http://bbs.61bay.com/v0-1-230766.htm http://www.61bay.com/ http://www.61bay.com/image/flag.gif Mon, 12 May 2008 18:27:59 +0800 http://bbs.61bay.com/aa230766.htm 儿童博客网-论坛 儿童博客网-论坛 UTF-8 http://bbs.61bay.com/v0-1-230765.htm Mon, 12 May 2008 18:26:30 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-230765.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-230764.htm 一、 在思想上，重新认识了幼儿教育。

在踏入安华里幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习的简单的知识的场所。可当我真正踏入这工作当中实践时，我对它有了进一步的了解。

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正使幼儿在活动中得到快乐，得到发展！

二、 在工作中，我热爱了这一行

工作中，每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们，使我爱上了这一行，不仅仅是他们的可爱，还掺杂着一股浓浓的人情味！

陈琪轩麒是我们班上一位小朋友，一次他感冒，坚持要到户外活动。到了户外，他就开始流鼻涕，我帮他拿纸，他说冷，我给他暖手。在户外活动结束后，大家一起回到了活动室，我想坐下。眼睛正在四处找椅子，这时，陈琪轩已经把小椅放在了我身边，我看着他笑了。他那双大眼睛，冲我眨了眨也笑了……

孩子在午睡时，我们会为他们准备水果（午点），一次我削苹果，快削完的时候，苏天鸿醒了，看到我拿着一把大刀“挥舞”着，吓了一跳，连忙说：“老师，你小心点，这么大的刀，可别削到手！”……

一件件与孩子们发生的小事，却让我深深的感受到了“人情味”，一种深情。让我在关心别人的同时也被关心着。这是何等的幸福呀！我们还有什么理由不去努力工作呢？

三、 在实践工作中，让我成长

工作没有多久，就迎来了第一次“考验”。虽然只是园里的老师参加，可对于一个“新手”而言，还是不免会紧张。经过挑选我选择了上一节“联想课”。内容是：把绳子抛到空中，自然落下，形成图形，请幼儿联想。这节课有很多孩子都没有发挥出来，没有完成教学目标，教学没有成功。起初我很沮丧，可又转念一想，为什么这些孩子会想象不出来呢？我分析原因：可能是绳子长，落下来的时候线叠落在一起，不太容易看出想什么；也可能是我的引导语不明确；也可能是课前准备的铺垫工作没有做充分……经过我的反省，发现原来这节课有很多漏洞。

在第二次上课时，我注意了课前的铺垫工作，结果就好的多。反省第一次失败的原因，吸取了教训。在第二次，三次的活动中，一点一点的去克服，效果也一次比一次的好，就这样，在实践工作中，使我成长起来！

四、现在的成绩

经过了一年的磨练，我在组织教育活动的时候，有一定的进步，经过园内的业务学习，我在理论方面也增加了许多知识。在观摩课上，也学到了许多经验，回头想想与自己刚来幼儿园的时候相比，确实提高了许多，在这里要感谢我的指导教师（顾老师），从她的身上，我学到了许多书本上学不到的东西—热情，勤奋，努力。同时也要感谢园长给我到安华里幼儿园这个团结的大集体中学习的机会，也要感谢园内各位老师的细心帮助，使我很快的“成长”起来。

在这里向您们道一声：谢谢！您们辛苦了！

在以后的日子里，我会更加努力的学习，工作，向您们看齐！千万不要忘记教师资源网，否则下次找不到很遗憾，谢谢。

该文章转自[初中老师之家]：http://www.ls910.com/lunwen/200701/1787.html]]> Mon, 12 May 2008 18:17:51 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-230764.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-230763.htm 可口可乐。这几个字的发音十分近似英语中“Coca―Cola”的发音，意思是“美味可口和开心快乐”。

Coca―Cola于上世纪二十年代时正式取得了中文名字，当时可口可乐公司在中国和英国举行为产品命名的比赛。一位上海的教授正巧访问英国，就以“可口可乐”这个天衣无缝的翻译取得了冠军。从此，这个响亮的名字风行全球华人社会，1948年，中国成为美国境外首个销量超过100箱的国家。

可口可乐曾于1949年离开中国，于1979年重返中国，沿用同样的中文名字。现在，24个装瓶厂提供12亿中国人饮用可口可乐，中国每年人均饮用5瓶可口可乐

姓名与财运，事业。例如：汉字“嘉”其构造结构为“吉”字当头照（上半部分结构是“吉“)，字型有吉祥诱导力，如大势对当事者有利，如鹤立鸡群，名利俱全必可昌隆。如“李嘉诚”的“嘉”字。

注意：以上举例只是概率不是绝对。取吉祥好名做国家栋梁之才。

另外，还有五行数理的吉祥诱导力，如： 财运数理 官云数理 ，是因“权”（首领运暗示数，官运享通）而有财富的数理有16土、21木、23火、29水、32木、31木、37金、41木、45土

产品命名：根据产品的特性来满足求购者心理需求，满足人类识别能力并且有暗示力的音韵字含义，例如：大名鼎鼎的“可口可乐”即体现口中快乐的舒适感，快乐感。又如：“娃哈哈”即识别能力的体现和欢乐之景象 元音 wa;ha;ha:..

人气财气都很旺的神秘地方。。。　就请进来 ...

http://www.lijicheng.com“ target=“_blank“>http://www.lijicheng.com

]]> Mon, 12 May 2008 18:13:29 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-230763.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-230762.htm 在群众集聚的公共场所遇到地震时，最忌慌乱，否则将造成秩序混乱，相互压挤而导致人员伤亡，而应有组织地从多路口快速疏散。

1、如果你正在影剧院、体育馆等处遇到地震时，要沉着冷静，特别是当场内断电时，不要乱喊乱叫，更不得乱挤乱拥，应就地蹲下或躲在排椅下，注意避开吊灯、电扇等悬挂物，用皮包等物保护头部，等地震过后，听从工作人员指挥，有组织地撤离。

2、地震时，你正在商场、书店、展览馆等处，应选择结实的柜台、商品（如低矮家具等）或柱子边，以及内墙角处就地蹲下，用手或其它东西护头，避开玻璃门窗和玻璃橱窗，也可在通道中蹲下，等待地震平息，有秩序地撤离出去。

3、正在上课的学生，要在老师的指挥下迅速抱头、闭眼，躲在各自的课桌下，绝不能乱跑或跳楼，地震后，有组织地撤离教室，到就近的开阔地带避震。 　

4、正在进行比赛的体育场，应立即停止比赛，稳定观众情绪，防止混乱拥挤，有组织有步骤地向体育场外疏散。

地震时的自救四大常识

1.大地震时不要急

　　破坏性地震从人感觉振动到建筑物被破坏平均只有12秒钟，在这短短的时间内你千万不要惊慌，应根据所处环境迅速作出保障安全的抉择。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果住的是楼房，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。

　　2.人多先找藏身处

　　学校，商店，影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离。教师等现场工作人员必须冷静地指挥人们就地避震，决不可带头乱跑。

　　3.远离危险区

　　如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。正在行驶的汽车和火车要立即停车。

　　4.被埋要保存体力

　　如果震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援人员

在地震时的应急防震工作

室内应急防震行动

防地震伤害主要是防震坏建筑物及震落物品的砸伤。如果有临震预报，就可按政府通告行动，离开建筑物。但在多数情况下，地震是突然发生的。在12秒钟之内通过自己的应急行动， 要得到最好的防护效果。其办法是：一旦发生地震，如在家里， 应立即关闭煤气和电闸，将炉火扑灭。若住在平房，且离门很 近，则应冲出门外。如住在楼房，可以躲到结实的床、桌下，或 躲进跨度较小的房间，如卫生间或厨房，或设支撑三角形空间 (可参考第三课中的室内防护动作)。要注意保护头部，以防异物 砸伤；要用口罩捂住嘴和鼻子，身体取低位。注意千万不要跳 楼、跳宙，以免摔伤或被玻璃扎伤；不要上阳台，不要去乘电 梯，不要下楼梯，不要到处跑，不要随人流拥挤，这些地方容易 崩塌垮掉、发生挤压踩伤。特别是对于有感地震，尤其要防止盲目行动，听从指挥，否则会造成更大的损失(图13。2)。所有室内人员在初震过后，都要尽快撤出，在广场、公园等地，以避余震。

在地下商场时一定要听从现场工作人员的指挥，千万不要慌乱拥挤，应避开人流，防止摔倒；并要把双手交叉放在胸前，保护自己，用肩和背承受外部压力。随人流行动时，要避免被挤到墙壁或栅栏处；要解开衣领，保持呼吸畅通。也可躲在柜台、框 架物中，蹲在内墙角及柱子边，护住头部。

若在电影院、体育馆 等地方，可就地蹲在排椅下，用书包等物保护头部3注意避开吊 灯、电扇等悬挂物。人防工程防地震的效果极好，已为唐山、包 头地震实践所证明。所以只要来得及，就可以进入人防工程或地 下室。因为地震对城市建筑物的破坏和核爆炸冲击作用有许多相 同之处，防护原理和防护方法也很相似。

在行驶的公共电、汽车上时，要抓牢扶手，低头，以免摔倒 或碰伤；可降低重心，躲在座位附近，以防发生意外事故。要等 车停稳、地震过去之后再下车。司机要关好车窗，不锁车门，车’钥匙应留在车上，并和同车人一起行动。

如果人员被埋在废墟里，则要设法移动身边可动之物，扩大 空间，进行加固，以防余震。这时不要用明火，防止易燃气泄漏 爆炸。要捂住口鼻，防止附近有毒气泄漏。然后找机会呼救，等 待救援。

室外人员的应急防震行动

地震发生时正在室外的人员，应双手交叉放在头上，最好用合适的物件罩在头上、跑到空旷的地方去。注意避开高大的建筑物，特别是有玻璃墙的高建筑物、烟囱、水塔、广告牌、路灯、大吊车、砖瓦堆、水泥预制板墙、油库、危险品仓库、立交桥、过街天桥等。还要注意避开危旧房屋、狭窄的街道等危险之地。此时人员可以进入路旁大楼里，以免砸伤。 地震时正在郊外的人员，应迅速离开山边、水边等危险地，以防滑坡、地裂、涨水等突发事件。骑车的下车，开车的停下，人员靠边行走。收听关于震情和行动指南的广播。

平时的防震应急准备工作 当政府有短期预报或临震预报后，人们应立即行动起来开始应急防震准备。主要工作有：

①在家里或学校教室内采取安全加固措施。例如加固立柜防止倾倒，固定柜门，防止物品掉下伤人，用透明膜或胶带贴玻璃，防止碎片伤人，将重物低位存放。加固梁柱、屋顶和水泥板墙。保管好危险物品。准备消防灭火器具。这些工作的目的是增加室内安全程度。

②和人民防空应急一样，要备好个人应急包和帐篷材料。

③按照家庭、学校或单位的应急分工预案，确认工作职责、搞清学校或家庭的安全部位，以 便应急躲藏、避难。

④学习自救、互救、灭火、抢修、找、抬伤 员的技能相知识。确定邻里、单位人员震后集中的位置、制定应 急抢救的计划。

⑤学习地震之前的预兆知识：如井中水位突然上升或下降，大气中出现异味，飞鸟、家畜惊慌、电线之间有火花、室内有蓝光、荧光灯被点燃等。人人都要知道立即报告的途径。但绝不能预报“地震了!”，也不要相信“有地震”的传言。

]]> Mon, 12 May 2008 18:09:45 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-230762.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-230761.htm

有人说光喝汤不吃饭能减肥，所以很多人选择在下班以后的晚餐，用一锅热气腾腾的美味鲜汤犒劳自己，但专家建议晚餐应适当吃得清淡些，有些汤不宜晚上喝。

专家提醒，肉类煲汤较油、热量高，不适合晚上食用，选在上午或中午吃比较好。

排骨汤抗衰老

　　骨汤中的特殊养分以及胶原蛋白可促进微循环，50—59岁这10年是人体微循环由盛到衰的转折期，骨骼老化速度快，多喝骨头汤可收到药物难以达到的功效。

　　鱼汤防哮喘

　　鱼汤中含有一种特殊的脂肪酸，它具有抗炎作用，可以治疗肺呼吸道炎症，预防哮喘发作，对儿童哮喘病最为有效。

　　鸡汤抗感冒

　　鸡汤，特别是母鸡汤中的特殊养分，可加快咽喉部及支气管膜的血液循环，增强黏液分泌，及时清除呼吸道病毒，缓解咳嗽、咽干、喉痛等症状。煲制鸡汤时，里面可以放一些海带、香菇等。

　　小贴士：煲汤时间不要过长

　　专家提醒说，长时间加热能破坏煲类菜肴中的维生素；加热1～1.5小时，即可获得比较理想的营养峰值，此时的能耗和营养价值比例较佳。

　　牛肉汤中放番茄

　　煲牛肉汤时，放一两个番茄，可以增加汤中番茄红素的含量，而且果酸能嫩化牛肉纤维，使肉质更鲜美。

　　猪蹄汤不宜常吃

　　由于其中的胶原蛋白不能完全利于吸收，会给胃肠消化系统带来麻烦，即使要吃，也要与青菜、莲藕放在一起煮。

]]> Mon, 12 May 2008 18:08:37 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-230761.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-230756.htm 　　幼儿园教育工作中保育和教育是不可分割的两方面，保护儿童身心健康，促生长发育是我园卫生保健工作的重点。工作中我们认真执行卫生部《托幼园（所）卫生保健制度》，贯彻预防为主的方针。重视晨检工作，把好儿童入园的第一关，掌握当天全园儿童健康状况，做到早发现、早隔离、早治疗、早预防；并建有完善的消毒制度，同时我们也通过各种途径帮助家长树立正确的育儿观念，搭起互相学习、互相沟通的教育平台，为幼儿的健康成长共创和谐环境。

]]> Mon, 12 May 2008 17:22:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-230756.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-230755.htm 人文奥运是一个系统工程，经营定位应该准确。“人文”：泛指人类社会各种文化现象。人文奥运是指“奥运各种文化现象”，是指以人为主体的奥运参与人文现象，其核心是“奥运”，其现象是“奥运人文”；“人文奥运”不等于“人文中国”，“奥林匹克运动会的人文现象”才能称之为“人文奥运”，把中国的文化融入到奥运的参与文化之中，才能是名符其实的“人文奥运”……通过奥林匹克运动会直接形成的“奥运文化现象或景观”才是“人文奥运”！

“更快！更高！更强！”不仅是指运动成绩，它有更深的含义；“参加奥运比赛，最重要的目的不是赢得冠军，而是参与”！奥运会的参与活动，是实现“人文奥运”目的有效的途径之一。“新参与”的经营方式，只是实现“产品”经营的一种手段和营销工具：是运用引进大众“参与”的行为，采用“文化性、群众性、娱乐性、网络性、全球性”参与的有效驱动方式，让最广泛的参与者通过对“产品内容”进行的“参与”活动，而产生对产品的了解、认识与共鸣，去实现推广、营销“产品”的经营目的……

]]> Mon, 12 May 2008 17:19:55 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-230755.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-230754.htm 点击阅读：
母亲节各个]]> Mon, 12 May 2008 17:18:08 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-230754.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-230753.htm 点击阅读：
母亲节来了]]> Mon, 12 May 2008 17:17:37 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-230753.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-230752.htm 点击阅读：
到底怎么回事？？]]> Mon, 12 May 2008 17:17:33 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-230752.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-230751.htm 点击阅读：
夏欣雨真善良！！！]]> Mon, 12 May 2008 17:16:11 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-230751.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-230750.htm

健康不仅是没有疾病或虚弱现象，而是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，增强幼儿的健康不仅能提高幼儿期的生命质量，而且有益于多种疾病的早期预防，为其一生的健康赢得了时间。健康是幼儿的幸福之源，离开了健康，幼儿就不可能参加各种学习、游戏，甚至无法正常生活。对幼儿进行健康教育，是把通往健康的钥匙交给他们，对其一生有重要的影响。

一、健康教育的基本内容

1、生活卫生教育。主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，组部提高幼儿自我保健意识和能力，是幼儿逐步学习以健康的方式来生活。如个人卫生习惯的培养；基本生活能力的培养；健康生活方式的教育；保持环境整洁的教育及预防保健的教育等。

2、安全教育。主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。如生活活动的安全教育；交通安全的教育；自救自护的教育等。

3、身体锻炼。利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼，激发幼儿参加体育活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；同时还可以通过体育活动让幼儿了解基本的体育卫生知识，培养幼儿勇敢，不怕困难等良好的心理品质。

4、心理健康教育。培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。包括：情绪情感的教育；良好个性的培养；社会适应能力的培养；性教育等几方面。

二、选择适宜的教育方式和途径。

幼儿健康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习，动作技能练习，感知体验等，《纲要》要求“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试。” 孩子们都喜欢“寓教于乐”的教育手法， 因此教师应根据幼儿的身心特点及健康教育的内容选择具有多样性、趣味性和针对性的教育方法和途径。

1、适宜的教育方法。

（1）幼儿的亲身感知体验。例如：在大班“食物的旅行”活动中，让幼儿喝豆浆、吃饼干，启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道了食物在身体中经过的器官，并且通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，从而了解食物在各器官中的变化。

（2）练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的动作、行为习惯。例如：穿脱衣服、叠被子等。通过实际操作活动，学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿的。唤起幼儿的生活经验，形成初步的健康意识，促使健康行为的养成。

（3）根据活动需要利用情景表演，听故事和念儿歌等孩子们喜爱的活动形式，对幼儿讲一些有关健康的故事和儿歌，通过浅显的故事内容，让了解有关健康的知识，了解为什么要这样做的简单道理。

2、多样化的教育形式。

（1）有机渗透在幼儿一日生活中。幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是相互联系、相互影响的。陈鹤琴说过“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”因此幼儿健康教育就是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。例如，在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性；在户外活动荡秋千、滑滑梯时，了解保护自己的运动方法。

（2）有机融合在各领域教育中。例如：如在绘画时，学习正确的坐姿、执笔姿势，用正确的方法进行涂色、画画等；在语言活动中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿人际交往能力；在科学教育活动中了解科学小实验中的安全知识，激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神。

三、将健康教育结合在环境教育中。

幼儿是生活在特定的环境中，所以应重视创设健康的物质生活环境，充分利用环境的教育功能，让物体与空间更有益于幼儿的健康，提高健康教育的效果和效率。

1、幼儿园环境。

（1）通过户外活动器械开展丰富的体育活动，创造让幼儿主动参与体质锻炼的外部环境，激发幼儿对身体锻炼的兴趣，培养幼儿锻炼身体的好习惯，通过体育活动培养幼儿勇敢、不怕困难的心理品质。

（2）运用幼儿园的环境布置对幼儿进行健康教育。如：通过墙饰布置、教育专栏宣传健康知识及预防传染病的基本常识。

2、家园共同营造积极的环境因素。

幼儿健康教育必须要取得家长的共识，让家长参与到幼儿园的教育活动中来，健康教育效果才能更快、更好、更巩固。

（1）通过多种活动让家长转变健康观念，不断完善健康意识，明确健康教育理念和幼儿健康教育目标，提倡健康的生活方式，创设良好的家庭教育环境，对孩子实施有效教育。例如：安全教育中的“急救、求助电话号码”、“遇到坏人怎么办？” 等内容，取得家长的配合教育就有事倍功半的效果。

（2）心理健康的教育更需要家庭教育的配合，家庭成员之间和睦、民主，营造良好的情感环境和家庭气氛，在观念上和行动上真正尊重孩子，更有利于幼儿良好性格形成和心理健康发展，通过家园交流、合作，让家长从培养幼儿良好的心理素质入手，做好幼儿心理健康教育工作。

]]> Mon, 12 May 2008 17:06:47 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-230750.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-230749.htm 　　幼儿最喜欢听故事，听说大人要讲故事，他们马上高兴地依偎在你身边，竖耳聆听你的讲演。2、3岁的小朋友对“拔大萝卜”、“小兔乖乖”等童话故事，听了一遍，要求再听一遍，真是百听不厌。

　　作父母的要抓住幼儿爱听故事的这一心理特点，经常地向幼儿讲一些健康的、积极向上的有益的故事，以满足幼儿的好奇心和旺盛的求知欲望。给幼儿讲故事，要选择情节简单、思想鲜明、语言优美的故事。讲的时候要运用形象的语言和表情、手势，这样有助于吸引孩子，也有助于帮助孩子理解故事的内容。故事把幼儿带到广阔的天地，增长知识、启发想象、锻炼记忆。经常听故事的幼儿，可以从中学习语音、词汇、模仿成人说话，听故事对儿童连贯性语言的发展启示很大。听故事是幼儿生活的需要，是心理发展的重要途径。所以，故事对幼儿有很大的吸引力。

　　父母一定要注意，不可向幼儿讲述宣扬恐怖和鬼神迷信等坏故事，以防污染幼儿纯洁的心灵。

]]> Mon, 12 May 2008 17:06:00 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-230749.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-230748.htm

关键字：

我们在各地实验园进行教研活动时，最常被问及“培养思维能力和幼儿的社会性发展有什么关系”，当我们希望了解幼儿智力的变化时，家长和教师往往给出更多这样的描述“孩子自信了”、“自理能力强了”、“做事专心了”、“能控制自己了”、“会和别的小朋友一起玩了”……应该说，在研发和设计思维游戏课程的过程中，我们的初衷是希望孩子能够变得更聪明。但基于《幼儿园教育指导纲要（试行）》及其相关要求，我们在考虑思维游戏和五大领域关系时，对所涉及到的各领域的目标及内容，尤其是各个领域的幼儿需要发展的关键能力，做了较为深入的研究和分析。

在查证相关资料及进行分析后，我们将各领域的关键能力锁定在：健康领域——自我保护及调节能力，语言领域——理解与表达能力，社会领域——交往与合作能力，科学领域——逻辑、推理及判断能力，艺术领域——创造与表现能力。

我们认为，以思维发展促进幼儿各领域的这些关键能力的发展，更切合幼儿思维游戏课程总体目标的指向性和课程结构的实际要求。因此，各领域所涉及的关键能力成为思维游戏课程各单元活动所关注的重点。也就是说，在研发与设计思维游戏课程时，我们基本上把握住了每个领域的关键能力，将其培养内容与方式融入到了以智力结构为基础、以思维能力的类别为主要形态的单元活动中。

我们在分析和把握五大领域各关键能力时，尤其对社会领域的目标及其实现过程给予了特别关注。幼儿的社会性发展不仅依赖社会环境及社会实践，而且更要以一个人的主体意识的形成与完善为基础。而不论是主体意识，还是社会性的形成与完善的过程，和我们平时对幼儿社会性发展所提出的内容与要求相比，是有区别的。比如，在谈到培养与社会性相关的目标时，教师会这样描述：“有礼貌，能主动问客人好”，“洗手时，会排队，知道轮流等待”。还有“能够谦让”等等。“有礼貌”、“谦让”等是结果，是最终所要达成的目标；而“能问客人好”、“会排队”只是达成目标的过程中的一种表现。这恰恰是把所要达成的培养目标和实现目标的培养过程混淆起来。也可以这样说，我们还没有真正理解幼儿教育所提倡的“重过程”。在某种程度上教育还是落在一些表面形式上，直接指向目标而忽视了过程。这也是我们让一个人接受了一辈子的“礼貌”教育，而这个人在面对另一个人时连一句起码的“你好”也不会使用的根本原因。

因此，不管我们是直接将结果告知幼儿，让幼儿直接做，还是变换了多种形式引导幼儿间接地模仿和练习，总之我们还是始终在结果上下功夫。问题是我们忽视了一些非常重要的东西，那就是实现这些结果的动力应该来自于哪儿。如果这些结果始终是基于我们所施加的外力，那我们还会像以前一样付出努力却往往失败。在幼儿成长的过程中，我们不再一味使用各种手段，强加给他们这样或那样的目标和结果，而是他们更多出于内心的强烈需求与逐渐具备的能力，来实现我们提出的目标和结果，这才应该是我们真正希冀的结果。也就是说，我们所要的结果应该来自于一个人的主体意识的形成与完善。而这一形成与完善的过程，才是教师所真正要考虑和做的。

所谓主体意识，即人的主观能动性，是指作为主体的人在同客体相互作用时由自身一定的素质结构所产生的表现。人的主体意识大致体现在这样几个方面：独立、自制、专注、秩序和合作。

独立，在人的发展过程中，尤其是在社会性发展方面所具有的价值在于自信与自主。一个独立的人意味着有充分的自信，有了自信才可能摆脱对他人的依赖而获得自主。一个人的自信源于他自己本身拥有足够的能力，对于所要应付的事情具有较高的把握程度。这样的自信真实而不盲目。

因为意识到独立所拥有的价值，我们在设计任何一种课程时，都要思考课程内容及形式的设置应有足够的活动内容是让幼儿对某项“任务”进行个体操作并能独立完成。当然，这样的活动设计需要预先设定难度梯度。使幼儿能够在每次成功完成某项任务的基础上，有勇气和信心接受新挑战。

比如，对思维游戏课程的小班单元活动《钓鱼》，就有教师提出，是不是可以打乱活动的顺序，从难度较大的活动做起，和幼儿一起共同解决难题。在此基础上再由幼儿做前边的内容，从而使幼儿独立完成相对容易的活动。教师们提出的意见的确有她们的理由，尤其在现在提倡探索式学习和发现学习的背景下。但是，如果我们从培养幼儿的独立性及幼儿的年龄特点考虑，我们建议教师尽可能按活动设计的顺序进行。和教师一起分析幼儿的年龄特点时，教师也确实认为小班幼儿更适合循序渐进的学习方式，年龄越小的幼儿越要获得更多的成功体验。

很多初接触思维游戏课程的教师，都曾为大量的操作材料（幼儿几乎人手一份）而苦恼。当建立了一定的操作常规并随着幼儿独立动手能力的增强，教师的苦恼逐渐转化为对这些操作材料的依赖和喜爱。也确实只有人手一份的操作材料，才有可能给幼儿提供更多的独立完成任务、解决问题的空间和机会。

自制，在人的社会性发展过程中，其价值更多体现在能够使一个人产生目标明确的自觉行为。因为具有自制力的人会使自己的行为呈现出自觉性，而不受他人的控制和摆布。因而，具有自制力的人往往能够为一个明确的目标而自觉地付出。

基于这点考虑，我们在设计活动的目标时，就把重点放在化外部目标（我们认为应该让幼儿达成的目标）为幼儿自身发展的内需目标，因为幼儿的自觉行为更多出于喜爱的心理和生理的需求。那么，游戏性、兴趣性和操作性就成为设计活动内容、形式、操作材料的原则。

谈到专注，我们更多想到是一个人在认真而持久地做事时的那种神态，这就是专注的价值——热情和投入。很难想像，一个做事从来都是三心二意、不能真正投入的人怎么能够承担起一定的责任，又怎么能够获得成功呢！热情和投入可以使人长久关注于一项事情（事业），从而获得一定的结果，并使自己在专注于某事时获得过程中的快乐。

因此，我们在课程的实施过程中，不可忽视要给幼儿创设能够使他们专注做事的条件与环境。所以，除了使活动富有趣味、具有较强的游戏性、使材料看上去漂亮和好玩，我们还要给幼儿创设具有简洁、明快和富于安全感的环境，包括教师在教学中表现出来的沉稳而富有智慧的神态、舒缓而富有节奏感的语言。

因此，我们建议教师给幼儿创设相对安静和宽敞的操作环境，使幼儿有条件专注于所做的活动。同时，我们还建议教师把握幼儿操作的时间，在一个近20分钟的单元活动里，幼儿进行个体操作的时间应在12～15分钟。也有教师提出疑问，觉得幼儿在活动过程中过于专心和安静，显得不够活泼。虽然这和教师所看到的活动类型有关，但是我们对此也进行了充分讨论。比如，我们首先要看幼儿是否对此活动内容表现出了足够的兴趣；从幼儿的操作过程中，我们是否借助材料看到了幼儿思维的活跃性。要知道，幼儿思维上的活跃往往比我们表面看起来的活泼要重要得多。况且，幼儿的一日生活里，真正能够让幼儿沉静下来、专注于某事15分钟的机会并不多。当我们了解到专注对于一个人的未来发展所具有的价值时，我们更要为此多做一些。

规则和效率无疑是由秩序产生的价值。规则体现着公平，效率意味着结果，没有公平和毫无结果肯定会引发混乱。在人的社会中，尤为需要秩序。我们总觉得规则一定是成人教给幼儿的，是成人认可的、现成的规则。其实，幼儿本身就有追求秩序的需要。这从幼儿在绘画和许多活动中的表现都可以看到。比如，越小的幼儿越是觉得“你有的东西，我也必须有”。这虽然是幼儿自我中心的一种外显，但是，从另一个角度看，幼儿在某种意义上，也是在要求一种公平。所以，在活动的设置及进行过程中，我们应尽量为幼儿提供能实现其“公平”和“秩序”需要的条件。比如，规则的制定应基于幼儿自身的需要，或者依据幼儿的能力，我们可以引导幼儿亲自制定规则。我们尤其希望教师明白，几乎所有的游戏都是带有一定规则的，其本身就是要充分发挥规则的作用。当幼儿真正意识到秩序是由规则而来，而规则制定后还必须由大家（每一个人）来共同执行时，幼儿就已经融入了集体，其主体性也得到了充分体现，其社会性也自然得到了一定程度的发展。

合作的价值就是要使一个人能够与他人共处。当一个人具备了与他人合作的意识和能力时，我们有理由相信这个人在社会性方面获得了良好发展，他完全可以自如地融人到社会中了。所以，在课程实施过程中，我们引导教师关注双人合作游戏、多人游戏、小组游戏和集体游戏出现的频率以及这些合作性游戏所带来的价值。我们和教师共同研究如何充分发挥幼儿集体的作用，并与课程设置中的合作性游戏相结合。在这个过程中，教师也发现和创造了许多有益的方法。比如，邀请家长参与活动。带动幼儿进行合作性游戏；利用教师的大教具进行全班的对抗性游戏需要幼儿一方面做到与本组人员的合作，另一方面又要跟对方进行对抗。

通过在思维游戏课程中关注幼儿主体意识的形成和培养，并在实施的过程中加以强调和指导，我们真正意识到：一个人的社会性发展不是简单用结果来要求就可以实现的，它需要一个人的主体意识日趋完善，需要一个人所要做的更多真正出于自身的需求，需要通过培养使人逐渐具备一定能力后才能实现。

]]> Mon, 12 May 2008 17:04:51 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-230748.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-230747.htm 面部是干性皮肤的人，可用香蕉皮内侧贴在脸上

一、巧使皮肤滋润光滑

面部是干性皮肤的人，可用香蕉皮内侧贴在脸上(皮的内侧朝脸皮的一面)，晾10分钟左右，再用清水洗净。

二、巧擦皮沙发

皮沙发或皮椅子，使用期很长，平时就应该注意清洁与保养工作，否则时间久了要清理就不那么容易了。这里有一个擦皮沙发的小窍门;吃完香蕉以后，顺手用香蕉皮的内侧摩擦沙发的皮面，就能消除污垢，保持皮沙发的清洁。

三、巧擦皮鞋

用香蕉皮擦皮鞋，可使皮面洁净、光亮。

四、巧治高血压

取香蕉皮30克—60克，煎汤服用，可治高血压。

五、巧防中风

取鲜香蕉皮30克煎汤代茶饮，能扩张血管，防止中风和心绞痛。

六、巧治便血

取三个香蕉皮，炖熟后服用，能治疗痔疮疼痛，大便出血。

七、巧治手足皮肤皲裂

在每次用热水擦手、足后，用香蕉皮的内侧在手上进行摩擦，可防止手、足的皮肤皲裂。如果已经有裂口了，可将香蕉皮直接在裂口处摩擦，一般连用数次即可治。

]]> Mon, 12 May 2008 17:01:35 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-230747.htm http://bbs.61bay.com/v1-1-230746.htm Mon, 12 May 2008 17:01:06 +0800 http://bbs.61bay.com/v1-1-230746.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-230745.htm 手指梳头一分钟：用双手手指由前额至后脑勺，依次梳理，增强头部的血液回圈，增加脑部血流量，可防脑部

血管疾病，且使发黑又有光泽。梳发，是保持美发不可缺少的日常修整之一。梳发可以去掉头及头发上的浮皮和脏物，并给头皮以适度的刺激。

　　轻揉耳轮一分钟：用双手指轻揉左右耳轮至发热舒适，因耳朵布满全身的穴位，这样做可使经络疏通，尤其对耳鸣、目眩、健忘等症，有防治之功效。有些人可能比较爱卫生，觉得掏耳朵舒服，其实耳朵完全可以不掏，因爲耳朵本身有一种自洁功能，分泌物会自然地脱落到耳外，建议不要经常掏。

转动眼睛一分钟：眼球可顺时针和逆时针运转，能锻炼眼肌，提神醒目。

拇指揉鼻一分钟：轻叩牙齿和卷舌，可使牙根和牙龈活血并健齿。卷舌可使舌活动自如且增加其灵敏度。

伸屈四肢一分钟：透过伸屈运动，使血液迅速回流到全身，供给心脑系统足够的氧和血，可防急慢性心、脑血管疾病，增强四肢大小关节的灵活性。

轻摩肚脐一分钟：用双手掌心交替轻摩肚脐，因肚脐上下是神厥、关元、气海、丹田、中脘等各穴位所在位置，尤其是神厥能预防和治疗中风。轻摩也有提神补气之功效。

收腹提肛一分钟：反复收缩，使肛门上提，可增强肛门括约肌收缩力，促使血液回圈，预防痔疮的发生。现代医学认爲，提肛是通过使肛门周围的肌肉及软组织一张一弛的运动，可以改善局部的血液回圈……

蹬摩脚心一分钟：仰卧以双足根交替蹬摩脚心，使脚心感到温热。蹬摩脚心后可促使全身血液回圈，有活经络、健脾胃、安心神等功效。“搓脚心”是指按摩足底中心部位的源泉穴。涌泉穴是足少阴肾经的起点，中医学认爲，该穴有“治善忘、安神、醒脑、通关开窍和固真气”等功效。

左右翻身一分钟：在床上轻轻翻身，活动脊柱大关节和腰部肌肉。

]]> Mon, 12 May 2008 16:59:22 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-230745.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-230744.htm 一、创设轻松的学习环境，鼓励幼儿大胆想象和创新。

教育家陶行知说：“创造力最能发挥的条件是民主和谐的气氛。”因此，在水粉画教学中，我非常注意为幼儿营造宽松、愉快的绘画环境，让幼儿有足够的自由和信心去主动尝试。

1、安全的心理环境

这是教师与幼儿之间的一种平等的对话关系，是一种新型的伙伴关系。教师在教学中要特别关心孩子在活动过程中出现的一些体现他们个性特点的创造性因素，允许他们有“出轨”的想法，让孩子不用担心因自己的画与别人的不一样而受到老师的批评和指责。例如：一次我让孩子们画《春天》，丹丹小朋友却画了一只小羊，只见这只小羊黑乎乎一团，耳朵和身体若隐若现，显得乱七八糟。班里的其他孩子都在偷偷的笑他，丹丹也用怯怯的眼神看着我。我想孩子也许有自己的想法，于是就微笑着问：“丹丹，能告诉老师，为什么要这样画吗？”丹丹在老师的鼓励下大胆地说出了自己的创作想法：“我画的是上次在农场看到的那只小羊，它太脏了，后来有位阿姨在农场旁边开了一家清洗公司，她正在给小羊洗澡呢。”她一边说一边指着旁边的人和水管，我一看还真像那么回事，水管里的水正哗哗地流着呢！孩子的想法虽然幼稚，但这正是她创造性的表现。如果“一棍子打死”，只会使她受到挫伤，打消了她的探索乐趣，也会扼杀孩子创造性的萌芽。于是，面对全班幼儿，我表扬了丹丹。鼓励大家向她学习，勇敢的把自己心中美好的想法和愿望用画笔表现出来。孩子们得到老师的鼓励，增强了自信，画面也变得饱满了，丰富多彩了。

2、开放的活动环境

幼儿感受环境的能力是很强的，环境的变化能够充分激发他们的探索欲望。创设与绘画活动相隔适宜的开放的环境，能让幼儿自由是想象，随心所欲的表现，这也是激发幼儿创造性思维的前提。例如：画《小熊过桥》，我在班级里布置了相关的场景，让每个幼儿去扮演小熊，用自己的方式去过桥，，体验小熊过桥时的心情，然后请他们用画笔记录下自己的体验过程。这样幼儿的画面很丰富，小熊的面部表情也是形色各异，都包含着孩子们最真挚的感情。

在绘画过程中，我从不框死幼儿的绘画思路，一定要他们这幅画要这样画，一定要用哪几种颜色，而是最大限度地给予幼儿自由，留给他们想象的空间。这样幼儿才会更放松，思维更活跃，才能有助于他们更主动的进行个性化的表现，才能创作出与众不同的作品。

二、在观察中积累创作素材。

在传统的教学中，教师总是喜欢让孩子进行单纯的临摹练习，这种做法不但不能提高幼儿的绘画能力，反而会影响孩子的兴趣，限制幼儿的想象力和创造力的发展。人的创造能力是从观察开始的，观察是创造的基础，认真仔细的观察不仅可以帮助幼儿获得大量丰富的感性材料，理解难掌握是理论知识，同时也能激发幼儿的绘画兴趣。

身边一切美好的东西都是我们引导幼儿观察的对象。首先，引导幼儿深入细致的观察生活，多接触新鲜事物，扩大幼儿的生活面，可以让幼儿观察教室里的玩具、教具、用具，观察一日三餐二点所吃的饭菜、点心、水果。引导幼儿观察各种人物形象和动物形象等。其次，带幼儿走进自然，和孩子一起捉蝴蝶，看看天上的云，地上的花草，认识各种树，摸一摸粗粗的树干，秋天到田野观察丰收的景象，到园内捡落叶，赏菊花，冬天则欣赏雪景。充分感受大自然的变化无穷。

只有积累了这些绘画创作的素材，幼儿在作画时，才有东西可画，才能把观察到的景象重新组合进行思维创新，才能画出想象丰富，生动有趣的图画来，从而也发展了幼儿的想象力和创造力。例如：画《丰收的秋天》，我先组织幼儿到大自然中无观察秋天的景色，让孩子们从不同的角度去寻找金秋的特征：气候适宜，凉爽，小草慢慢变黄，树叶慢慢飘落，稻田一片金黄，柿子、橘子、苹果都成熟了，农民伯伯正忙着秋收，并和孩子一起演唱关于秋天的歌曲等，然后要求幼儿用画笔画下自己眼里的秋天。经过观察，幼儿会带着愉快的心情，丰富的情感，大胆地投入到创作中，根据自己的感受，形色各异的丰收图便跃然纸上。

三、尊重幼儿个性，增强创作信心。

只有尊重幼儿的个性，正确认识儿童画，才能激发幼儿学习的主动性和创新活动的积极性。《纲要》中也明确指出：“幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点……促进每个幼儿富有个性的发展。”“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。”任何一个幼儿只要拿起笔来，当他画第一笔时，他的创造性思维就开始启动了。由于幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不协调，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，它所展现的魅力是成人所望莫及的。要知道儿童画更多的像玩一场游戏，这种“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物，正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真情流露，是真善美的体现，而正是这种游戏启迪了他们的心智，培养了他们的个性品质，想象力和创造力。儿童画和成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论，但其纯真、质朴的童趣则是成人所画不及的。因此，教师应珍惜和爱护幼儿这一特征，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应该遵循他们的年龄发展的规律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特征，只要孩子在绘画过程中是愉快的，是投入的，教师就不要过分挑剔。我觉得，只有孩子充分发挥想象了，做到了敢想，敢画，才能画出真正的儿童画；只有让孩子充满自信，他们才能乐于去创新，才会有别出心裁的表现。

四、教师适时指导，提高幼儿的创新能力。

孩子们对水粉画既感到新鲜又感到好奇，他们第一次学水粉画就表现的很积极，在孩子眼里，这些水粉颜料都很神奇，几种颜色放在一起就会变成一幅如此美丽的作品。他们都显得很兴奋，迫不及待的想去尝试，但由于受年龄及发育的影响，幼儿在绘画过程中，虽然能在画面把握一定的创造性思维，但有时这些思维在绘画中不能完全体现，这时就需要老师及时给予指导，帮助幼儿突破。儿童教育家陈鹤琴先生也曾说过：“儿童本性中藏着强烈的创造性欲望，只有我们在教育中注意引导，并放手让幼儿去实践和探索，就会培养出创造能力。”

幼儿作品的形式和内容是他们绘画思维的体现，在教学中教师要根据幼儿的年龄特征，循序渐进的让幼儿进行点、线、面的感知和表现，色彩的认识、组合和创新。在指导幼儿绘画时要充分肯定孩子的表现手法，要尊重幼儿视点的多重性，不能用成人的观点来理解幼儿的画。对孩子在造型、结构、比例、色彩调配等方面的失调不要责备，而是要善于发现作品中的闪光点和可贵之处，进而因势利导。例如：一名五岁的孩子画了一幅《小狗吃饭》，画面上只有一只小狗，它的脑袋全部探进了饭盆中，两只眼睛却望着外面，很有创意，但画面比较单一，于是我问他：“小狗吃饭时，眼睛为什么不看饭盆而是向外看呢？”他说：“它怕别的小动物来抢饭。”“那你怎么才能让别人一看就知道你的意思呢？”他想了想，又在离小狗不远处画上了小鸡、小猫等小动物。这样画面就生动多了。

新《纲要》中也明确指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。” 因此，教师要善于发现每个孩子的兴趣倾向及思维的闪光点，适时适当指导，鼓励幼儿的奇思妙想和好奇心，让每个幼儿的创新能力在原有的水平上都能得以提高。

五、成果展评，体验创新乐趣。

幼儿的绘画作品也许很混乱，但那是孩子们精心创作出来的，教师要珍惜他们的劳动成果，对每一个幼儿都应予以肯定，让他们觉得自己很能干，知道有长处，有优点，也有不足，并能努力克服不足。因为成果展评是幼儿认识的过程，是培养他们审美能力的过程，当然更是他们体验创新乐趣的过程。教师可采用自评、互评和综合评等形式来引导幼儿观赏，对有创意的作品，教师要及时给予鼓励和表扬，这样能极大的提高幼儿的创造积极性，也能让幼儿充满自信，全身心投入到每一次活动中，并从中感到愉快和满足。

总之，在水粉画教学中培养幼儿的创新能力，关键在于老师要善于发现，也要善于引导，从点滴积累中开启孩子的心智，进而激发孩子的创新能力。

]]> Mon, 12 May 2008 16:54:15 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-230744.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-230743.htm 99-88+33+55-66-22=

11+23-20+55-60+90=

易学：易道手脑速算不用任何工具，手运算，脑记数，快速高效，成人用一天时间的培训就能运算任意的加减乘除。

不忘：易道手脑速算的训练是大脑记忆力的训练 ，是手的灵活性和对大脑控制精确的训练，它形成的是技能，技能就是大脑对双手的控制精确度的条件反射，就像学自行车。手脑的条件反射一旦形成就不会忘记。

健体：易道手脑速算本身就是用双手运动刺激脑细胞的发育，教学的设计把音乐、舞蹈、体育运动融为一体，让孩子在手舞足蹈中快乐的学习。使他们更健康、更聪明。

益智：易道手脑速算是通过左右手快速屈伸不断的刺激大脑神经元，使大脑细胞兴奋，促进血液循环，有效的开发智力、挖掘潜能。]]> Mon, 12 May 2008 16:47:17 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-230743.htm