http://bbs.61bay.com/v33-1-226377.htm http://www.61bay.com/ http://www.61bay.com/image/flag.gif 儿童博客网-论坛:还有什么好用的劳动工具？ Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/aa226377.htm 儿童博客网-论坛日记 儿童博客网-论坛日记 UTF-8 http://bbs.61bay.com/v11-1-226376.htm Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v11-1-226376.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226375.htm 　　幼儿园应高度重视档案工作的建设，要注重收集、整理和充分利用幼儿园的档案资料，并使它更好地为幼儿园的教育及发展服务。

　　一、建立制度，规范建档

　　以前我园由于对档案工作的重要性认识不足，没有设置专职和兼职的档案管理人员，档案资料的保存也不规范，有时为了应付检查就突击搞一下。近几年来，在园领导的高度重视下，首先配备了工作责任心强，工作认真细致，而且在幼儿园各部门都工作过的一名教师做兼职的资料员，并设立了档案资料室。

　　还先后制定了《档案资料管理制度》《资料借阅登记制度》《资料员工作职责》《资料定期检查制度》《交存资料注意事项》等一系列规章制度。并聘请了兄弟园有经验的管理人员来园指导，从档案资料的目录建立，到资料的分类整理，从案卷的建立，到资料的规范装订等，全部都力求达到规范化，标准化的要求。

　　目前，我园已先后建立了《幼儿园行政档案》《绿色幼儿园档案》《科研档案》《幼儿卫生保健档案》《教师教育教学档案》《图书音像照片资料档案》《教具、学具、教学仪器等实物档案资料》《财会档案》等。

　　近一年来，我们还建立了电子文件声像照片资料档案，因声像照片档案以它特有的记录方式及其形象性、直观性的特点，有着文书档案难以替代的作用，它可以真实地反映历史，再现许多活动的场面和细节，是目前档案资料中及其珍贵的资料。

　　二、 勤于收集，注意资料的真实性

　　档案工作的基础是资料的收集，而收集工作是档案工作的起点，是档案工作的第一个环节，而且最重要的是要注意保存原始的真实的第一手资料，所以一切档案资料的收集都要从平时的积累开始，从点点滴滴的工作做起。首先，我们在全园教职工中宣传档案的作用，使大家对保留档案有一定的了解和认识。并制定了各类档案交存的负责人制度，要求各部门平时的原始资料都要保存好，每学期结束时，需将资料送资料室存档，从而确保档案收集的完整性。

　　对幼儿园开展的各项活动，例如节日的联欢，亲子活动，家长开放日活动，毕业典礼等，以及平时各部门所做的一些日常工作只要有保留价值的均要求活动完后及时的填上表格，送资料室存档，而且及时的将影像资料也相应地保存在电脑里，并备份保存。

　　三、及时做好档案整理工作

　　档案资料在收集上来后，要及时的进行档案资料的整理分类，档案的整理就是对办理完毕的，具有保存价值的文件材料进行的系统化、条理化的过程。这是一个周而复始的工作，对已经失去保留价值且很少利用的资料应及时的清理，做到去粗取精。

　　整理时应将同专题的、同项目、同内容的文件资料编排在一起，并按时间顺序排列，要杜绝或避免卷内材料“插花团”的现象，以便于查阅。

　　对案卷的装订工作要注意安全、整齐、美观、方便管理，对影像照片资料档案要及时地加上文字说明,并备份保存。

　　四、充分利用档案，让其为园发展服务

　　档案工作的根本目的，就是充分发挥档案的价值作用。使大家能及时地获取信息，并从信息中获取、提炼、开发出有参考价值的东西，否则将成为死档。

　　我园十分重视档案工作的开发利用，让它能更好地为教学及各项活动服务。现在我园无论是领导决策之前，或是各项活动筹备开展之前，都要参考以前的资料。每学期教师的各项技能技巧活动，幼儿园的各项大型活动，都要参考档案资料，在原基础上取往年之长，改进不足，精心策划，精心设计。这样使每次活动都做到心中有数，达到良好的预期效果。

　　音像档案资料在日常的教学活动中也发挥了巨大的作用,分类整齐的vcd带、录像带、录音磁带及各种教具实物资料是每位教师每天必不可少的教学资料。

　　档案管理工作是一件长期而细致的工作，随着幼儿园教育改革的不断深入，需要我们进一步强化档案管理意识，充分发挥档案在幼儿园教学、科研、管理和其他各项工作中的作用，同时更需要档案管理人员要具备过硬的、扎实的专业知识，广采博览其他学科，提高档案管理的能力，掌握现代化管理工具，熟练掌握电脑操作，使幼儿园的档案工作更加科学化、规范化、标准化，使其能以最快捷的方式，最佳的质量，更好地为幼儿园的教育教学及各项工作服务。

]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-226375.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226374.htm 幼儿园档案管理制度是幼儿园正常运转的重要保障，大部分幼儿园在成立后都要制定幼儿园档案管理制度，许多幼儿园园长对如何制定幼儿园档案管理制度感到困难。现从幼儿园档案管理制度中选择一篇比较典型的钟声幼儿园档案管理制度,以供大家学习研究。

幼儿园档案管理制度: 钟声幼儿园档案管理制度

1、认真贯彻执行党和国家有关档案工作的方针，政策和规定。

2、 各类应归档材料必须按规定时间归档立卷，同时做到案卷完整，管理科学、分类清楚、便于查找。字迹端正清晰。上架排列整齐规范，并能保持案卷之间的联系。

3、查、借阅档案时必须严格安规定办理借阅手续。

4、档案室橱柜需要保持清洁卫生，干燥通风，设有防火、防盗、防潮、防高温、防鼠中害，防有害光线及防污染的“七防”措施，确保档案的安全。

5、档案室禁止照相、录音、录像等，非档案室人员不得擅自进入档案室。

6、 定期对档案进行检查。检查档案数量是否相符，有无损毁，档案的改进、移出、存取、借間登记是否准确，档案管理制度的执行情况等。年终准确填写档案统计报表。

7、档案管理人员要加强业务培训，不断学习和掌握档案管理的现代技术和方法，提高管理素质，逐步实现档案管理现代化。

]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-226374.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226373.htm 镜头二： 圣诞节，从北京来的小姑娘——3岁的苏可心小朋友把圣诞老人送的糖果揣在包里舍不得吃。老师问 她为什么，她说 ：“ 我要带回家，和爸爸妈妈分享 。” 　　在长沙市诺贝尔摇篮幼儿园里，类似的故事天天都在发生。无数这样的故事编入每一期的《诺贝尔摇篮》园刊，刻在每一 个孩子幼小的心灵，又随他们走进家庭、传播给邻家的小伙伴。

　　这所创办不到4年的幼儿园迅速发展成湖南省学前教育的第一品牌，4家分园招收的孩子达到近1000名，它在培养孩子的健 全人格和全面素质方面所做的探索，尤其为人们所称道。 　　正本清源看德育 　　诺贝尔摇篮幼儿园创始人谢庆总爱讲两个故事。1987年，75位诺贝尔奖得主聚首巴黎。有人问其中一位老人 您在哪所大学 学到了您认为最重要的东西？老人平静地说，幼儿园。 　　前两年，杨叔子院士去看望卧病在床的南京大学老校长曲钦岳。谈到大学人才培养的一些问题，杨叔子说，我觉得问题在 中学，在小学，在幼儿园。身体虚弱的曲老挣扎着要坐起来，握着杨的手连说 “你说得对， 你说得对。 ” 　

　

有人总觉得，在幼儿园讲思想道德教育太离谱，小孩子吃好了，玩好了，如果还能开发一些智力，这样的幼儿园就很棒了 ，德育是以后的事。 　

　对幼儿早期教育有独到见解的谢庆讲起另一个故事。儿子3岁那年，有一次吃完饭突然提出要帮妈妈洗碗。3岁的孩子怎么 能洗碗？若有所悟的谢庆跟儿子谈条件 你主动要求洗碗，这很好。不过你要改掉吃饭“掉饭”的习惯，我才会“奖励”你洗碗 扫地。从此，表现好的儿子隔三岔五得到这样的“奖励”。 　　 教育无处不在 　　走进诺贝尔摇篮幼儿园第三分园，蓝天白云下，宽阔的草坪里是各种颜色的植物拼成的几何图案。每个小朋友的凳子靠背 上都贴着一个与他的名字相关的成语…… 　　“在谢老师看来，教育无处不在，到处都是丰富的教育资源。”分园园长对我们说，“给孩子们洗脚，我们从一只脚上几 个趾头教起，上面叫脚背，下面叫脚板，前面是脚尖，后面是脚跟……” 　　

这种教育理念运用到德育上，同样是俯拾即是的教育题材。谢庆常常跟老师们讲，爱国，对诺贝尔摇篮的孩子来说，意味 着每天多认识一个汉字，多背诵一首古诗词，多欣赏一曲中国民歌。爱国，对诺贝尔摇篮的孩子来说，是每一堂课，每一个游 戏，每一次活动。 　　“六一”儿童节将至，小朋友到田汉大剧院进行文艺汇演。一路上，老师跟孩子们边走边聊。“你们知道田汉是谁吗？我 们每天唱的国歌就是他作词的。”“田汉大剧院是不是很漂亮？可是60多年前因为日寇入侵，这里被大火烧得片瓦不留。就像 歌里唱的，‘中华民族到了最危险的时候’……” 　　“与圣贤为友，与经典同行” 　　幼儿经典诵读，是“诺贝尔摇篮”将智力开发与品格教育相结合的一大特色。 　　

让两三岁的孩子背诵《论语》、《中庸》、唐诗、宋词，在很多人看来是私塾教育的翻版。谢庆不这样看。他认为，西方 人从小念《圣经》，伊斯兰信徒天天颂《古兰经》，中华民族有那么多经典诗文，为什么却束之高阁，少人问津？从大处讲， 这条流淌千年的文化之河不能断流；从小处看，它优美的韵律和文字，对孩子们是一种潜移默化，它丰富的思想内涵，对孩子 们是一种非常有益的熏陶。 　　“长幼序，友与朋”，“父母呼，应勿缓”，“君子之过如日月之食焉，过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”责任，诚 实，自信，进取，许多孩子从这些伴随着音乐的吟诵中懂得了做人的道理。 　　

星期六，奶奶和朱博莛吃包子。博莛平时最爱吃馅儿，不爱吃皮，这天却把包子馅儿掏出来直往奶奶嘴里塞。“奶奶，老 师说‘融四岁，能让梨’。我三岁了，包子馅儿以后都归您。” 　　听到这些，楚辞泰斗文怀沙老人亲赐墨宝 “春兰于秋菊，长无绝于终古。”著名学者郭齐家教授不住赞叹 “学习经典， 弘扬民族精神，北有圣陶学校，南有诺贝尔摇篮。”.

]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-226373.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226372.htm 第一章　总则　　

　　第一条　为加强中小学、幼儿园安全管理，保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全，维护中小学、幼儿园正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》等法律法规，制定本办法。

　　第二条　普通中小学、中等职业学校、幼儿园(班)、特殊教育学校、工读学校(以下统称学校)的安全管理适用本办法。

　　第三条　学校安全管理遵循积极预防、依法管理、社会参与、各负其责的方针。

　　第四条　学校安全管理工作主要包括：

　　（一）构建学校安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障学校安全工作规范、有序进行；

　　（二）健全学校安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施，及时排除安全隐患，不断提高学校安全工作管理水平；

　　（三）建立校园周边整治协调工作机制，维护校园及周边环境安全；

　　（四）加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力；

　　（五）事故发生后启动应急预案、对伤亡人员实施救治和责任追究等。

　　第五条　各级教育、公安、司法行政、建设、交通、文化、卫生、工商、质检、新闻出版等部门在本级人民政府的领导下，依法履行学校周边治理和学校安全的监督与管理职责。

　　学校应当按照本办法履行安全管理和安全教育职责。

　　社会团体、企业事业单位、其他社会组织和个人应当积极参与和支持学校安全工作，依法维护学校安全。

第二章　安全管理职责

　　第六条　地方各级人民政府及其教育、公安、司法行政、建设、交通、文化、卫生、工商、质检、新闻出版等部门应当按照职责分工，依法负责学校安全工作，履行学校安全管理职责。

　　第七条　教育行政部门对学校安全工作履行下列职责：

　　（一）全面掌握学校安全工作状况，制定学校安全工作考核目标，加强对学校安全工作的检查指导，督促学校建立健全并落实安全管理制度；

　　（二）建立安全工作责任制和事故责任追究制，及时消除安全隐患，指导学校妥善处理学生伤害事故；

　　（三）及时了解学校安全教育情况，组织学校有针对性地开展学生安全教育，不断提高教育实效；

　　（四）制定校园安全的应急预案，指导、监督下级教育行政部门和学校开展安全工作；

　　（五）协调政府其他相关职能部门共同做好学校安全管理工作，协助当地人民政府组织对学校安全事故的救援和调查处理。

　　教育督导机构应当组织学校安全工作的专项督导。

　　第八条　公安机关对学校安全工作履行下列职责：

　　（一）了解掌握学校及周边治安状况，指导学校做好校园保卫工作，及时依法查处扰乱校园秩序、侵害师生人身、财产安全的案件；

　　（二）指导和监督学校做好消防安全工作；

　　（三）协助学校处理校园突发事件。

　　第九条　卫生部门对学校安全工作履行下列职责：

　　（一）检查、指导学校卫生防疫和卫生保健工作，落实疾病预防控制措施；

　　（二）监督、检查学校食堂、学校饮用水和游泳池的卫生状况。

　　第十条　建设部门对学校安全工作履行下列职责：

　　（一）加强对学校建筑、燃气设施设备安全状况的监管，发现安全事故隐患的，应当依法责令立即排除；

　　（二）指导校舍安全检查鉴定工作；

　　（三）加强对学校工程建设各环节的监督管理，发现校舍、楼梯护栏及其他教学、生活设施违反工程建设强制性标准的，应责令纠正；

　　（四）依法督促学校定期检验、维修和更新学校相关设施设备。

　　第十一条　质量技术监督部门应当定期检查学校特种设备及相关设施的安全状况。

　　第十二条　公安、卫生、交通、建设等部门应当定期向教育行政部门和学校通报与学校安全管理相关的社会治安、疾病防治、交通等情况，提出具体预防要求。

　　第十三条　文化、新闻出版、工商等部门应当对校园周边的有关经营服务场所加强管理和监督，依法查处违法经营者，维护有利于青少年成长的良好环境。

　　司法行政、公安等部门应当按照有关规定履行学校安全教育职责。

　　第十四条　举办学校的地方人民政府、企业事业组织、社会团体和公民个人，应当对学校安全工作履行下列职责：

　　（一）保证学校符合基本办学标准，保证学校围墙、校舍、场地、教学设施、教学用具、生活设施和饮用水源等办学条件符合国家安全质量标准；

　　（二）配置紧急照明装置和消防设施与器材，保证学校教学楼、图书馆、实验室、师生宿舍等场所的照明、消防条件符合国家安全规定；

　　（三）定期对校舍安全进行检查，对需要维修的，及时予以维修；对确认的危房，及时予以改造。

　　举办学校的地方人民政府应当依法维护学校周边秩序，保障师生和学校的合法权益，为学校提供安全保障。

　　有条件的，学校举办者应当为学校购买责任保险。

第三章　校内安全管理制度

　　第十五条　学校应当遵守有关安全工作的法律、法规和规章，建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防发生事故。

　　第十六条　学校应当建立校内安全工作领导机构，实行校长负责制；应当设立保卫机构，配备专职或者兼职安全保卫人员，明确其安全保卫职责。

　　第十七条　学校应当健全门卫制度，建立校外人员入校的登记或者验证制度，禁止无关人员和校外机动车入内，禁止将非教学用易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入校园。

　　学校门卫应当由专职保安或者其他能够切实履行职责的人员担任。

　　第十八条　学校应当建立校内安全定期检查制度和危房报告制度，按照国家有关规定安排对学校建筑物、构筑物、设备、设施进行安全检查、检验；发现存在安全隐患的，应当停止使用，及时维修或者更换；维修、更换前应当采取必要的防护措施或者设置警示标志。学校无力解决或者无法排除的重大安全隐患，应当及时书面报告主管部门和其他相关部门。

　　学校应当在校内高地、水池、楼梯等易发生危险的地方设置警示标志或者采取防护设施。

　　第十九条　学校应当落实消防安全制度和消防工作责任制，对于政府保障配备的消防设施和器材加强日常维护，保证其能够有效使用，并设置消防安全标志，保证疏散通道、安全出口和消防车通道畅通。

　　第二十条　学校应当建立用水、用电、用气等相关设施设备的安全管理制度，定期进行检查或者按照规定接受有关主管部门的定期检查，发现老化或者损毁的，及时进行维修或者更换。

　　第二十一条　学校应当严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《餐饮业和学生集体用餐配送单位卫生规范》，严格遵守卫生操作规范。建立食堂物资定点采购和索证、登记制度与饭菜留验和记录制度，检查饮用水的卫生安全状况，保障师生饮食卫生安全。

　　第二十二条　学校应当建立实验室安全管理制度，并将安全管理制度和操作规程置于实验室显著位置。

　　学校应当严格建立危险化学品、放射物质的购买、保管、使用、登记、注销等制度，保证将危险化学品、放射物质存放在安全地点。

　　第二十三条　学校应当按照国家有关规定配备具有从业资格的专职医务(保健)人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗，并负责学校传染病疫情及其他突发公共卫生事件的报告。有条件的学校，应当设立卫生（保健）室。

　　新生入学应当提交体检证明。托幼机构与小学在入托、入学时应当查验预防接种证。学校应当建立学生健康档案，组织学生定期体检。

　　第二十四条　学校应当建立学生安全信息通报制度，将学校规定的学生到校和放学时间、学生非正常缺席或者擅自离校情况、以及学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人。

　　对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理状况异常以及有吸毒行为的学生，学校应当做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料，依法保护学生的个人隐私。

　　第二十五条　有寄宿生的学校应当建立住宿学生安全管理制度，配备专人负责住宿学生的生活管理和安全保卫工作。

　　学校应当对学生宿舍实行夜间巡查、值班制度，并针对女生宿舍安全工作的特点，加强对女生宿舍的安全管理。

　　学校应当采取有效措施，保证学生宿舍的消防安全。

　　第二十六条　学校购买或者租用机动车专门用于接送学生的，应当建立车辆管理制度，并及时到公安机关交通管理部门备案。接送学生的车辆必须检验合格，并定期维护和检测。

　　接送学生专用校车应当粘贴统一标识。标识样式由省级公安机关交通管理部门和教育行政部门制定。

　　学校不得租用拼装车、报废车和个人机动车接送学生。

　　接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历，最近3年内任一记分周期没有记满12分记录，无致人伤亡的交通责任事故。

　　第二十七条　学校应当建立安全工作档案，记录日常安全工作、安全责任落实、安全检查、安全隐患消除等情况。

　　安全档案作为实施安全工作目标考核、责任追究和事故处理的重要依据。　

第四章　日常安全管理

　　第二十八条　学校在日常的教育教学活动中应当遵循教学规范，落实安全管理要求，合理预见、积极防范可能发生的风险。

　　学校组织学生参加的集体劳动、教学实习或者社会实践活动，应当符合学生的心理、生理特点和身体健康状况。

　　学校以及接受学生参加教育教学活动的单位必须采取有效措施，为学生活动提供安全保障。

　　第二十九条　学校组织学生参加大型集体活动，应当采取下列安全措施：

　　（一）成立临时的安全管理组织机构；

　　（二）有针对性地对学生进行安全教育；

　　（三）安排必要的管理人员，明确所负担的安全职责；

　　（四）制定安全应急预案，配备相应设施。

　　第三十条　学校应当按照《学校体育工作条例》和教学计划组织体育教学和体育活动，并根据教学要求采取必要的保护和帮助措施。

　　学校组织学生开展体育活动，应当避开主要街道和交通要道；开展大型体育活动以及其他大型学生活动，必须经过主要街道和交通要道的，应当事先与公安机关交通管理部门共同研究并落实安全措施。

　　第三十一条　小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。

　　第三十二条　学生在教学楼进行教学活动和晚自习时，学校应当合理安排学生疏散时间和楼道上下顺序，同时安排人员巡查，防止发生拥挤踩踏伤害事故。

　　晚自习学生没有离校之前，学校应当有负责人和教师值班、巡查。

　　第三十三条　学校不得组织学生参加抢险等应当由专业人员或者成人从事的活动，不得组织学生参与制作烟花爆竹、有毒化学品等具有危险性的活动，不得组织学生参加商业性活动。

　　第三十四条　学校不得将场地出租给他人从事易燃、易爆、有毒、有害等危险品的生产、经营活动。

　　学校不得出租校园内场地停放校外机动车辆；不得利用学校用地建设对社会开放的停车场。

　　第三十五条　学校教职工应当符合相应任职资格和条件要求。学校不得聘用因故意犯罪而受到刑事处罚的人，或者有精神病史的人担任教职工。

　　学校教师应当遵守职业道德规范和工作纪律，不得侮辱、殴打、体罚或者变相体罚学生；发现学生行为具有危险性的，应当及时告诫、制止，并与学生监护人沟通。

　　第三十六条　学生在校学习和生活期间，应当遵守学校纪律和规章制度，服从学校的安全教育和管理，不得从事危及自身或者他人安全的活动。

　　第三十七条　监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。

　　学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。

第五章　安全教育

　　第三十八条　学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。

　　第三十九条　学校应当在开学初、放假前，有针对性地对学生集中开展安全教育。新生入校后，学校应当帮助学生及时了解相关的学校安全制度和安全规定。

　　第四十条　学校应当针对不同课程实验课的特点与要求，对学生进行实验用品的防毒、防爆、防辐射、防污染等的安全防护教育。

　　学校应当对学生进行用水、用电的安全教育，对寄宿学生进行防火、防盗和人身防护等方面的安全教育。

　　第四十一条　学校应当对学生开展安全防范教育，使学生掌握基本的自我保护技能，应对不法侵害。

　　学校应当对学生开展交通安全教育，使学生掌握基本的交通规则和行为规范。

　　学校应当对学生开展消防安全教育，有条件的可以组织学生到当地消防站参观和体验，使学生掌握基本的消防安全知识，提高防火意识和逃生自救的能力。

　　学校应当根据当地实际情况，有针对性地对学生开展到江河湖海、水库等地方戏水、游泳的安全卫生教育。

　　第四十二条　学校可根据当地实际情况，组织师生开展多种形式的事故预防演练。

　　学校应当每学期至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。

　　第四十三条　教育行政部门按照有关规定，与人民法院、人民检察院和公安、司法行政等部门以及高等学校协商，选聘优秀的法律工作者担任学校的兼职法制副校长或者法制辅导员。

　　兼职法制副校长或者法制辅导员应当协助学校检查落实安全制度和安全事故处理、定期对师生进行法制教育等，其工作成果纳入派出单位的工作考核内容。

　　第四十四条　教育行政部门应当组织负责安全管理的主管人员、学校校长、幼儿园园长和学校负责安全保卫工作的人员，定期接受有关安全管理培训。

　　第四十五条　学校应当制定教职工安全教育培训计划，通过多种途径和方法，使教职工熟悉安全规章制度、掌握安全救护常识，学会指导学生预防事故、自救、逃生、紧急避险的方法和手段。

　　第四十六条　学生监护人应当与学校互相配合，在日常生活中加强对被监护人的各项安全教育。

　　学校鼓励和提倡监护人自愿为学生购买意外伤害保险。

第六章　校园周边安全管理

　　第四十七条　教育、公安、司法行政、建设、交通、文化、卫生、工商、质检、新闻出版等部门应当建立联席会议制度，定期研究部署学校安全管理工作，依法维护学校周边秩序；通过多种途径和方式，听取学校和社会各界关于学校安全管理工作的意见和建议。

　　第四十八条　建设、公安等部门应当加强对学校周边建设工程的执法检查，禁止任何单位或者个人违反有关法律、法规、规章、标准，在学校围墙或者建筑物边建设工程，在校园周边设立易燃易爆、剧毒、放射性、腐蚀性等危险物品的生产、经营、储存、使用场所或者设施以及其他可能影响学校安全的场所或者设施。

　　第四十九条　公安机关应当把学校周边地区作为重点治安巡逻区域，在治安情况复杂的学校周边地区增设治安岗亭和报警点，及时发现和消除各类安全隐患，处置扰乱学校秩序和侵害学生人身、财产安全的违法犯罪行为。

　　第五十条　公安、建设和交通部门应当依法在学校门前道路设置规范的交通警示标志，施划人行横线，根据需要设置交通信号灯、减速带、过街天桥等设施。

　　在地处交通复杂路段的学校上下学时间，公安机关应当根据需要部署警力或者交通协管人员维护道路交通秩序。

　　第五十一条　公安机关和交通部门应当依法加强对农村地区交通工具的监督管理，禁止没有资质的车船搭载学生。

　　第五十二条　文化部门依法禁止在中学、小学校园周围200米范围内设立互联网上网服务营业场所，并依法查处接纳未成年人进入的互联网上网服务营业场所。工商行政管理部门依法查处取缔擅自设立的互联网上网服务营业场所。

　　第五十三条　新闻出版、公安、工商行政管理等部门应当依法取缔学校周边兜售非法出版物的游商和无证照摊点，查处学校周边制售含有淫秽色情、凶杀暴力等内容的出版物的单位和个人。

　　第五十四条　卫生、工商行政管理部门应当对校园周边饮食单位的卫生状况进行监督，取缔非法经营的小卖部、饮食摊点。

第七章　安全事故处理

　　第五十五条　在发生地震、洪水、泥石流、台风等自然灾害和重大治安、公共卫生突发事件时，教育等部门应当立即启动应急预案，及时转移、疏散学生，或者采取其他必要防护措施，保障学校安全和师生人身财产安全。

　　第五十六条　校园内发生火灾、食物中毒、重大治安等突发安全事故以及自然灾害时，学校应当启动应急预案，及时组织教职工参与抢险、救助和防护，保障学生身体健康和人身、财产安全。

　　第五十七条　发生学生伤亡事故时，学校应当按照《学生伤害事故处理办法》规定的原则和程序等，及时实施救助，并进行妥善处理。

　　第五十八条　发生教职工和学生伤亡等安全事故的，学校应当及时报告主管教育行政部门和政府有关部门；属于重大事故的，教育行政部门应当按照有关规定及时逐级上报。

　　第五十九条　省级教育行政部门应当在每年1月31日前向国务院教育行政部门书面报告上一年度学校安全工作和学生伤亡事故情况。

第八章　奖励与责任

　　第六十条　教育、公安、司法行政、建设、交通、文化、卫生、工商、质检、新闻出版等部门，对在学校安全工作中成绩显著或者做出突出贡献的单位和个人，应当视情况联合或者分别给予表彰、奖励。

　　第六十一条　教育、公安、司法行政、建设、交通、文化、卫生、工商、质检、新闻出版等部门，不依法履行学校安全监督与管理职责的，由上级部门给予批评；对直接责任人员由上级部门和所在单位视情节轻重，给予批评教育或者行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

　　第六十二条　学校不履行安全管理和安全教育职责，对重大安全隐患未及时采取措施的，有关主管部门应当责令其限期改正；拒不改正或者有下列情形之一的，教育行政部门应当对学校负责人和其他直接责任人员给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任：

　　(一)发生重大安全事故、造成学生和教职工伤亡的；

　　(二)发生事故后未及时采取适当措施、造成严重后果的；

　　(三)瞒报、谎报或者缓报重大事故的；

　　(四)妨碍事故调查或者提供虚假情况的；

　　(五)拒绝或者不配合有关部门依法实施安全监督管理职责的。

　　《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例另有规定的，依其规定执行。

　　第六十三条　校外单位或者人员违反治安管理规定、引发学校安全事故的，或者在学校安全事故处理过程中，扰乱学校正常教育教学秩序、违反治安管理规定的，由公安机关依法处理；构成犯罪的，依法追究其刑事责任；造成学校财产损失的，依法承担赔偿责任。

　　第六十四条　学生人身伤害事故的赔偿，依据有关法律法规、国家有关规定以及《学生伤害事故处理办法》处理。

第九章　附则

　　第六十五条　中等职业学校学生实习劳动的安全管理办法另行制定。

　　第六十六条　本办法自2006年9月1日起施行。

]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-226372.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226371.htm 风格是一个人在为人行事中表现出来的稳定的行为特征或行为倾向性。幼儿园园长的管理风格则是指其在幼儿园管理过程中形成并表现出来的带有明显个性特征的行为方式或态度。 园长管理风格的形成深受园长的性格特征、知识经验、职权范围以及他人管理风格的影响，其中最根本的影响因素还是园长本人的性格特征。 因为园长的性格不仅会影响园长对幼儿园管理过程中存在问题的发现与分析，而且还会影响其在各种决策中的自我定位和对决策时机的恰当把握， 也正是在发现问题、分析问题、提出决策与解决问题这一系列的管理过程中，幼儿园园长独特的管理风格形成并明显地表现出来。 具体分析如下：

一、园长的性格会影响其对存在问题的发现与分析

性格是人的个性中最重要的特征，表现在个人对待客观现实的稳定的态度和惯常的行为方式中。 园长的性格明显地表现在幼儿园的整个管理过程中，比如不同性格的园长会对幼儿园存在的问题有着不同的认识和态度：有的园长眼里心里全是问题，而有的园长总是认为“幼儿园处于满意状态”。 能不能把“问题”当问题来对待，这就看园长的性格特征了。 笔者曾有幸教过两届幼儿园园长培训班，在和她们共同的学习和探讨中发现，不同的园长对工作中存在的问题有着不同的态度和行为，主要有以下几种：

开拓进取型的园长：此类园长是想干一番事业的，她们对未来有很高的期望值，她们通常并没有明确的标准来判断问题的存在，问题到处都是。 她们总是不满足， 总能积极主动地寻找问题，并从多个视角去发现差异。 这类园长通常有强烈的责任感和使命感，并被责任感和使命感所驱使。 在她们看来，工作中怕的不是失败，而是寂静和不变。 这类园长在工作上会有起落，甚至大起大落，常给人一种冒险的感觉，也会让他人觉得不放心。 由于她们做的多，相应地失败也多，因此，大家对她们的评价中争议也多。

求稳怕乱型的园长：此类园长常常不会拿别人的标准来判断自己的工作，她们有自己判断问题的标准：幼儿园的稳定正常的运行是自己的期望，只要在其任职期间不出大的安全事故，幼儿园有稳定的生源，老师们没有大的意见反映就够了。 她们通常不会刻意地去找问题，但当问题摆在她们面前时会毫不犹豫地采取行动。 这类园长通常不会做出惊天动地的业绩， 但工作会小步前进，让他人感到放心。 大家的评价也较高。

无所事事型的园长：此类园长往往没有明确的工作目标，也不会主动地去发现问题。 她们信奉的原则是：多一事不如少一事，主张无为而治。 明知有问题也采取视而不见的态度， 或能推就推、能拖就拖，将复杂问题简单化，简单问题一推了之。 这类园长往往来自没有生存压力还在吃“大锅饭”的幼儿园。 由于她们提出的问题少， 作出的决定少，很少去找领导要条件、要权利，不给领导添麻烦， 因而常常得到上级的喜欢。

此类园长如果有能干的下属，她们往往放手让下级做事，不过多干预，因此也会得到下级的喜欢。 但这类园长容易被架空，幼儿园很难有较大的发展。在幼儿园办园体制多元化的今天，幼儿园不仅数量猛增，质量的要求也日益提高。 在这种背景下、无所事事型的园长越来越少、开拓进取型的园长则越来越多。 当然开拓进取型的园长也可能会随着工作业绩的辉煌、 或年龄的增长、 甚至失败的打击等因素的影响、变成求稳怕乱型或无所事事型。 因此、以上三种园长的类型不是一成不变的。 作为一园之长、应该充分认识自己在发现问题上的性格特点、 正视发现的问题、不要对问题视而不见、错失良机。

二，园长的性格会影响其在各种决策中的自我定位园长在各种决策中的自我定位一方面受到园长对问题的认识和态度的影响、另一方面还受到园长的自我意识的影响。园长对自身的状况和特点，对自身与外部对象的关系等等的认识和评价会使她们在各种决策中有不同的行为表现。

一手遮天型的园长：此类园长是事无巨细、事事操心。 大到幼儿园的兴衰发展、小到每一个教师的穿衣戴帽。 幼儿园的杂事，细事，琐事，要事全由其一人决策、并美其名曰”幼儿园里无小事、事事是大事”园长眼里无轻事、事事是要事。 ’因此、园长”天天忙、时时忙、加班加点是正常’。

坐视不理型的园长： 此类园长是“身在其位、不谋其政’。 将自己的职权或”上交’或”下移’、自己一身轻松。 班里的小事找老师、 年级的小事找主任、园里的大事找上级。 园长按时上下班、也从不要求老师们加班加点、行事的原则是“不求进步、但求无过”。程序决策型的园长：此类园长能理智地对幼儿园里发生的问题进行分类、并区分决策层次。 往往把一些如卫生，伙食，带班，安全等常规问题的决策权分配给其他管理者、让她们随时进行程序化决策”而把一些非常规问题、如上级领导的检查来访、 其他幼儿园来参观、幼儿园课程改革以及科研立项等重要问题更多地留给自己。

作为园长、遇到问题既不能坐视不理、也不能一手遮天。 事实上、幼儿园的权限有不同层次的划分、园长，副园长，级部主任， 班级组长有不同的职权范围、如果园长对本该属于他人决策的问题越俎代庖、 会对组织运行造成伤害、破坏组织秩序、 影响和伤害他人的情绪。 一定要分清自己在决策中的位置、该自己决策的一定要拿主意、不该自己决策的、不要随便代替别人。 既要做到尊重他人、又要实现科学民主，高效有序的管理。

三，园长的性格会影响其对决策时机的恰当把握

英国学者德斯.迪拉夫（DesDearlove 1999）)认为、决策者并不完全按照问题本身的需要来选择决策时机、还往往受到个人性格的影响。 他根据决策者的决策速度、将决策者分为兔子型和乌龟型两种。

兔子型决策者：优点是能够快速吸收观点和信息、可以在较短的时间内对所发生的情况有一个大致了解”能找到他人难以发现的捷径”能够随时作出决策”对机遇和威胁迅速做出反映、当机立断”在必要时能进行现场指挥”能够抓住各种变化带来的机遇。 缺点是易犯“欲速则不达’的错误”对细节问题不耐烦”对复杂问题浅尝辄止”对那些使事情进展放慢的人看不顺眼、尤其是乌龟型决策者、认为他们是笨蛋”没有必要时也爱现场指挥”注意力有限、只看问题的一面。

乌龟型决策者：优点是收集复杂详尽的信息、形成完整的意见、从正反两方面看问题“当事情进展较慢时、能够保持足够的耐心”做事有始有终”深挖问题的实质“注重问题的细节”目光着眼于长远。 缺点是在不必要的细节上耽误时间、瞧不起那些脑子一拍就能得出结论的人、 特别是兔子型的管理者、认为他们不称职” 对机遇和威胁不敏感”看不到关键决策的紧迫性”做事不分主次、优柔寡断。

由此可见、 在把握决策时机时、园长除了要抓住问题的实质、还要认清自身的性格特点、 注意发挥性格中的优点、克服性格中的缺点。

幼儿园的保教，后勤，人事，财务，安全等管理过程中、会遇到各种各样的问题、需要随时进行决策来寻找解决问题的办法。 在幼儿园的管理中也存在各种各样的决策：有个人决策，群体决策，民主决策以及参与决策等等、而在所有的决策中、 园长的个人决策又至关重要。 因为幼儿园许多重要的问题，许多由群体决策和民主决策的结果最终还是由园长个人来决策。 因此、要想使幼儿园管理科学化、就必须首先提高园长个人决策的科学化水平。 而要提高园长个人决策的科学化水平、需先弄清楚园长的管理风格。 而要认识园长的管理风格、则要先了解园长的性格、因为表现在园长个人决策中的性格特征是形成园长管理风格的基本要素。

幼儿园园长了解自己的性格有利于反思自己的管理风格、了解别人的管理风格有利于形成自己独特的管理风格。 马斯洛在《人本管理模式》一书中写到：”一个人的管理风格是那些你所知道并推崇的其他人的管理风格的精粹的融合、在这个基础上、你最终能形成自己的独特风格。 ’愿所有的幼儿园园长们都能反思自己的性格与风格、学习融合别人的管理风格、以形成自己独特的，深受员工喜爱的管理风格。]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-226371.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226370.htm 每次外出观摩学习，总是对姐妹园里那些布置得色彩斑斓的墙面、精致小巧的游戏区、独具匠心的自然角羡慕不已。然而，一次科学活动却让我对她们那些费劲心思的环境布置产生了一些疑问。

那是在一次认识多种多样的洗涤用品时，活动中有这样一个环节：请幼儿把自己家中或者是班级“小超市”里的洗涤用品介绍给大家，要求幼儿能说出它的名字、牌子。结果一些小朋友只说到了“强生沐浴露、小叮当洗发水、舒肤佳香皂”几个品牌和名字，幼儿对其他洗涤用品的牌子一脸茫然。这让我困惑了：电视几乎家家都有，洗涤用品之类的媒体广告每天要播上百次，超市里品种繁多，商场更是海报林立，家用的少说也有六七八，孩子每天都要耳濡目染其中，为什么这些环境因素没有潜移默化到幼儿呢？那么，像姐妹园中那些漂亮的环境布置，对幼儿又有何益处呢？什么样的环境布置才是对幼儿有利的呢？

（一） 成人眼中美的环境？

美的环境可以使人心情愉快，但是不能以成人的眼光来评价幼儿园的环境。有的幼儿园的环境布置的像童话世界，在成人看来，漂亮极了。这类环境确实能吸引幼儿，但时间一久，幼儿就失去了兴趣。而那些在成人看来“拙劣”、幼稚的环境布置，幼儿却情由独衷。像红花栏、幼儿自己动手布置的手指树、手工制作的墙饰等。

我们班上几乎每个幼儿都喜欢活动区的剪贴活动，活动中所使用的纸张就是图书室整理出来的破纸或是过时的旧图书。对于我们来说是一些没有用的废纸、垃圾，但幼儿却很喜欢。他们用这些纸张剪剪贴贴，乐在其中。

实践证明：

幼儿园的环境布置应以幼儿的眼光来衡量，只有在幼儿的兴趣点上不断生成的环境内容才是幼儿喜欢的。

（二） 材料多多益善？

为了满足幼儿的需要，我们的教师常常为幼儿准备了一大堆的操作材料，人手一份。活动时，幼儿的需求心满足了，幼儿之间告状、争抢的现象少了，但渐渐地我们就会发现幼儿与同伴之间的交流也随之减少了。其实，幼儿之间的告状、争抢的现象正常的，是不可避免的。

我们知道，有些材料的操作，仅仅依靠一个人的努力是难以完成的。如我们的区域活动中的稻草人的制作，就需要两个人完成，一个小朋友握紧稻草，另一个小朋友才能捆绑出身体、手脚；用草叶编织蛇时，也需要同伴捏住草片才能粘贴双面胶；玩竹制水枪时需要同伴帮助灌水……在这些活动中，幼儿的能力提高了，同时幼儿的合作精神，交往能力也得到了发展。

有时，我们的教师也会发现，材料投放一定时间后，摆弄的幼儿越来越少。这时，我们可以提高材料的层次性，增加难度，变换游戏的规则，以适合不同发展水平的幼儿。我们知道，不同年龄的幼儿有着不同的年龄特点，即使是同一年龄的幼儿，也有个体的差异。即使是同一种材料幼儿也会有不一样的理解和需要。例如拼图游戏，有的幼儿只要玩过一遍就能轻松应付，可有的

幼儿始终要看着图谱才能完成。还有的幼儿比较喜欢玩那些类似七巧板之类的几何拼图，喜欢有挑战的材料。如果我们老师一直给这些幼儿提供同一种材料，提出同样的要求，制定同样的游戏规则，幼儿又怎么会喜欢呢？只有适时的灵活运用材料，“按需分配”幼儿才会喜欢和接受。

（三）　新奇、流行的材料？

我们的活动室里也有小朋友带来的一些所谓的流行玩具。像航空模型、奥特曼、遥控汽车等。对于这些新奇的玩具确实能激起幼儿一时的兴趣，但经不住时间的考验。

一味的追求模型、数码玩具还是我们农村幼儿的生活吗？为什么在认识多种多样的洗涤用品时，幼儿首先想到的是“强生沐浴露、小叮当洗发水、舒肤佳香皂”几个品牌和名字？因为这些才是幼儿生活中天天接触到的，是幼儿的具体体验。

为了让幼儿走进真实的生活，我们在幼儿园里开辟了一片种植园，在每一个班级布置了自然角、饲养区，尝试把科学目标融入到这些活动当中，有意识的引导幼儿每天观察、管理，做好记录，把传统的科学教学活动变成了生动的种植、饲养游戏，从中培养了幼儿的科学技能和方法，锻炼了幼儿的意志品质。

只有来源于幼儿的生活，与幼儿息息相关的环境，幼儿才易于接受，乐于参与的。

幼儿是不断发展的个体，这就要求环境要随着幼儿的发展而变化，环境要适应幼儿的发展。教师在创设环境时，就要

随时观察孩子的兴趣，留心孩子对活动的反应，及时更换环境内容。只有“以孩子为本”的环境，才是对幼儿有用的。

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中秋与月饼

中秋吃月饼。最先见于苏东坡的“小饼如嚼月，中有酥与饴“之句。唐和五代时赏月的食品只见有“玩月羹”等，未见有月饼。月饼作为一种食品的名称并同中秋赏月联系在一起，始见于南宋的《武林旧事》。明代以来，有关中秋赏月吃月饼的记述就更多了。《宛署杂记》说，每到中秋，百姓们都制作面饼互相赠送，：大小不等，呼为“月饼”。市场店铺里卖的月饼，多用果类作馅子，巧名异状，有的月饼一个要值数百钱。《熙朝乐事》里也说，八月十五日称为中秋，民间以月饼作为礼品互相赠送，取团圆之义。这天晚上，家家举行赏月助家宴，或者带上装月饼的食盒和酒壶到湖边去通宵游赏。在西湖苏堤上，人们成群结队，载歌载舞。同白天没有两样。从这些记载中，可以看到杭州百姓中秋夜赏月的盛况。

长期以来我国人民对制作月饼积累了丰富的经验，月饼的种类也越来越多，工艺越来越讲究。咸、甜、荤、素各俱异味；光面、花边，各有特色。明末彭蕴章在《幽州土风俗》中写道：“月宫饼，制就银蟾紫府影，一双瞻兔满人间。悔煞嫩娥窃药年。奔入广寒归不得，空劳至杵驻丹颜。”这说明心灵手巧的厨师已经把嫦娥奔月的优美传说，作为食品艺术图案形象再现于月饼之上。清代富察敦崇《燕京岁时记>也有“至供月饼，到处皆有，大者尺余，上绘月宫蟾婚兔之形”的记述。可见古代月饼从内容到形式已是百花齐放了。]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-226368.htm http://bbs.61bay.com/v1-1-226367.htm ]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v1-1-226367.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226366.htm 南宁市第一幼儿园党支部 2006 年党建目标管理考评 工作总结 一年来，幼儿园党支部在上级党委的正确领导和指导下，在广大党员的共同努力下，坚持以 “三个代表”重要思想为指针， 深入贯彻落实党的十六大、十六届五中全会精神， 树立和落实科学发展观， 进一步更新思想观念，认真抓好党组织自身建设，落实党风廉政建设责任制，以党支部的核心作用和党员的先锋模范作用为核心促进幼儿园精神文明建设和师德师风建设，为完成幼儿园作目标和任务、为幼儿园各项事业的发展提供有力的组织保证， 取得良好成绩： 我园被评为 全国中小学……

]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-226366.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226365.htm 给幼儿潜移默化的影响，为幼儿形成、发展、巩固良好的个性奠定基础。

品德教育是多方面的，比如，培养幼儿爱的情感；让幼儿逐步形成对周围人、事、物的正确态度，养成良好的行为习惯，促进他们团结、友爱、诚实、勇敢、守纪律、有礼貌、爱劳动等优良品德的形成；培养活泼开朗的性格及与人友好交往的能力；培养幼儿辨别是非的能力等等，而新时期的“八荣八耻”又将道德品质富于了一些新的内涵。幼儿园德育工作计划不可能涵盖方方面面，而不同年龄段的孩子因年龄不同又有不同的要求，因此，在这儿只强调四个方面的德育工作，各位教师还要结合本班实际对幼儿实施适宜的品德教育。

]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-226365.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226364.htm 　　母乳喂养的优点很多：

　　首先，母乳是婴儿是理想的食物与饮料，它含有最适合婴儿生长发育的各种营养素；其次，其质和量会随着婴儿生长发育而不断变化以适应婴儿的需要；这些营养成分的比例适当，易于婴儿的吸收与利用；此外，人乳中会有丰富的抗体、活性细胞和其他免疫活性物质，可增强婴儿的抗感染能力；从而减少感染性疾病发生率以及预防某些过敏性疾病；与人工喂养相比，母乳喂养简便、经济、温度合适、且促进母婴感情及婴儿身心健康发展。因此母乳喂养是婴儿最佳喂养方式。

　　但也应该强调的是，当前我国新生儿及小婴儿喂养方式，应密切结合母婴实际健康状况来选择。

　　近期公布的由中华医学会肠内肠外营养分会儿科学协作组、外科分会新生儿组、儿科分会新生儿专业学组共同创立的“新生儿营养支持临床应用指南”，对母乳喂养的适应症与感染症均有明确规定。对怀疑或明确诊断为半乳糖血症婴儿、母亲患有活动性结核病、HIV病毒、CMV病毒感染或正在接受同位素放疗(乳汁含放射性物质)、抗代谢药物治疗，以及母亲正在吸毒、酗酒等，应严格限制母乳喂养。对于母亲肝炎病毒携带者也建议避免母乳喂养。在上述情况下专家们建议采用与母乳成分接近的配方乳喂养新生儿，并希望这些婴儿应定期做医学检查，以早期发现婴儿的围产感染。

　　母亲虽健康但乳汁分泌不足者也应给予配方乳喂养。

　　另外，产假休完即将上班的哺乳母亲，担心上班后哺乳不能及时，婴儿营养不能保证充足，这种情况，建议母亲事先做好上班后的喂养安排，在上班前1个月逐渐可开始混合喂养，选用近似母乳的配方奶粉作为母乳喂养的补充。

　　对于近年来备受社会关注的留守儿童，在这里呼吁广大母亲尽量保证孩子的母乳喂养，若必须离开，建议在离开之前正确选择接近母乳的配方奶粉安排好人工喂养，以保证留守儿童的营养。

　　还应提及的是：我国早产儿的发生率有逐年增加倾向，对很小胎龄及极低出生体重儿出生后，早期应根据母亲乳汁分泌情况采用母乳或早产儿配方乳给予早期肠内喂养，可促进其胃肠功能恢复。

]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-226364.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226363.htm 　　2007年，劣质奶粉事件、多种品牌奶粉因为质量问题被召回，弄得许多父母惊恐万分。那么一款优质奶粉必须具备哪些条件呢？

　　1、成分

　　除营养均衡外，应针对宝宝需求作机能性选择，对于奶粉中所添加的特殊配方，也应有临床实验证明或报告。

　　2、品牌

　　挑选奶粉时应首先考虑较大的生产厂家生产的，尤其是选择从研发、生产、销售(长期的)、制造皆由同一家公司完成的奶粉品牌。进口奶粉除在欧美各国有销售品牌，还应具备第三国销售证明。

　　3、包装

　　包装外明确标有营养成分、营养分析、制造日期、保存期限、使用方法。

　　4、服务

　　一般，正规的奶粉公司会对消费者提供售后服务及长期专业咨询。

　　5、售价

　　其实，各种奶粉的成分基本上大同小异，父母不要被那些打着具有“特殊成分”或“功效”的奶粉所迷惑，更不要以为贵的就是好的，以免受骗。

]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-226363.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226362.htm (1)奶具消毒前必须洗净。奶瓶、奶嘴、瓶盖先应分别洗净残留在上面的奶渍，然后用洗洁精刷洗，再用清水冲净。

　　(2)家庭中最简易的消毒方法是将奶具放入沸水中煮开10分钟，冷却后取出使用。

　　(3)配奶前成人必须先洗手。即便洗过手，在配奶过程中也要注意不要用手接触奶瓶内部和奶嘴，以免污染。

　　(4)配奶时先在瓶中倒入适量的50～60℃的温开水，(有的奶瓶刻度不准，第一次使用前可先用量杯测量一下误差，以后再用心中就有数了)然后再加入适量的奶粉。轻轻地摇动奶瓶，直至奶粉全部溶解即可。

　　(5)未吃完的奶不可保留在奶瓶中下次再喂。因为在婴儿吸吮的过程中，瓶中的奶已被污染，放置几小时后细菌已成几何倍数增长至足以让孩子致病的程度。剩一点奶怎么办?既不可勉强让孩子喝掉，又不可放置下一顿，心疼的话就由大人把它喝掉，实在不想喝就把它倒掉吧!下一次配奶时，你是否会不照搬书本而是结合自己宝宝的食量按实际需要量来配制了呢?能做到这一点，那么祝贺你，你是真正学会给自己的孩子配奶了。

　　附：如何洗涤奶瓶?

　　(1)将奶具冲洗后放入热肥皂水中，彻底洗过。

　　(2)用瓶刷擦洗奶瓶内面，洗掉全部奶渍。

　　(3)用盐擦拭奶嘴的里面，可清除任何奶渍。

　　(4)用自来水彻底地冲洗奶瓶、奶嘴及其他有关的器皿。

]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-226362.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226361.htm ]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-226361.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226360.htm 　　·绿色系列活动一 －－－小实验：绿色厨房

　　目的：通过实验使幼儿在动手操作中了解厨房的一些科学现象

　　准备：①了解“绿色厨房”的有关知识

　　②厨房用品、水果、榨汁机等

　　过程：

　　厨房爷爷的话：亲爱的孩子，你们知道，我最喜欢什么，不喜欢什么吗？我喜欢果汁的色彩，喜欢天然的食品清洁剂，不喜欢腌制食品。知道为什么吗？请你们做些小实验吧！

　　＊ 实验一 果汁的颜色

　　1、第一步：我来榨果汁

　　教师提供各种水果，幼儿自由榨果汁，启发幼儿看一看、闻一闻、尝一常，了解各种水果的特征。讲一讲每种果汁的不同味道。知道果汁中含有许多“水”。

　　2、第二步：我用果汁来画画

　　教师提供白纸、毛笔。启发幼儿画出自己的心愿画，然后把果汁画拿到太阳底下晒。当果汁干后，让幼儿发现果汁画的特征。

　　3、第三步：我用果汁来染布： 每组一块白布，让幼儿把白布浸泡在果汁中，等一段时间后拿出白布，变成了五颜六色的染布。

　　＊实验二 天然食品清洗剂

　　幼儿用可乐给硬币去污，茶叶水洗头，酸醋插家具、米糕去果汁、米汤拖地、面条水洗碗等。

　　·绿色活动系列活动二 －－－亲子游戏：绿色能源

　　目的：关注周围生活中各种能源的使用状况，能区别绿色能源与非绿色能源，了解常用能源的特点

　　准备：绿色能源或非绿色能源标志若干

　　过程：请爸爸妈妈挂上绿色能源标志和非绿色能源标志。如：水能、风能、太阳能、沼气等绿色能源；煤、石油、等非绿色能源。幼儿选择一种能源，说出为何喜欢这种能源及这种能源属于什么能源，即绿色能源和非绿色能源。

　　·绿色系列活动三 －－－角色游戏：绿色食品

　　目的：在游戏中进一步了解绿色食品，学会对食品进行分类、比较，知道怎样选择绿色食品。

　　准备：普通食品、绿色食品，超市场景设置

　　过程：

　　1、食品分类：天然食品、膨化食品、有色食品、饮料等。

　　2、讨论：膨化食品、油炸食品、有色食品的害处。

　　3、认识绿色食品标志，了解绿色食品的好处。

　　4、绿色食品超市游戏：幼儿分角色活动，在游戏中让幼儿感绿色食品是最安全的选择，并告诉大家都来选用绿色食品。

　　·绿色系列活动四 －－－社会调查：绿色装修

　　目的：通过调查了解和关注装修的不同给人们带来不同的结果，知道绿色装修的重要性

　　准备：调查表若干

　　问 题 结 果

　　家庭一号 你对装修有研究吗？你准备选择怎样的装修？（绿色的、便宜的、随便）

　　家庭二号 绿色装修的含义是什么？你会选择绿色装修吗？

　　家庭三号 在装修材料上，周边环境上有什么要求？

　　过程：

　　1、让幼儿扮成小记者在马路上对各类人群进行现场调查，统计调查表的结果。

　　2、实地考察：参观各类装修好的房子。

　　3、请环境监测站的叔叔阿姨谈谈当今人们装修情况

　　4、畅想：你喜欢怎么样的家？

　　·绿色系列活动之五 －－－现场讨论：绿色旅游

　　目的：在家长、幼儿、教师共同相互的探讨中关注绿色旅游的重要性，认识一些绿色产品，爱护大自然。

　　准备：一些行为照片

　　过程：家长、教师、幼儿集中在一起开展现场讨论，主题是绿色旅游。谈谈自己的所见所闻及看法。如：快餐盒的丢弃、果皮的乱扔、踩踏草地、草地留宿、文物建筑的破坏及一些随带物品（包括一次性用品的使用和多用性物品的区别，应使用多次重复使用的物品）。最后告诉人们：除了脚印什么都不要留下；除了照片什么都不带走。

　　·绿色系列活动之六 －－－实践活动：绿色消费

　　目的：从自身做起，从小事做起，实行绿色消费，通过实践了解绿色消费

　　准备：调查表

　　理解绿色消费的概念

　　一些废旧图书、剪刀、纸等

　　过程：

　　一、 绿色消费调查汇总

　　调 查 内 容 调 查 结 果

　　1 平时吃绿色食品吗？

　　2 家里的冰箱是环保型的吗？

　　3 买物品时寻找绿色标志吗？

　　4 洗衣服分几次洗？

　　5 旧衣服怎么办？

　　6 洗脸水怎么处理？

　　7 夏天，家里怎样乘凉的？

　　8 家里装修使用什么材料？

　　9 过节送贺卡好吗？

　　二、 讨论：怎样消费才算绿色消费？

　　让幼儿了解从身边点滴起，节约每一份资源。如：爱护图书、修补图书、自制玩具。

　　三、 小结：

　　使用绿色食品、绿色产品、绿色包装、绿色汽车、绿色装修、绿色厨房、都是绿色消费的行为。

　　绿色带来的惊喜与思考

　　评析人：陈志嘉 王健

　　绿色系列活动热热闹闹地开展起来了，孩子们乐在其中、学在其中。孩子、家长、教师的环境意识也随之增强了。随时随地的环境行为都被关注了。形成了一个绿色互动网。使“一个孩子带动一个家庭，影响整个社会”的教学宗旨深入每个环节、每一个教学日程安排。使孩子们学到了许多知识。如：在系列活动“绿色能源”活动过程中，孩子们与爸爸妈妈做游戏，了解了绿色能源的家庭成员有风能、太阳能、沼气等。非绿色能源有煤、石油、汽油。由此他们每时每刻都能关注周围生活中的各种能源，会尽量选择一些绿色产品，懂得节约能源的重要性。又如在“绿色装修”调查活动中，孩子们学会了一些调查方法。知道绿色装修与人们健康之间的关系，从而在最后的畅想活动中充分展示了自己的调查结果，畅想了自己对现代装修的一些疑问，使孩子们的能力素质在活动中得到了飞跃发展。

　　而绿色活动同时也给孩子、家长、老师带来了一些思考：

　　① 怎样把“绿色教育”真正渗透于一日活动之中？

　　② 绿色系列活动怎样更完善、更深入下去？

　　③ 绿色产品、绿色能源与人们现实生活中情况之间的矛盾怎样解决？

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]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-226360.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226359.htm 农历2月18日是花神庙会，这几天张析雄和小朋友一起做游戏时谈到了去庙会玩的事，小朋友都围过来听。有的还七嘴八舌的说什么叫庙会？庙会里有什么？有没有好吃的东西？有没有幼儿园的大型玩具？你们家是谁带你去逛庙会的，小朋友在角色游戏时就和教师提出：“老师，我们来玩逛庙会的游戏吧！我觉得庙会这个话题对孩子还是有吸引力的，由此我们邀请家长带着孩子一同去逛庙会也生成了系列活动。

活动目标：

1．庙会是我们的一种传统习俗也是我们家乡的一种节日。

2．体验和教师、朋友、家人一同逛庙会的乐趣。

活动准备：

1．向幼儿介绍什么是庙会。

2．提出参观前的注意事项。

3．与家长联系集合时间，出发地点。

活动过程：

1． 参观前对幼儿进行启发性的谈话，激发幼儿学习的兴趣，同时向幼儿交待参观时的注意事项。

师：今天老师要和你们的爸爸、妈妈带你们去逛庙会！你们想一想，庙会会在什么地方开，庙会里都有一些什么？

幼：庙会在公园里召开。

幼：庙会在五台山体育馆开。

幼：庙会在南湖广场召开，哪里经常搞活动。

师：那、你们想一想庙会是什么样子的？都有一些什么？

幼：有人唱歌、有人跳舞。

幼：庙会还有许多的东西卖。

幼：你们来看呀这里有猪、牛、羊买。

生成：原来小朋友对家禽类的动物也比较感兴趣，教师随机组织了幼儿进行了讨论。

1．猪、牛、羊它们有一个大的名字叫什么？

2．猪、牛、羊庙会怎么有的卖？人们为什么要卖它们？

3．教师、家长，幼儿一起随机讨论。

4．继续逛庙会。

生成：走在路上孙意小朋友发现了许多的镰刀、锄头、钉耙、铁铲，小朋友都围了过来，杨一凡妈妈说：“这是农具，是农民伯伯种田的，小朋友们

又纷纷谈论起来，因此我们生成——农具。

1．请家长介绍农具。

2．示范操作使用农具。

师：小朋友这是什么？

幼：镰刀、锄头、钉耙、铁铲。

师：你们知道怎样使用，请你们试一试。

家：示范操作使用农具。

生成：当孙意的爸爸拿着各种农具进行示范操作时，许多小朋友对农具都产生了兴趣，家长给幼儿都卖了一件农具，幼儿拿着这些农具兴高采烈地到田野里进行操作，于是我们生成了《美丽的田野》的亲子活动。

活动评析和教师反思：

在这个活动进行之中，将教育有机地融入到幼儿的日常生活当中，在逛庙会时教师的问题巧妙地引出幼儿家长们积极讨论话题，让幼儿在自然状态下进行参考交流，使他们产生了强烈的求知欲望，并且了解到了许多我们教育教学中学不到的知识，通过这次逛庙会的活动调动了师生互动，家长与教师互动，家长与幼儿互动，生生互动，颇具教育价值。

]]> Fri, 29 Aug 2008 01:53:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-226359.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-226358.htm 　　本学期我们班在原来的基础上增加了一名幼儿。经过大班上个学期的在园生活与学习，孩子们的常规动手能力有了很大提高，在上课及活动的时候，都明显懂事了很多，但是不可否认，一日生活中的各环节中仍然存在着很多的问题：比如上课做小动作，坐姿随便，不肯动脑筋；孩子之间缺乏互相关心，互相理解的良好风尚；还有的孩子睡午觉的时候一定要不断的督促，否则不能安静的入睡……因此本学期将在这几个方面加以重点培养。尤其是这个学期已经是他们在幼儿园的最后一个学期了，面临着幼小衔接的问题，很多家长都对老师提出了提高孩子的学习技能的要求，以便适应小学生活，因此，这也是本学期工作的一个重要的方面。

二.具体目标

　　（一）体能（ 基本动作、运动器械的操作，各类操节）

　　（1）能立定跳远，跳距不少于40厘米。

　　（2）能助跑屈膝跳过垂直障碍，高度约40厘米，能连续向前跳跃多个高40厘米，宽15厘米的障碍。

　　（3）能手脚熟练的在攀登架上爬上爬下。

　　（4）能熟练的在垫子上前滚翻和侧滚翻。

　　（5）能用力蹬地连续纵跳触物（物体离幼儿举手指25厘米左右）。

　　（6）能两人相距2—4抛接大球。

　　（7）能精神的做操，做到动作到位。

　　（8）懂得在活动中要合作、负责、宽容、谦让、遵守规则，爱护公物、有较强的集体观念。

　　（二）生活卫生习惯

　　（1）能主动饮水，少吃冷饮。

　　（2）能保持良好的作息习惯，能安静的入睡。

　　（3）养成注意个人卫生和环境卫生的良好习惯。

　　（4）坚持饭前便后洗手，并知道要节约用水，洗完后及时关水笼头。

　　（5）能愉快的进餐，爱吃各种食物、不挑食、不偏食，及时吃完并保持桌面干净。

　　（6）有自我控制饮食的初步意识和能力。

　　（三）学习习惯及自我保护

　　（1）能在活动中始终保持正确的看书和写字，画画的姿势。

　　（2）爱护学习用具，能自己整理学习用具。

　　（3）知道陌生人不可轻信的道理。

　　（4）不玩火，不接触煤气，不触摸电器及其开关的良好习惯。

　　（四）认知

　　1、语言

　　（1）在游戏中学习正确运用反义词，量词和连词等，并能说完整的合成句。

　　（2）不断提高幼儿倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中比较复杂的多的指令。

　　（3）能在愉快的环境中学习一些结构简单的汉字，并对其产生浓厚的兴趣。

　　（4）知道图画书画面和文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中的简单的文字。

　　2、感知与操作

　　（1）能在老师的帮助下归纳，概括有关的数学经验；学习从不同的角度、不同的方面观察与思考问题；能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

　　（2）能积极主动的参加数学问题的讨论；学习有条理的拜摆放、整理活动材料。

　　（3）能较长时间的参与科学活动能主动探索周围自然界并能发现问题、提出问题、寻求答案、能关心、爱护自然环境。

　　（五）艺术

活动

　　（1）能进一步学习更多种类的打击乐器的基本奏法，在教师的指导下学习制作简单的乐器，在集体演奏活动中，能按指挥的手势迅速、准确的作出反映。

　　（2）引导幼儿根据画面的需要，恰当的运用各种颜色，学习色彩的搭配，培养幼儿对色彩的敏感性，引导幼儿学习均衡，对称的安排画面。

　　（3）引导幼儿学习使用多种绘画材料，运用自己的技法表现自己独特的思想，能根据自己的需要，恰当的运用各种颜色，引导幼儿合理的安排画面。

　　（六）德育

　　（1）培养幼儿互助、互爱的良好品行。能互相谦让，主动帮助弱小的孩子。

　　（2）引导幼儿初步学会控制自己的情感和行为。

　　（3）引导幼儿了解自己所在的幼儿园，初步懂得要热爱幼儿园，培养幼儿的集体荣誉感和责任感。

　　（七）情感个性

　　（1）引导幼儿初步了解我国的民族，主要物产，激发幼儿爱祖国的情感。

　　（2）引导幼儿使用正确的礼貌用语，以恰当的方式与他人进行交往。

　　（3）引导幼儿初步辨别是非，初步懂得应该向好的榜样学习，激发幼儿初步的爱憎感。

　　（4）引导幼儿了初步了解家乡的自然环境和人文景观，初步了解我国的主要资源和人文景观，印发幼儿对民族文化的兴趣以及保护自然、社会环境的初步意识。

　　（5）引导幼儿初步感知世界著名的人文景观以及优秀的艺术精品，培养幼儿

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