http://bbs.61bay.com/v0-1-225637.htm http://www.61bay.com/ http://www.61bay.com/image/flag.gif 儿童博客网-论坛:四个月婴儿补钙 Fri, 22 Aug 2008 13:38:57 +0800 http://bbs.61bay.com/aa225637.htm 儿童博客网-论坛日记 儿童博客网-论坛日记 UTF-8 http://bbs.61bay.com/v13-1-225636.htm 点击阅读：
今天下午我学健美操]]> Fri, 22 Aug 2008 13:38:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-225636.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-225635.htm 点击阅读：
下午在家也跳健美操]]> Fri, 22 Aug 2008 13:38:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-225635.htm http://bbs.61bay.com/v4-1-225634.htm [全屏欣赏]

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12 儿童歌曲－小兔儿乖乖-找朋友-丢手绢-小燕子.mp3

13 儿童歌曲-雪姑七友七个小矮人.mp3

14 儿歌－数鸭子.mp3

15 广东儿歌 - 排排坐.mp3

16 摇篮曲 - 儿歌 - 童谣 睡吧小宝贝.mp3

17 儿童歌曲-机器猫 日语版.mp3

18 少儿歌曲 - 铁臂阿童木之歌.mp3

19 童谣儿歌 - (普通话) - 小毛驴.mp3

20 圣诞歌曲-铃儿响叮当(英文版).mp3

21 儿童歌曲-小胖猪.mp3

22 胎教音乐－摇篮曲 - 儿歌 - 童谣 睡吧小宝贝.mp3

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1.可能缺钙。三岁以内小儿都要补钙。有无盗汗，方颅，枕秃等症状等。

2.脐痛。宝宝什么时候掉的肚脐？有没有感染，化脓。]]> Fri, 22 Aug 2008 13:38:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-225631.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-225628.htm http://img.jpg.name/hjdwjjwrjttwthhyzttwdjdjsvwddssdztdzv.swf (作品尺寸:宽700×高400)

支持奥运 中国加油

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1．园自评领导小组和评估小组，制定了自评工作计划。从教师的自评、各部门的自评、教工对各部门工作的评议、教代会上对汇总形成的自评报告的评议，以及其他相关各方的评议等，多角度多层面的回顾了三年来我们做过的工作，让我们看到了幼儿园的发展，干部能力的提高，教师们的进步，保育人员的转变，孩子们的欢快，家长们的肯定。也看到存在的差距与不足。让我们再一次感受到，规划带给我们的是规范、有序、灵活、高效和发展，带给我们自主和自信，更带给了我们的是可持续发展的理念。

2．在全园共同的努力下，我园在05 年里获得了长宁区文明单位、幼教二学区时装环保秀二等奖、上海市幼儿园主页大赛二等奖，长宁区职工网页设计三等奖、长宁区先进教工之家、健康美食优胜奖、长宁区教工摄影比赛组织奖、上海市特殊教育先进工作者、长宁区师德十佳提名奖、家庭工作先进工作者、参加了长教杯、希望杯比赛，有一人进入了决赛、有三篇论文和教学案例，获得了长宁区“育英杯”二个二等奖、一个三等奖、有二篇文章分别刊登在上海市区的教育刊物上、等一系列集体个人奖项。

二、主要工作成效：

（一）基础部分

各项制度在落实中不断的补充完善，我园在第一年建章立制的基础上，后续规划主要以落实、补充、调整为主，促进班子建设，推进民主管理，推进管理工作的有效性。如，我园在05 年获得了长宁区文明单位后，我们对原有的文明条例作了一定的调整补充，提出了更高的要求，以不断进取的精神面貌，保持区文明单位称号。

我们还通过民主程序，补充了骨干教师的考核与奖励办法；教师学历奖励办法；后勤人员培训奖励办法；教工献血补充条例；教职工疗修养办法；幼儿园医疗补助办法；退休教工困难补助办法；另外还补充了幼儿园安全卫生方面的有关制度及预案等等，通过上述规定的落实，进一步推动了民主管理建设，使一些与教工利益相关的事情，能及时得到重视，大家心情舒畅，工作热情进一步提高，有效促进幼儿园的发展。

（二）发展性部分

一、行政管理

1．发展目标

继续加强班子成员综合素质的建设，乐意奉献，团队合力强，带好各层面队伍，树立良好的班子形象。

2．实施过程

（1）调整规划，把握目标。我园领导班子在第一年规划自评的基础上，根据督导室提出的意见，认真而仔细的分析了各方面的情况，感到原有的发展总目标中有关师资队伍发展的要求，似乎低于实际的发展水平，这不利于教师的尽快提高，而师资队伍建设又是规划的重点项目，影响着幼儿园的各项工作。为此我们在第二年规划中做出了适当的调整，对师资队伍建设提出了相适应的要求，如：“三年内造就一支思想素质比较好”调整为“思想素质必须要高”的要求，“保教能力有一定提高”调整为“具有初步的专业化水平”这样比较全面的要求，使总目标能体现出我园发展的实际需求和方向，为此我们的管理工作也作出了相应的调整，围绕重点目标开展各层面的工作。提出了后续的发展目标，进一步营造良好的民主氛围，班子整体素质领先，工作效率高，团队氛围健康向上，保教能力明显提高。并在第二年规划自评后，又根据情况提出了，继续保持和谐民主进取的幼儿园人文环境，保教队伍保持持续上升态势，科研促进普特进一步发展的第三年发展目标，这样的目标对幼儿园班子建设提出了比较高的要求，也是一种挑战。

（2）领头者，学为先。作为重点项目，队伍建设无非是做好人的工作，人好了一切问题就解决了，在这个问题上，我们的认识是：师资队伍建设的首要任务应当是核心班子人员的综合素质首先要提高，这是最主要的，目的是要起到榜样和带动作用。在第一年里，我们制定过一系列班子建设的相关制度，有效推动了班子的建设，后二年我们进一步落实好这些制度，以提高个人综合素养和管理能力。如：1）继续以自主学、班组学相结合的方式，提高思想认识，在学习内容上做到有针对性和指导性，如教育法规、劳动法、幼儿园管理丛书、课程指南、新教材读本以及学前教育信息与研究、特殊教育、教研组建设、一级园办园标准等内容。以此增强核心组成员的法规意识，充实新时期教育理论、深入理解二期课改的新理念、积累大量有效信息。为了丰富学习内容，开阔视野，我们还增加了“水桶理论”、“弟子轨”、“幸福人生”、“习惯决定成败”、“读者”等内容的学习以及八荣八耻的学习，在学习过程中，我们结合各人自身的特点和工作的情况，认真进行自我解剖，查找不足，开展解决的互动与交流，进一步明确了自身素质与树立班子良好形像的关系，一个好的管理团队与幼儿园发展的关系等，明确了作为一个管理层人员，在幼儿园教育改革的进程中，应当自觉做到学习在先、思考在先、行动在先，为教工作出了良好的榜样。同时，工作中要以大局为重，从整体考虑，在处理各项事物中，能更多的考虑幼儿的需要，教工的需要，幼儿园发展的需要，尝试人性化的管理方式，调动起教工的积极性，并多从自身能力的锻炼和提高上考虑，虚心学习，扬长避短，工作中达到互补性。能真正的发挥引领者的作用。2）学以致用，在实践中提高才干。是我园努力提高班子工作能力的又一举措，鼓励各成员在实践中独立开展工作，解决问题的能力，尤其鼓励能创造性的开展工作，我园通过每月的核心组互动协调的形式，交流和协调各层面的工作，并对各自的工作作出评价。比如，由各人谈月计划落实情况，完成了那些工作、遇到了哪些问题、如何解决的、有那些问题需要班子集体来解决或者需要做调整的、有那些好的建议和好的作法，尤其是有创意的工作方法等等，这种集体与独立相结合的工作形式，有效的支持了班子成员的工作，还为班子成员独立的、创造性的开展工作，提供了空间，促进他们尽快提高了工作能力。如，后勤组长在保育人员突然离去时，不是往上一推了事，而是主动及时的到社区服务中心解决好了接替者，保证了保育工作的正常运转。主动家访后勤职工，召开后勤职工座谈会协调工作，解决问题等，并在园安全、保管、为一线服务、设施建设等工作中提出了很好的建议，有效的提高了后勤工作的效率。2005年后勤组被评为园文明班组，组长也评为了文明个人。大教研长、保健员、特教组长等，也都因为对各自的工作目标、措施清楚明了，在各自的工作层面上，能积极、主动、独立而有创意的开展工作，并能实行自我监控，取得了良好的业绩。如，丰富多彩而又人性化的校园文化活动以及师德教育活动的开展，民主管理制度的落实，多元化师资自培工作的开展，教研活动的展评，与区项目组的结对活动，，特教融合课题的推进，以及个训课程的探索与创新等一系列工作的落实，使分层管理不仅推动了规划的有效落实，还在年度评价中，受到了教工 的肯定。我园核心班子已呈现出素质好、能力强、乐意奉献、团结进取的班子形像，在规划实施中发挥了重要的作用。

（3）与工会一道继续推进民主化管理，进一步营造和谐氛围。1）05年我们通过教代会，解决了与教工切身利益相关的几件事，旅游待遇问题、医疗费用问题、人员选举问题、部分制度的调整、新的奖励项目的出台、规划达成的评议、退管会工作等等，使全园上下心情舒畅，干群关系融洽。2）继续开展校园文化的建设，在“努力学习、勤奋工作、善于思考、勇于进取”的虹三精神的推动下，我园进一步探索灵活多样的校园文化活动。如，结合师德教育，开展“夸夸我身边的好同事”、家长会上的演讲“教师的风采”、“百万市民学礼仪”、“八荣八耻的知识竟赛”、参加学区的“环保秀”活动、请部分教师谈自己的人生感悟，请退休老园长谈夕阳下的灿烂人生以及让她们传授手工技能、参加学区党支部的教学实践交流展示等活动，使我园教工精神面貌进一步改观、凝聚力进一步增强。在第二年规划实施期间，我园不仅获得了区文明单位的称号，还获得了区文明班组，上海市学前教育网幼儿园主页设计比赛二等奖， 长宁区职工网页设计三等奖、教工摄影比赛三等奖，上海市特殊教育先进工作者，区园丁奖等奖项。

.二、教师队伍建设（重点项目）

1、师资队伍发展目标

师资队伍整体素质明显提高，园骨干队伍基本形成，队伍结构比较合理。

2、实施过程

（1）作为三年规划的的重点项目，我们很明白它在整个幼儿园管理中的份量，因此各项配套措施的落实显的由其重要。

1） 实施师德教育。除了上述与校园文化相结合的一系列的师德教育活动外，我们在已有的园本师德规范的基础上，又调整进了八荣八耻的内容，并结合实际继续开展了学习，还请了特教老师介绍真情的工作态度，强烈的责任意识，平等真诚的家长关系。请历年来得过奖的老师以及长宁区教育系统师德十佳获得者和我园获师德十佳提名奖的老师谈体会等，使教师树立起了正确的荣辱观，明确了履行师德规范，应当体现于日常的工作中，一日活动中、教改活动中、家长工作中、同事相处中和社会活动中等，自觉做好工作。

2） 鼓励学历进修。对完成大本学历的教师给予一次性奖励，到今年为止，我园有大专学历的老师为100%，本科学历的老师，占教师总数的41%，另有四人大本在读。

3） 强化自培工作。自培工作中，重点是骨干队伍的建设，充实理论，推荐参加区大教研组长的培训，参加项目组活动，区中心教研组活动，学区带教活动，担任教研组长，参与课题组活动，参与市特教课题活动，承担园带教工作，推荐有培养前途的骨干，参加学区后备干部培训班，参加长教院的师训干部培训等，让这部分老师得到了很好的培养和锻炼，已成为了我园的骨干力量，承担起了教师的专业引领任务，在区园教研之间架起了沟通的桥梁，源源不断地为幼儿园传递信息、课改动态和经验、并与我园重点探索项目链接。如，区教研员多次的来园引领，参与教研活动，听课评课，对重点项目的指导，我园对外展示活动等，形成了区园互动推进了我园教研活动质量的明显提升。也促进了分层带教链的形成，我园已形成了园长——大教研组长——小教研组长——教师为一体的带教链，同时针对新教师的有个别与小组的带教以及大教研组层面的带教等活动，有效的带动了教师的课改意识和专业素质的提高，使我园的这块工作成效明显，骨干能力提高，骨干队伍已初步形成。

4） 调整个人发展规划。由园长教研组长与教师在个人三年规划落实中的互动、和他们一起分析个人的发展情况，调整与补充好后续规划，帮助教师把握好自己规划落实的方向，使教师们有的放矢的朝着目标努力。

5） 落实骨干奖励措施。骨干队伍是我园保教队伍的中坚力量，承担着课改的引领任务，因此在对他们提出高要求的同时，在落实教师奖励时，对他们作了倾斜，不但体现了我园加强骨干队伍建设的力度，对教师的影响也很大，起到了促进教师主动发展的作用。

6） 队伍结构合理。为努力实现教师队伍年轻化，我园已先后招聘了两名毕业生，充实教师队伍，目前队伍结构比较合理。

（2） 重点项目落实过程中的调控，及时调整和解决好各方面的问题，把握好正确的发展方向具体为：

a) 前面所述的调整目标

b) 措施的适切性调整

c) 人员本身的态度

d) 解决问题的方法和能力

例如：有关人员有急噪情绪，个人工作节奏调节不好而与其他老师产生的矛盾以及怕麻烦，自己想当然的做调整而缺乏与各方面的协调而产生的脱节现象，没有正确认识发展中的速度问题等等，这些情况都会影响重点项目的发展质量，我们主要通过个别谈心交流了解问题、困难，及时沟通，达到认识统一，做到了教师的心情舒畅，同时依靠工会发挥民主协调作用等等，使我园重点项目的各项措施顺利进行。

三、保教工作

1、保教工作发展目标

教育实践进一步体现课改思想，保教水平提高明显，幼儿发展体现一定的均衡性。

2、实施过程

（1） 深入学习二期课改理念，正确认识课程的园本化实施的含义，在纲要和课程指南的指导下，我园根据本园实际情况，调整课程计划的安排，在综合主题课程形式的基础上，以主题背景下的四大块活动形态的有机整合为课程实施的方向，为幼儿提供了参与各类活动并能得到全面的主动的发展，同时也留给教师根据不同班级孩子发展情况而作出的调整、拓展的空间。比如，目标的调整、新主题的进行，对幼儿经验的关注等，使教师对以幼儿发展为本的课改理念的认识不断提高。

（2） 勇于实践新教材。在选择教材上，我们是逐步的以新教材为主，并在教材中的素才点不能满足的情况下，选择其他教材的内容充实，并逐步形成了以新教材为主，相关教材为辅，拓展内容结合的教材特点。不仅考虑了幼儿园本身及周边的资源、环境还有教师的实际水平、幼儿的生活经验，采用几方面结合的教材，同时挖掘和拓展幼儿的需要，以预设与生存相结合的主题教育形式，是使教师的自主空间更大，促进了教师在实践中，逐步感悟幼儿主动发展的含义。

（3） 在教研中提高。教研引领保教观念转变，保教方法更新、保教质量提高。我园确立了适宜的环境促进幼儿主动发展的课题，以一个个小项目为切入口，从自主游戏到体育活动到生活活动环境创设的探索与实践来与教师共同感悟，认识环境的作用，提高教师创设环境的能力。例如：体育活动环境的创设，我们以我们幼儿园的资源优势、社区资源、特殊教育资源等，以及区体育中心组教师的资源，开展了班级为单位的集体与个别体育活动环境的创设，平行班之间的融合环境的创设，不同年龄的混龄体育活动环境的创设，普特融合体育活动环境创设等一系列专题性的探索与实践活动，同时还开展了社区、公园、野趣、远足活动的探索活动，并得到了专家的指导，使我们在此项目中，不仅感受到了环境在促进幼儿主动发展中的巨大作用，更让我们对二期课改教育理念的认识与感悟的提升，让我们欣喜的是，由此而带来的经验迁移，理念，方法的迁移，促进了主题教育活动，环境创设与幼儿经验的生成，个别学习等活动环境创设等的实践，整合活动环境的尝试等等，由此也让我园特殊教育的融合活动，有了更大的发展空间。教师在次间的锻炼和提高是显而易见的，让我们对科研引领的作用有了正确的认识。目前我园根据教师感到最困难的集体活动中的提问，确立了集体活动中教师提问的有效性和回应的策略的课题，上学期已通过一课三研的方式，展开了学习和实践探索活动。如，学习吴佳英的集体活动的提问与回应的方式，学习有效提问的技巧一文，解剖和分析教师教学案例等，教师感到收获非常大。我们正继续努力推进课题的进展，在校本教研中提高教师的专业素养。

（4） 学会反思。多种形式的学习反思交流，促进教师保教能力提高。例如：小教研组互动，促进教师对教材、内容的理解和教学方法的探索、教育难点的突破。实践中的指导形式主要是各个层面的听课，园长、大教研的带教、骨干展示、随堂听课、考核、教研组探索实践活动的展示、小教研活动的评比、观察与记录的学习与交流等。尤其是与区教研室项目组的结对后，得到了学科带头人亲临一线的直接的实践指导等。上述措施为教师转化理念，提高保教能力，提供了很大的帮助。在近年的业务考核中，在一次次的活动展示中，反映出教师普遍有了不同程度的提高，对二期课改理念的认识，实践活动的思考，实践方法的改变，教材内容的选择以及活动中师生互动，对幼儿经验的重视，物质及心理环境的创设能力，活动的整合性的实践等等，都有很大的提高，尤其是在主题活动中，教育的多样性，多层性以及内涵性的挖掘和关注，观察能力及计划的调整，幼儿发展情况分析等等，提高比较快。

（5） 增强保育意识。加强了一日活动中的保育指导和质量的检测、生活习惯的养成教育以及生活环境的创设，有效的促进了教师保育意识的增强，已能自觉把保育工作渗透到各个环节中，尤其是避免做表面文章，注重日常保育细节环境的创设，为幼儿创设良好的生活环境，促进了幼儿良好习惯的养成。

四、保健工作

1、保健工作发展目标

保育队伍素质提高，保教配合的有效性提升，能在日常活动中渗透。

2、实施过程

（6） 加强保育队伍培训。在师资提高的同时，我们也十分重视保育人员的培训，不仅有园内的专门培训、教研组长和园长对他们的培训，也参加外面的培训。不仅在编的保育人员培训，不在编人员也进行培训，同时对他们加强实践中的指导、传授技能等使她们不断提高了保育水平。

（7） 奖励获证人员。给培训获得证书的人员加工资，有效的促进了他们学习提高的积极性。

（8） 在实践中提高。学习二期课改保教理念，提高互相配合的意识，在生活活动中发挥作用，尤其是配合大教研组的生活环境创设的探索，幼儿生活习惯的养成教育，积极提供消毒好的几套毛巾，水杯等，从不理解到积极配合，也逐步锻炼出一支初步的后勤保育队伍，使我园保教配合有序，大大提高了保教质量。

（9） 重视传染病的防治工作，不断根据实际情况补充好相关的制度和预案，以家园结合的方式，及时的细致的做好各项预防工作。如，向家长进行电视片宣传、定期或不定期的发放告家长书、家长会上的宣传、一直坚持到现在的来园洗手措施等等，及时的让家长了解配合工作的重要性，做到家园共同防范与未然。

五、家长与社区

1、家长与社区工作发展目标

家长工作产生良好的社会影响，家长的认同率提高。

2、实施过程

（1）多样性家长工作。在亲子室建立了幼儿园教改动态栏，建立了一学期二次的小报，发给每个家庭，建立了幼儿成长档案，同时听取家委会的意见，调整计划，利用家长资源参与教学活动，并且开展了有家长参加的中大班的画展比赛，家长参与毕业典礼活动的筹备、表演等，一系列活动的开展，大大提高了我园家园工作的质量，收到了很好的社会效应，也得到了许多家长的赞扬。我们正在进一步努力扩大影响。

（2） 利用好社区资源。与社区的合作不断扩大，为0----3岁儿童提供参与活动的机会，共同开展庆六一活动、重阳节活动。与长宁少儿图书馆合作搞活动，利用他们的图书资源，开发幼儿的阅读活动等等。

六、后勤工作

1、后勤工作发展目标

完善制度化管理，确保安全措施到位，能形成节约资源的良好风气。

1、实施过程

（1）调整保管工作。聘请了专职保管员，并参加了上岗证的培训，已获得中级证书，对获证的奖励。

（2）保管制度的落实。使我园保管工作有序，资源节约有保证。

（3）安全制度的落实。使我园历年来，成为教育局安全达标单位。

3、达成情况

（1）保管工作有序规范。

（2）安全制度落实好。

（3）资源节约有成效。

七、特教工作

1、特教工作发展目标

科研促进融合方法的有效性提高，个训手段进一步更新，残障儿童转化率提高。

2、实施过程

（1） 尝试作课题。在课题进行过程中，我们普班与特教指导中心积极配合，热情接纳参加融合活动的残障儿童，普班教师尽管有一定的困难，但他们十分理解这项工作，在指导中心的指导下制定计划，开展观察、分析，创设良好的人际环境，鼓励普班幼儿带领残障儿童活动，教师平等的态度对待他们并影响普班幼儿同伴平等相处，给残障儿童融合带来了温馨的氛围。

（2） 普特联动。联合教研活动促进普特教师双方教学训练水平的提高。普班教师在联合教研活动中提出的困难问题，能得到特教班老师的解答，而特教班也受到启发，学习普班的整合性教育理念，融入到特殊训练中，为他们创设了情景式训练环境、操作式训练环境、主题背景下的训练课程、生活化训练环境等，让这部分幼儿不同的潜在能力得到发挥，促进训练效果的提高。

（3） 回归主流。融合课题中个案的分析、解剖，促进了课题的研究，为融合活动提供了一定的经验，提高了融合方法的有效性，也为个训与融合的有效衔接提供了经验，促进了自闭症儿童的转化，已有二名幼儿，从当初的无语言，自我封闭的状态，回归了主流社会，其中一名自闭症儿童，上海市有关专家称之为走出自闭第一人，目前有二名幼儿正在转化中，为此，家长一再感谢幼儿园、感谢老师。目前，这一课题即将结题。

（4） 传递关爱。指导中心开展多种活动为家长服务，请疾控中心医务人员为残瘴儿童义务检查，送教上门的同时对家庭困难的残瘴儿童送去关怀，努力安置转化儿童，为残瘴儿童的家长，开设休息室等。

（5） 加强随班就读的指导。中心教研组克服困难开展工作，坚持教研，坚持上门指导，坚持做说服工作，为每一位残障儿童作好安置，并向市区展示活动，获得多次的好评，在参加市特教培训及参与课题研究中发表论文，随班就读中先后有二名儿童，进入了普通学校就读，深收家长赞誉。

特教指导中心辅导员，获得了市特教工作先进个人，特教班荣获了区文明岗等奖。

3、思考与调整

1、通过三年规划的自评让我们看到了幼儿园的发展，干部能力的提高，教师们的进步，保育人员的转变，孩子们的欢快，家长们的肯定。也看到存在的差距与不足。让我们再一次感受到，规划带给我们的是规范、有序、高效和发展，带给我们自主和自信。

2、在实施规划的过程中，应根据新出现的情况，及时调整目标和措施，不能脱离实际，使规划实施体现有效性。

3、幼儿园班子建设应进一步深入，能进一步探索有效的学习工作的方法，拓展视野，开阔思路，为分层管理发挥最佳作用努力。

4、进一步思考教师队伍建设中如何强化教师自主发展的意识，具有不断进取和提升自我，向更高的层次发展的需求。

5、如何进一步与工会积极的互动，推动校园文化建设的工作，能落实的更具体、更有效。

6、特教的经验的总结和资料积累还需我们进一步学习提高。

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]]> Fri, 22 Aug 2008 13:38:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-225623.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-225622.htm

后来他大概反复了几次，但一到十一点半以后，基本上也就不乱哭，沉入梦乡里。但是十一点，对于宝宝来说，睡觉还是太晚点吧。于是每天八点我就按时熄灭了吊顶上的灯，把台灯调的暗暗的，关掉了电视。呵呵，一开始他不太愿意，但等他哭了一两分钟，发现妈妈不抱他，他也没有牵挂，于是便乖乖的睡觉了。我们不能因为宝宝哭而不忍心，要让宝宝多睡觉，现在我宝宝每天睡眠时间都在十二小时以上。]]> Fri, 22 Aug 2008 13:38:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-225622.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-225621.htm 其实小孩子碰着我一点也不生气，小孩子嘛又不懂事儿。可她妈妈这么大人看到了也不说一声儿，扭头就走。别扭了我好大一会儿。真希望她家孩子长大后别学她。]]> Fri, 22 Aug 2008 13:38:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-225621.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-225620.htm 点击阅读：
灏忓涓€鐩村彂鐑€庝箞鍔]]> Fri, 22 Aug 2008 13:38:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-225620.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-225619.htm 观察对象：全体幼儿

观察时间：2007、12

观察目标：教育幼儿多吃绿色食品

观察内容：

今天上的课的内容是：蔬菜真好吃。很多幼儿经过这次活动，都明白了平时要养成多吃蔬菜，不挑食的习惯。课间喝牛奶的时候，我正在给幼儿倒牛奶，薛余彬告诉我说：李老师，耿鑫燕在吃菠菜！我很奇怪，就上去问耿鑫燕：你为什么要去吃菠菜？耿鑫燕一开始不愿意告诉我。在我的耐心询问下，她告诉我说：“老师，你说的，菠菜的根是甜甜的。要多吃绿色食品”原来是这样！

措施：

1、单独告诉耿鑫燕，菠菜和青菜一样要烧熟了才能吃。

2、教育她不是什么东西都可以直接放进嘴里的，这样不卫生。

]]> Fri, 22 Aug 2008 13:38:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-225619.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-225618.htm 教学要求：

　　1、教育幼儿当别人有困难的时候要想办法帮助别人。

　　2、要求幼儿掌握故事名称，理解故事的主要内容。

　　教学准备：

　　1、故事课件一个、电脑、投影仪

　　2、实物汽球、小鸡头饰、小鸟头饰（幼儿人数的1/3）。故事录音磁带1盒，录音机1架。纸足量、油画棒足量。

　　教学过程：

一、 谈话引出课题

“我的好朋友小气球进行了旅行，在旅行中发生了什么事呢？让我们一起来听一听。

　　二、学习故事，并学讲故事中的对话和短句。

1、利用课件让幼儿听故事。边看边提问：

*看到小鸟受伤回不了家时提问：小气球会怎样帮助它？

*看到小鸡落水时提问：小气球会怎样帮助小鸡？

2、老师进行提问：

故事中有谁？小气球爱唱歌，它唱的是什么？（幼儿一起学说）小气球帮助了谁？小鸟遇上了什么困难？小气球是怎样帮助他的？小鸡遇上了什么困难？小气球怎样帮助的？

3、请幼儿画出小气球帮助别人的事

“小气球帮助了小鸟和小鸡。”“请小朋友任意选一件事情，把这件事画出来。”

4、幼儿画画，画完后请幼儿讲述。

　　三、故事表演

　　1、个别幼儿表演

　　请3位能力较强的幼儿分别扮演小汽球、小鸟、小鸡，戴上头饰，进行故事表演，起示范作用。

2、幼儿集体表演

请三分之一的幼儿拿着小汽球故事中的小汽球；三分之一的幼儿扮小鸟；三分之一的幼儿扮演小鸡；听故事，集体表演。（幼儿说故事中的对话）

五、结束部分：启发幼儿帮助别人的情感

“小气球真棒，帮助了这么多人，我们也应该向他学习。”“小朋友以前帮助别人做过什么事？”“以后你打算怎样帮助别人？

“小朋友们真棒，我们一起到外面看看有没有需要我们帮助的人？”

　　小汽球（故事）

　　天空中飘着几朵白云，风推着云儿慢慢地走。哟，一只小汽球，它一边唱一边飞来了：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”

　　小汽球高兴地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢。突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀？小汽球一边飞一边找，原来草地上有一只小鸟在哭。“小鸟，小岛，你为什么哭呀？”“我的翅膀受伤了，飞不回家了”。“别着急，我来帮助你”。小汽球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家。小鸟高兴地说：“谢谢你，小汽球。”“不用谢。”小汽球帮助了小鸟，它高兴地一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”

　　小汽球高兴地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，又飞过弯弯的小河，突然听到一阵“救命呀，救命呀……”的呼喊声，啊呀，小鸡在河边玩，一不小心掉到河里了，小汽球连忙飞了过去：“别着急，我来帮助你”。小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡紧紧拉住，小汽球用力往上飞，把小鸡送到岸上，小鸡得救了。

天空中响起了小汽球的歌声，它一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”

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]]> Fri, 22 Aug 2008 13:38:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-225618.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-225617.htm 一、幼儿园传统故事教学存在的不足

1、故事教学的传统模式重单向传输，少互动交流。

传统的故事教学模式，还停留在“教师讲故事——幼儿听故事——教师提问等”之上，幼儿相对处于比较被动的角色之中，而且教师所使用的导语雷同，提出的问题缺乏新意。由于传统故事教学模式中师幼缺乏互动、交流，使故事教学没有充分发挥在幼儿语言教育中的重要地位与作用，以及广泛、深邃的教育价值。

2、故事教学的传统模式重倾听复述，少判断想象。

在传统的故事教学中，启发式的方法运用得较少，一般都是倾听与复述，很少让幼儿对故事的情节进行想象与预测，这对培养幼儿扩散性思维是不利的。它影响了幼儿对故事的理解及听故事的新奇感与敏锐感。

二、互动式教学法在幼儿园故事教学中的尝试。

1、什么是互动式故事教学

幼儿园互动式故事教学，就是在故事教学活动中教师与幼儿双方都能够发挥自身主观能动性，创造和谐的互动氛围，在教师与幼儿的问答中，想象、预测故事的发展，创造性的共同表演故事，最终达到相互促动、共同完成故事教学的任务。教师充分尊重幼儿的心理需要，倾听幼儿对问题的想法，及时发现其思维的闪光点，产生心理共鸣、思维共享，唤起幼儿探究故事发展的好奇心和求知欲，进而激发幼儿的学习兴趣，而幼儿的学习兴趣和激情又影响教师的情绪，调动了教师的教学热情，形成了良好的故事教学氛围，进而收到较好的教学效果。互动式故事教学中的故事情节、所使用的词汇，都是幼儿的自主发现、应用、推理的结果，教师只是不间断地引导幼儿进行有效地观察、合理地想象，挣脱了传统教学模式中的灌输式教学。

2、互动式故事教学与其他相似故事教学的差异。

（1）互动式故事教学与传统故事续编的区别。

续编故事是指在教师指导下，让幼儿根据已有的知识经验对原来的故事情节中没有提到的或感到欠缺部分进行改编或续编，为幼儿提供一个扩展或延伸内容的机会。但是，续编故事只是对故事结尾部分进行了创造性的想象，而互动式故事教学从一开始就在引导孩子想象、预测故事的发生、发展、结果等，而且还要运用自己丰富的语言进行描述。

（2）互动式故事教学与传统看图讲述的区别。

看图讲述是让幼儿通过对单幅或多幅图片的观察、分析、判断、自己选择词汇，组成句子进行连续讲述或编成小故事。由于，看图进述的情节是直接展示在画面上的，图片是静止的，讲述的内容易受到图片限制。互动式故事教学对图片的要求较高，无论单幅或多幅的图片，每一幅图中都有形象根据故事的进展添加背景、角色的表情、动作等一些细致的变化，有时需要多媒体课件的辅助，以此来逐步演示故事的发展过程，帮助幼儿进行深层次的分析。互动式故事教学的图片是一个动态的画面。

3、互动式故事教学的流程。

教师启发幼儿看图运用多个词汇形容故事中主要形象。

逐一出示图片或角色形象，引导幼儿预测故事情节的发展。

教师用提问或讲述将故事引领在预设的目标中。

教师根据幼儿的自主描述改变原有故事进行讲述。

给故事取名，总结提升经验。

教师和幼儿一起创造性地进行故事表演。

在整个流程中，教师的任务是启发、设疑，鼓励幼儿独立思考，大胆地运用已有的词汇、言语经验进行表达与描述，在幼儿与教师积极的互动中，提升幼儿的言语技能与经验。

4、互动式故事教学流程的应用。

互动式故事教学是教师提问与幼儿回答的多回合交流，教师通过不间断地提出启发性的问题，引导幼儿不断地多角度地进行思考，启发才智，拓展视野，促进幼儿的思维，有效的提升故事教学的整体效果。

（1）幼儿看图教师启发运用多个词汇形容故事中的主要形象。

在故事《小树的朋友》中，通过观察左图请幼儿描述：“这是一棵怎样的树。”小班的幼儿就运用了“没有树叶的”“孤零零”“光秃秃”等词汇。紧接着的一个提问：“在整个画面中只有一棵小树，你觉得它的心里有什么样的感觉？”幼儿又运用了“孤单”“难受”“寂寞”“伤心”等让教师惊叹的词汇来描写小树的心理感受，为接下来的故事讲述进行了有效的铺垫。

在故事《笨笨猪》当中，出示左图之后提问：“这是一头怎样的猪？”中班的幼儿运用了“可爱”“ 帅气”“ 胖嘟嘟”“笑眯眯”“开心”等丰富的词汇来形容它，帮助幼儿理解了故事中的这一角色形象。

可见，在让幼儿看图运用多个词汇形容图中形象的过程中，不仅丰富了幼儿的词汇，更是逐步让幼儿懂得如何恰当的使用各种词汇。教师一定要引导幼儿仔细观察图片包括形象的面部表情，唯有仔细观察之后，才能使幼儿运用的词汇恰如其分，这对幼儿语言能力的提高具有深远的意义。

（2）逐一出示图片或角色形象，引导幼儿预测故事情节的发展。

故事《笨笨猪》有这样三幅图：

a：出示图一让幼儿猜想这些苹果哪儿来的？小猪看到这些大苹果心里是怎么想的？它会怎么去做？

b：出示图二印证幼儿的猜测，让幼儿有一种成功的喜悦。并引导幼儿用好听的词来形容小猪行为。

c：出示图三再次让幼儿猜测“小猪一路走一路吃，越走越远，当它捡起最后一个苹果时会遇到什么事情呢？”

在逐一演示讲述图片的过程中，引导幼儿步步进入到故事情节的深处，牢牢吸引住幼儿的注意力，激发幼儿急于了解故事发展的愿望。教师在预设活动时，必须细致考虑，什么样的提问能够激发幼儿的联想能力？怎样的提问能够让幼儿根据现有的经验推理出符合逻辑的情节？唯有合理、有效的提问才能充分调动幼儿的思维与想象。

（3）教师用提问或讲述将故事引领在预设的目标中。

在启发式故事教学当中，由于大量发散性提问的运用，可能使幼儿的想象偏离整个故事的情节，一旦偏离就成了无目的的空想。因此，在允许幼儿合理想象的同时，更要用有效的提问让幼儿沿着预设的故事目标方向深入。

在故事《笨笨猪》中，当笨笨猪被老虎抓住时，笨笨猪需要想出办法来使自己逃脱，幼儿看了图一后立刻有了各种各样的方法：“报警”“喊救命”“告诉老虎，我的肉不好吃，别吃我。”“用力挣脱。”“顺势一滚。”等等。然而，故事中小猪的方法既机智又诙谐，还能够反映出老虎的愚昧。因此，在肯定并应用了幼儿的想法之后，教师边出示图二边讲述了笨笨猪的话：“我原来不笨的，是因为吃了一条笨笨蛇之后才变笨的。”然后再引导幼儿思考：“老虎听了之后，是怎么想的？”幼儿自然的想到了“它吃了蛇变笨了，我吃了它不是也要变笨了吗？还是甭吃了。”这样引导之后，既没有教师生硬的扭转幼儿想法的痕迹，又让幼儿接触了新的思维方式。

（4）教师根据幼儿的自主描述改变原有故事进行讲述。

运用了互动式教学法之后，幼儿的想象力充分展现出来。但是，此时如果仍旧按照原著进行完整讲述故事，就失去了运用这种教学方式的意义。因此，在完整讲述时，一定要结合幼儿的描述、想象以及运用的词汇，进行即兴的再创作，让幼儿对老师的讲述产生共鸣与惊喜，从而获得成功的喜悦。以下就是运用互动式教学模式的故事《笨笨猪》的前后不同的故事描述。

原著：

有只小猪长得胖头胖脑，走起路来一晃一摇。大家瞧不起他，叫他笨笨猪。

一天，笨笨猪看见路边有一个大苹果，张嘴就吃了。

走不多远，前面又有一个，他又吃了。

笨笨猪走一路吃一路，一连吃了好几个。他想，这些大苹果一定是从天上掉下来的。忽然，树丛中窜出一只大老虎，一把捉住了笨笨猪。老虎咂咂嘴，乐呵呵地说：“好哇，一顿多美的午餐。”

“啊，我真笨，这苹果原来是大老虎设的圈套呀。”

“哈哈，你这只笨笨猪，上了我的当了。”

“我不笨！” 笨笨猪可不服气，以前，我是最聪明的！“

“那你怎么会笨了呢？”老虎奇怪地问。

“是我嘴谗，吃了一条大笨蛇，笨了。”

大老虎一听，马上放开了笨笨猪，气呼呼地说：“滚吧，我才不吃你这身笨肉，我不想变得像你一样笨。”

笨笨猪转身跑了。从那以后，谁也不叫他笨笨猪了。而那只大老虎呢，大家都叫他笨笨虎。

结合幼儿描述后的故事：

有只很帅气的小猪长得胖嘟嘟的，非常可爱，因为平时很懒惰，又不爱动脑筋，大家都叫他笨笨猪。

一天，笨笨猪去散步看见路边有许多，圆溜溜、香喷喷、又红又大的大苹果， 想：“这些一定是从苹果山上的苹果树上滚落下来的吧？” 笨笨猪谗的口水都流出来了，他边走边吃了起来。

笨笨猪一路走一路吃，越走越远，当它捡起最后一个苹果时，忽然，树丛中窜出一只大老虎，一把捉住了笨笨猪。老虎咂咂嘴，乐呵呵地说：“好哇，一顿多美的午餐。”

这苹果原来是大老虎放的，这好象是一个陷阱吗？哎呀，我们的笨笨猪上当了。

笨笨猪用力挣，用脚踢，都不成功。哭着说：“饶了我吧，我不好吃的。”大老虎呵呵一笑说：“谁叫你那么笨，上了我的当。”“唉！我原来不笨的，吃了一条大笨蛇之后，才变笨的。”

大老虎一听，心想：“他吃了笨蛇变笨了，我吃了这只笨猪不是也要变笨了吗？”于是他马上放开了笨笨猪，气呼呼地说：“我才不吃你这身笨肉，我不想变得像你一样笨。”说完后，神气地走了。

笨笨猪看着离开的大老虎，笑了。从那以后，谁也不叫他笨笨猪了。而那只大老虎呢，大家都叫他笨笨虎。

（5）给故事取名，总结提升经验。

在故事完整欣赏完之后，请幼儿为这个故事取名。这样的做法，有助于幼儿自己总结对整个故事的理解，并通过思维的概括与提炼为故事命名。比如：故事《小树的朋友》这一故事，在教师完整讲述之后，幼儿为这个故事取名叫《小树找朋友》《谁是小树的朋友》《爱护小树》等。可见孩子们已经完全理解了故事所要表达的意思，激发了他们爱护小树、保护绿色生命的强烈愿望。这就是故事教育价值体现。

（6）创造性地进行故事表演。

故事表演一直是幼儿比较喜欢的形式，它可以为幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。故事表演时教师的积极参与、引领与渲染，使幼儿的表演更加身临其境、兴致盎然。

在互动式教学的故事表演时，对故事的内容或情节进行了丰富与扩展。比如：故事《笨笨猪》的最后一个环节设计时，不是纯粹的原有故事表演，而是添加了另外两个角色狼与狐狸，它们同样是象老虎一样设置圈套或陷阱来欺骗小动物，但是却采用了不同的手段，让孩子们在一次次的表演中，明辨善恶、真伪，在遇到事情时多一点思考，以保护自己。在这样的表演中，师幼互动达到了高潮，将认识推向创造阶段，实现知、情、意、行的整体教育助能。

三、互动式教学法在故事教学中应用的优势

1、有助于幼儿词汇的丰富、理解与运用。

互动式教学法在故事教学中运用之后，由于使用了许多启发式的提问与辅助引导，让幼儿在观察图片及动态的演示之后，将平时积累的词汇运用其中。在不断应用——积累——再应用——再积累周而复始地学习与运用的过程中，逐步理解了所使用的词汇的含义，丰富并积累了大量的词汇，进而提高了幼儿言语的表达能力。

2、有助于幼儿在同伴中获得新知。

在互动式故事教学中，所有运用的词汇、故事的情节推理都来自于幼儿群体，教师只在当中起到引导与支持的作用。由于，幼儿对同伴所传输的信息接受的程度远远高于教师所传授知识的信息。因此，幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。

比如：在故事《小花籽找快乐》中，小花籽问小蜜蜂：“你快乐吗？”小蜜蜂说：“我很快乐。”之后教师引导幼儿思考：“小蜜蜂的快乐在哪里？”幼儿的回答是：“我能采许多花蜜，所以我很快乐。”“我能在花丛中飞来飞去，我很快乐。”“我有许多好朋友，我很快乐。”等。在故事《笨笨猪》中，当孩子们发现这些苹果是大老虎放的时，宁宁小朋友恍然大悟的说：“这好象是个陷阱吗？”她一语惊醒了其他的小朋友，于是，教师立即又把问题抛给孩子：“什么是陷阱？”这下热闹了，孩子们纷纷向老师表达自己对“陷阱”的理解。就这样孩子们不仅获得了一个新的词汇，而且还和同伴一起用已有的经验理解了这一词汇的含义，使自己的经验得到了提升。一个人一种想法，五个人就有五种想法了；一个人用一个词汇，五个人就有五个词汇了，这比老师讲述故事中，学习一两个信息要丰富多了。

3、有助于幼儿策略预备技能的培养。

南师大周兢教授在《我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋向》一文中阐述了要成为流畅阅读者的四大策略预备技能，即反思、预期、质疑、假设。在互动式故事教学中，由于故事的情节都是由幼儿自己通过图片的观察，教师的启发引导下推理、想象出来的。因此，幼儿的预期与假设的技能得到了锻炼，这是一般的故事教学与早期阅读教学所无法达到的效果。又因为教师不间断的使用启发式提问，也会对幼儿逐渐形成提出问题的习惯与能力，会不断的对画面及故事情节提出质疑。互动式故事教学是一个很好的帮助幼儿形成策略预备技能的途径与方法。

4、有助于幼儿思维能力的发展。

互动式故事教学中，教师运用了启发、引导等方法，教给幼儿观察、联想、对比、分析等他们能理解并掌握的技巧，让幼儿可以充分地联想、想象、交谈和表现。在教学中，幼儿边倾听同伴发言的同时，要学会对同伴给予的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法，并进行表达。这就需要幼儿要有敏锐的发散、求异的思维，才能实现这一点。互动式故事教学不仅让幼儿学会了用丰富的语言来描述人物形象和发生的事件，而且还拓展了幼儿丰富的想象力。也只有让幼儿拥有了丰富的想象力，才能让他们的思维开出绚丽的花朵。

四、互动式教学法在故事教学中的局限。

1、互动式故事教学法对故事类型的选择有一定的局限性。

能够运用互动式教学法的故事，有它特定的需要：短小、精悍、情节相对简单，角色形象鲜明。只有这样的故事，才比较有利于运用此教学法。情节简单、角色鲜明的故事比较有利于教师制作各种教学具，有利于幼儿想象与推测。如果，故事情节复杂、篇幅较长，那么在持续的启发提问中，使幼儿失去了想象、预测、推理、互动的兴趣，那么教学也就失去了它的意义。因此，教师在选择故事时，一定要仔细思考，这个故事是适合运用互动式教学法还是使用传统的故事教学法，能够机智的在不同的故事教学中应用最适合它的教学法。

2、互动式故事教学法对教师专业素质有较高的要求。

互动式故事教学，要求将故事画成多幅图片或制作成多媒体课件。这就要求教师在制作教具时，不是简单的图片汇总，必须仔细的思考怎样才能符合幼儿的逻辑思维？制作上一定要科学、形象、生动。网络上搜索的图片，必要时要进行修改，便于幼儿观察图片中的形象与故事情节的内在联系，以及角色的脸部表情。因此，教师不仅要有一个慎密的善于思考的头脑，而且要能够熟练、灵活的运用现代化的教育手段的能力。

另外，互动式故事教学，并非是简单的一问一答，它需要教师拥有敏锐的教育机智，及时从幼儿给予的信息中发现有利于目标达成的因素，抓住时机进行有效引导，最终促使教学目标的高效实现。

苏霍姆林斯基指出：“课堂中的一切困惑和失败的根子，绝大多数都在于教师忘却了：上课，是教师和儿童的共同活动，这种活动的成功，首先是由师生关系来确定的。”教学的本质是对话、是交往、是互动，这种对话、交往与互动体现在师生之间、生生之间、师生与文本之间。互动式故事教学为师生的交流与对话提供了一个良好的平台。

参考文献：

1、《互动式教学初探》·····http://www.studytimes.com.cn/chinese/zhuanti/xxsb/915377.htm

2、《我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋向》·······················南师大 周兢

3、《幼儿园发展能力课程》···························朱静怡著 南京师范大学出版社

附件一 活 动 方 案

方案一：小花籽找快乐（童话故事）

活动目标：

1、能用已有的词汇与经验描述小花籽寻找快乐的过程。发展幼儿预测故事发生、发展的能力。

2、懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理。培养幼儿大胆的与他人交往、交流。

重 点：用已有的词汇与经验描述小花籽寻找快乐的过程。

难 点：理解快乐的含义，表达快乐的感受。

活动准备：课件、头饰4个。

活动过程：

一、演示多媒体，理解故事前半段。

1、出示图一。这是一颗怎样的小花籽（棕色的、难过的），它要去寻找快乐。

2、出示图二。教师讲述小花籽与太阳的对话。提问：太阳为什么感到快乐？

3、依次出示图三、图四、图五。

提问：小花籽看见了谁？它们的快乐在哪里？

4、小花籽要去找自己的快乐，可是谁能够帮助它呢？（幼儿自由联想）

5、先设置问题（1），然后演示请风姑娘帮忙的图片。

提问：（1）风姑娘带着小花籽，飘过了哪些地方？最后来到了哪里？

（2）为什么要在雪山上安家？

（3）住在雪山上的小花籽，会找到快乐吗？会找到怎样的快乐。

二、边演示多媒体边讲述故事，幼儿欣赏。

提问：（1）小花籽找到快乐了吗？什么时候它感到很快乐？

（2）请你给这个故事取个名字。

三、故事表演。

请四名幼儿扮演故事中的其他角色，其他幼儿做花籽，学说对话。

四、情感迁移。

（1）平时大家也经常帮助别人，请告诉大家什么时候最快乐。

（2）请去问问听课的老师“你什么时候最快乐吗？”

方案二：笨笨猪

活动目标：

1、增强自我保护意识，不贪吃，学习小猪随机应变的能力与智慧。

2、观察图片理解故事内容，能够运用已有的词汇与经验创造性地丰富故事情节。

活动准备：课件、头饰。

活动过程：

（一）逐一出示图片，讲述故事。

1、出示图一

提问：这是谁？这是一头怎样的猪？它的名字叫笨笨猪，你知道为什么吗？

2、出示图二

提问：

（1） 一天笨笨猪去散步，看到了一些怎样的苹果？这些苹果哪儿来的呢？

（2） 笨笨猪看见这些苹果会怎样呢？（看课件）它是怎样做的？

3、出示图三

提问：

（1） 小猪一路走一路吃，越走越远，在它捡起最后一个苹果的时候会遇到什么事情呢？谁来了？

（2） 原来这些苹果是老虎放的，它就是要让小动物们上当放了这些苹果，笨笨猪嘴谗贪吃上了当。

4、出示图四

提问：

（1） 老虎抓住了笨笨猪咂咂嘴说：“哈哈，一顿多美的午餐啊！” 笨笨猪有什么办法救自己？（请别人来帮忙····）

（2） 老虎说：“谁叫你那么笨，上了我的当。”

（3） 这时你猜猜笨笨猪会对老虎说什么话呢？

（4） 听了小猪的话，老虎有没有吃掉小猪？

5、出示图四

提问：为什么老虎没吃猪呢？

（二）教师演示课件，幼儿欣赏故事

提问：

（1）你觉得老虎和笨笨猪到底哪个聪明哪个笨？

（2）请你给这个故事取个名字。

（三）表演故事

笨笨猪还有许多好朋友呢？看一看，你是谁？

1、教师扮演老虎，幼儿扮演各种小动物，表演故事。

2、教师表演狼、狐狸，运用多种方法欺骗小动物。

（四）小结

生活当中有坏人也会用各种办法来欺骗我们，我们不要向小猪那样贪吃，可是也要学习小猪会动脑筋随机应变保护自己。

方案三：小树的朋友

活动目标：1、理解故事内容，能够用已有的词汇描述故事情节。

2、懂得爱护树木，创造性地实施爱护树木的具体行为。

3、能与其他教师进行交往，将自己的想法大胆的表达出来。

重 点：理解故事内容，能够用已有的词汇描述故事情节。

难 点：与其他教师进行交往，创造性地实施爱护树木的具体行为。

活动准备：课件、头饰、挂牌。

活动过程：一、分段演示课件，叙述故事大致内容。

1、出示一棵树，这是一棵怎么样的树？周围除了小草没有其他的东西，小树心里觉得怎么样？

2、依次出示小羊、小牛、小猴、小鸟。提问：谁来了?它会对小树做些什么？小树愿意和它做朋友吗？

二、完整演示课件，教师讲述故事。

提问：如果你是小动物，你会对小树做些什么？怎样才能和小树交上朋友？

三、自主情景表演

1、教师出示头饰，请幼儿自由选择想做的小动物头饰。

2、主动邀请旁边听课的老师扮小树，去和小树交朋友。

3、说一说，你对小树做了什么？小树愿意和你交朋友吗？

四、经验迁移

1、我们幼儿园也有许多小树，我们怎样才能告诉其他小朋友一起来爱护小树呢？

2、分组讨论，将讨论结果请周围老师帮忙写在牌子上。

五、延伸活动

每组合作，将自己一组的标语打扮漂亮醒目，一起挂在幼儿园大门口的小树上。

附件二 故 事

小花籽找快乐

在一片绿色的草地上，有一颗可爱的小花籽，它不知道快乐是什么非常的难过。

它看见太阳，问：“太阳公公，你快乐吗？”太阳笑着说：“快乐，快乐，我能大家带来阳光和温暖，大家喜欢我。”

它看见小鸟，问：“小鸟，小鸟，你快乐吗？”小鸟笑着说：“快乐，快乐，我能给大家唱歌，大家喜欢我。”

它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，蜜蜂，你快乐吗？”蜜蜂笑着说：“快乐，快乐，我能给大家采蜜，又能给大家跳舞，大家喜欢我。”

它看见青蛙，问：“青蛙，青蛙，你快乐吗？”青蛙笑着说：“快乐，快乐，我能大家捉害虫，大家喜欢我。”

听了大家的话，心里更难过了，小花籽要去寻找自己的快乐。它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘呀，飘过了大海，飘过了草原，飘到了雪山上。小花籽很喜欢这里，就留了下来，把雪山当成了自己的家。

美丽的春天来了，小花籽真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好美好美，香味儿传得很远很远，小鸟来了，小兔来，小孩儿都跑来了，小花籽已经是一朵美丽的大红花了，它看到大家这么快乐，高兴地想：“大家喜欢我，我真快乐！”

笨 笨 猪

有只小猪长得胖头胖脑，走起路来一晃一摇。大家瞧不起他，叫他笨笨猪。

一天，笨笨猪看见路边有一个大苹果，张嘴就吃了。

走不多远，前面又有一个，他又吃了。

笨笨猪走一路吃一路，一连吃了好几个。他想，这些大苹果一定是从天上掉下来的。忽然，树丛中窜出一只大老虎，一把捉住了笨笨猪。老虎咂咂嘴，乐呵呵地说：“好哇，一顿多美的午餐。”

“啊，我真笨，这苹果原来是大老虎设的圈套呀。”

“哈哈，你这只笨笨猪，上了我的当了。”

“我不笨！” 笨笨猪可不服气，以前，我是最聪明的！“

“那你怎么会笨了呢？”老虎奇怪地问。

“是我嘴谗，吃了一条大笨蛇，笨了。”

大老虎一听，马上放开了笨笨猪，气呼呼地说：“滚吧，我才不吃你这身笨肉，我不想变得像你一样笨。”

笨笨猪转身跑了。从那以后，谁也不叫他笨笨猪了。而那只大老虎呢，大家都叫他笨笨虎。

小树的朋友

冬天，小树光秃秃的，它想找些朋友。

小羊来了。它在小树的身上擦来擦去，叫小树给它搔痒痒。

这样的朋友，小树不喜欢。

小牛来了。他用角顶着小树，叫小树和它斗架。

这样的朋友，小树不喜欢。

小猴来了。它爬上爬下，抓着树枝荡秋千、翻杠杠······

这样的朋友，小树不喜欢。

这时，飞来一群小鸟，它们轻轻地落在树枝上。远远望去，就像一片片树叶····

小树很高兴有这样的朋友。

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单衣顺母]]> Fri, 22 Aug 2008 13:38:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-225616.htm