指责时，往往是逃避现实；而在挣脱不掉时走向绝路也不是没有的。

　　柔弱积极派的表现为：很有服务精神，满面笑容。这也是他们自我克制的一种表现，很少让人从脸上读出他们的心事，这种A型人还很会说好话，会捧场，大多数a型人不愿意为自己说好话，但他们很会恭维，喜欢吹捧别人。

　　柔弱消极派的表现为：尽量少说话，小心谨慎，不出风头。经常注意不使自己处在抛头露面的地位，这种A型人的儿童时代大都被人看成老成世故，心事重重。

　　A型人之所以分成消极派和积极派两种，是由于A物质的含量不同（2个都是A因子或1个A因子1个O因子），还可能因为每个人身上除了有ABO系外，还有其他一些未知的物质，尚未可知。

　　信心对a型人来说很重要，有无信心完全可以改变他们的整个性格。A型人奉行十全十美主义，表现在：1、第1步没有完全走好，决不会走出第2步。2、事情办不好誓不罢休。这种人往往是大器晚成类型的，看到这一面后满怀信心走自己的路才对，而不要因为一时的落后而丧失信心。

　　幼儿期对A型人来说是一个非常重要的时期：A型孩子在长辈面前表现出来喜欢为长辈做事的意识，大概是为让别人在承认自己存在价值的同时也使自己获得信心，在这个时期，表扬他们会给他们播下自信的种子，而批评或指责可能使他们丧失信心，给他性格成长以很大的影响。

　　A型人成长期中也有反抗期，但他们往往以批评面孔出现，对家长的人生观，社会观和价值观持批评的态度，但不会比O型人有更激烈的骚动。

　　能够影响A型人性格的另一因素是父母向他们灌输太多的不安因素和消极面。这样做使A型人变得谨小慎微，向持亦步亦趋的人生态度转化，有时还会使他们完全改变以往的性格，超脱尘世，变成悠然自得的乐天派。有时候也使他们产生这样的想法：只顾眼前，不看未来，听天由命，这种人中女性居多。

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:27:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-253930.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-253929.htm O型宝宝——自然率性

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　　关于血型与人的性格等诸方面的讨论，并不完全被认可，但从孩子身上看到非常明确的个体差异确实是与生俱来的，也许与血型有些关联。

O型宝宝：

　　孩子幼儿期都比较爱缠人，大多数O型孩子不太认生，喜欢在兄弟姐妹中撒娇，其实这是他们喜爱家人爱抚的一个证明。他们孝顺父母。从年轻时代起，他们在朋友之间就显得热情大方、和蔼可亲和喜欢帮助别人。O型孩子对父母的关心不够比较敏感。童年时代的教育对O型的孩子影响最深，这种影响直到他们长大成人后也不易消除。一般来说O型人的味觉比较偏执，家乡口味、父母亲的口味影响往往比较深，生活环境对他们的影响也比较的大。

　　O型人的气质最自然朴实，他们固有的生存欲望最强烈，他们身上的现实性，行为的直线性及其他们直爽的思维方法很少为琐碎的事物所烦恼，这种不为烦恼所左右的思维方法和行为对于生存是最有效率的。

　　幼儿环顾四周，他们对自己处在最弱着地位有着很直感的认识，这就是他们喜欢乞求父母亲的爱抚和保护的原因，在这一方面，O型孩子最明显。

　　家庭，特别是当父母亲爱护和指导不够时，往往使O型孩子显得比较神经质。如果父母爱护得当，指导正确，孩子就会把安全感建立在父母身上，愉快轻松地成长。如果父母在这方面做得不够，他们在孩子的心目中就没有信赖感，孩子就迫不得已寻求自己保护自己。这样做对孩子来说显然是力不从心的，这种孩子长大成人后就会胆小怕事。与此相反，假如对孩子过于苛求，也会使孩子性格变态。

　　一般来说，弱者比较注意强者的动向，也喜欢仿效他们保护者的做法，听从强者的指挥。其实这也是他们的求生之道，最能自然发挥气质的O型孩子中这种性格最明显。

　　幼儿时期的体验，少年时代的创伤，在O型人身上留下的后遗症最深。

　　孩子们的天地中也有人与人的竞争，也有团体和团体之间的对立。O型孩子比较乐于搞这些活动，在父母保护较充分的环境中成长的O型孩子，可以毫不犹豫地在竞争中出击，因为他们有父母的保护，一旦发生意外，他们可以马上躲进来。但是，假如孩子是在一个缺乏爱的家庭环境中生活，问题就严重了，O型孩子会为此焦躁不安而急于找到一种新的力量保护伞，为自己在孩子世界中的生活作保障。因此，有时就会打乱孩子们正常的生活和学习。这样的孩子长大后就会有一种屈从于强者、权力的性格，这种O型人往往过分地注意别人对自己的评价。

　　家庭里，如果父母亲对孩子有着比较稳定的爱的关系的话，O型孩子能比较容易理解父母的苦心，父母与孩子之间的感情就会日益加深。父母会觉得孩子很孝顺，随着与社会不断频繁地接触，孩子回愈发感到自己与家庭与父母之间已经构成最能够互相信赖的朋友关系。

父母血型可以改变O型孩子的性格：

　　假如父母是A型人，则A型父母的思维方法对型孩子影响又太强烈，常常使出身A型家庭的O型成年人有着比A型人更地道的A型人式的思维方法。

　　孩子与父母同是O型人的家庭中，他们之间最容易以同志式的方式相处，但是，在儿童性格逆反期间，这种家庭的父母与儿女很可能发生激烈的冲突。

　　O型孩子的性格逆反期表现:是与父母分离，获得精神上的自立和个性的解放。这时候，他们不再听从父母指挥，处处显示自己的独立主张，完全是一副地地道道的性格逆反期的样子。

　　O型人就非常讨厌父母以上司的口气，以一家之长的身份来压制他们。假如发生这种情况，在孩子们性格逆反期间家庭就会发生激烈的冲突。

　　有时O型父母把孩子当作自己的私有财产，这样的父母就容易遭到他们孩子的强烈反抗。

　　A型父母不喜欢退位，决不允许自己的权威受到威胁，为此，他们与孩子的对立经常处在非常危险的状态之中。

　　比较而言，B型父母则比较温和，他们与孩子们比较容易度过逆反期。

　　成年后，O型人与儿童时代的性格发生了喜剧性的倒转，变得最不容易受到环境的影响了。

　　O型人在他们成长的过程中，容易接受外界的影响，培养出自己各种各样不同的个性。一旦他们感到自己已具备独立生活能力并或得与自己的能力相应的社会待遇和地位之后，他们就开始表现O型人特有的不招人恨的性格，变得落落大方和富有人情味。

]]> Sat, 05 Jul 2008 09:27:15 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-253929.htm