http://bbs.61bay.com/v0-1-218287.htm http://www.61bay.com/ http://www.61bay.com/image/flag.gif Thu, 03 Apr 2008 16:05:20 +0800 http://bbs.61bay.com/aa218287.htm 儿童博客网-论坛 儿童博客网-论坛 UTF-8 http://bbs.61bay.com/v0-1-218285.htm ----学习工作习惯的培养

习惯是长期的反复的实践的行为模式或程序，是个人自动化了的自然的行为过程。婴幼儿有如一张白纸，家长，老师可以按国家的、民族的要求画最美丽的图画。一旦画成，就为国家培养了有良好教养的公民，有用的人才。一个人有了好的习惯终生发挥作用；坏的习惯很难更改，带来的后果也是难以想象的。良好的学习、工作习惯，重要的是要在刚接触学习（这里指刚入学的知识、技能的学习）的幼儿园大班、小学阶段的训练和培养。文字、知识、技能技巧的学习是文明社会中公民社会化不可缺少的过程。国家贯彻《九年义务教育法》正是完善这一过程的必然措施。这个时期，孩子心理品质的完善的发展是和识字、计算、其它的技能技巧的学习同时进行的。孩子学习了文化，思想品德，心理素质也得到了发展，是为孩子全面发展奠定基础的阶段。培养良好的习惯也是高尚品质的培养。好的习惯促进了好的学习，也培养了好的思想品德。比如学习上的精益求精的精神从学习表面看可能表现在作业一丝不苟、有错误及时改，遇问题钻研、不马虎等方面，从思想品质看则是培养认真、坚毅、克服困难等多种非智力的心理品质。在这方面可能比教孩子认几个字，算两道题还要重要。这个学习过程的完善、充实和建立是自觉的、长期的、渐进的积累结果；是在家庭、学校、社会的环境中实践的结果；是个人思想认识和行为动作协调统一发展的结果。家庭教育在这个过程中起着打基础、坚持实践、精益求精培养习惯的重要作用。

所谓“打基础”。孩子一出世的环境，就是一个丰富多彩的家庭世界。在这里他获得了美丽的颜色、多变的图形、悦耳的声音等等人生信息。他逐渐感知、理解这个世界，并且充满热情地投入生活的怀抱，无限地热爱着这个新的世界。这个美丽的家庭世界是父、母（包括家庭其它成员）为孩子创造的，充满了欢快和幸福。由此，他（她）走上了积极向上、热情主动、友善乐观的人生道路。如果相反，这个家庭环境是单调的、呆板的、冷漠的，孩子是在孤寂的清凉的气氛中度过人生的初始阶段，他以后孤癖、不合群、畏缩、学习不主动、没信心。所以家庭为孩子学习打基础认几个字、数多少数、背几首古诗这不是主要的。重要的是为孩子创造一个良好的、多彩的环境，温暖的幸福的气氛，引导他对生活充满热情，探索的欲望（好奇、求知、主动）。长大一点配合学校，细心地培养孩子点滴的学习习惯。所谓“坚持实践”。养成习惯首先要有实践，就是实实在在地做；其次要有反复的坚持。二者缺一，不能形成习惯。学习是艰苦的，甚至是枯燥的，那是被动、没有兴趣的学习的感受。如果深入进去，学习有了发现，获得多次成功，它又是充满欢乐的。学习的成功和兴趣是形成习惯的基础。实践，反复的实践是获得成功，产生兴趣，形成熟练技能技巧的手段。所以，坚持实践就能形成一定的学习习惯。实践贵在坚持，坚持需要有坚毅、认真的心理品质。在反复实践的过程中培养坚毅、认真的心理品质。它又使孩子获得好成绩，养成好习惯。由此，互相影响，孩子学习也好，习惯也好。

所谓“精益求精”。指的是学习认真、仔细、不马虎。这种精细的心理品质要从小在日常生活中培养。做事情一步一个脚印，对自己做的事情有高度的责任感、荣誉感，不随便、不苟且。以上所谈的是家庭教育与习惯培养的问题，但良好习惯的培养还必须与良好的心理品质训练同时进行。这个过程中孩子是自己的主人，应发挥孩子的主动性。

下面谈几个具体的习惯的培养和训练：

（1）专心地学习的习惯：在家里集中精神，专心看小人书、看画报，或从事其它类的智力活动，写字、画画儿、下棋等，从小就养成干任何事儿，集中精力，认真干好的习惯；在学校，上课集中精神，认真听讲，不东张西望；不身子坐在教室，还心猿意马，神不守舍。稍微长大一点，认真完成作业，不一边写作业，一边玩其它东西，或心里想着别的事情。一定不能一心二用或一心多用。

]]> Thu, 03 Apr 2008 15:52:56 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218285.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218284.htm 1、要从尊重孩子的人格去滋润孩子的心田。

2、父母说话算话，说了就要做。

3、按规律办事。养成做事之前先了解规则的习惯，并自觉遵守有关规则。

4、让孩子时刻记住自己的责任，培养责任心。

5、父母和孩子成为朋友，共同学习，互相学习。

6、从小养成天天锻炼身体的习惯。

7、用过的东西放回原处，培养孩子思维有序性。

8、及时感谢别人的帮助。有利于心灵沟通，从而使孩子处于健康、积极、主动的生活状态。

9、做事有计划。要让孩子习惯于行动之前做计划，并使计划趋天可行。

10、讲究卫生，干干净净地迎接每一天。

]]> Thu, 03 Apr 2008 15:48:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218284.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218283.htm 1、反对只让保姆、家里的老人带孩子，不自己亲自照顾。

2、反对把孩子当炫耀比较的对象，迟早会伤到孩子的自信心。

3、反对给孩子造成一些“隐性压力”，不尊重孩子的隐私和权利。

4、反对硬要把孩子塑造成自己想要的方向。

5、反对把学习成绩视为唯一目标，认为越用功越好，一切面向高考，面向出国。

6、反对认为早起就好，睡觉就是懒惰。

7、反对把孩子的时间都用于学习，而抹杀孩子的幽默感和轻松的一面。

8、反对将就孩子的坏脾气。

9、反对和孩子不平等的“家长作风”，认为父母的爱是对子女任何不合理要求的借口。

10、反对把抚养孩子视为艰苦的义务，而不是幸福的享受。

]]> Thu, 03 Apr 2008 15:48:03 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218283.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218282.htm 水果是指多汁且有甜味的植物果实，不但含有丰富的营养且能够帮助消化。无需烹调可直接生吃，食用方便，不必顾虑烹调加工对营养素的损失。一般由【果皮】【果肉】【果仁】 构成。

植物学分类

【浆果类】含果汁及果肉多，种子小且呈多粒存在，如葡萄、草莓、香蕉、番石榴及木瓜等；

【仁果类】种子分散或集中于中心，如苹果、梨、柑桔及柿子等；

【核果类】有一颗大而坚硬的果核，如桃、梅、李、杏、龙眼、荔枝、樱桃、枣及芒果等。

按属性分类

【寒凉类】梨、西瓜、香蕉、猕猴桃、柿子、柚子、橙子、柑橘、桑葚等。

【温热类】枣、栗、桃、杏、龙眼、荔枝、葡萄、樱桃、石榴、菠萝等。

【甘平类】梅、橄榄、柠檬、李、椰、枇杷、山楂、苹果等

]]> Thu, 03 Apr 2008 15:47:23 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218282.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218281.htm 我十分相信，每一位家长都会有这样的希望：把孩子培养成才，培养成一个高素质的人才，一个事业成功的人才。

如果孩子学文科，就尽力把他培养成巴尔扎克、鲁迅、巴金这样的文学大师；如果孩子学理科，那就尽力把他们培养成爱因斯坦、华罗庚、袁隆平那样的科学巨匠。总之，希望把孩子培养得棒棒的，出人头地、光宗耀祖。

我也相信，一定会有孩子会取得这样的成就。

我之所以相信这些，是因为随着社会的发展，科学技术的进步，人们经济生活水平的提高和父母亲受教育水平的提高，儿童们的成长有很好的发展条件，而父亲母亲们无论从物质条件上还是教育上，也都竭尽全力地为孩子们创造着条件。

正因为很多家长不遗余力地为孩子创造发展智力的机会，就使更多的家长产生了这样的想法：那就是绝不能让孩子输在起跑线上。

所以，社会上各种各样的学前班、培训班应运而生，如雨后春笋，只要家长认为这个学习班、那个培训班对发展孩子的智力有好处，那就千方百计要把孩子送进去。

我想问一句，家长们是不是这样想，只要孩子聪明，将来就一定会成才呢？

孩子聪明，将来就一定能成才吗？

如果真的是这样，那我们看看我们的亲朋好友和左邻右舍的那些孩子，或者想一想我们自己的童年。

兰兰小姑娘一两岁就会跟着音乐，哼出不成调子的歌，好像是个小小歌唱家；萍萍两三岁的时候，就能跟着音乐，手舞足蹈，仿佛是小小舞蹈家；亮亮三四岁的时候，手拿画笔，到处涂涂抹抹，画小猫小狗画小人，好像一个小画家。有人说，小孩子们都是天生的音乐家、舞蹈家、画家。

这些看似很有可能出成绩的孩子们，为什么到了成年该出成绩的时候，很多人却没有走上小时候憧憬过的道路呢，没什么更大的作为呢？

这是因为，在人们成长的道路上,影响成功的不可知的因素，包括社会的、家庭的和个人的因素实在是太多太多了。

所以，认为只要聪明，就能成才的想法，实际上并不是实际的。

聪明，只是人的智能上的表现。若让孩子成才，没有聪明是一定不行的，但只有聪明又是不够的。就如同红花还要绿叶相持才更美丽一样，聪明还得需要优秀的品质来保证。

这个优秀的品质，就是人们现在常提到的非智力因素。

现在，许多家长已经开始注意孩子非智力因素培养了。究其原因，就是家长们已经开始认识到：只要孩子聪明就能成才，是一个很大的误区。聪明只是能够使人成才的一个方面。

成才需要的另一个方面的支持，这就是非智力因素，就是学者们说的情商。

什么是非智力因素呢？咱们举个例子说明：

小刚和小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏，这是几代小朋友喜欢的游戏。小刚扮演母鸡角色，他用尽力气，想尽办法呵护着一队扮演小鸡的小朋友。母鸡对老鹰的搏击，表现了母鸡对小鸡的爱心和奋力的保护；小鸡在母鸡身后紧紧拉扯，表现了小鸡们的团结；小风扮演老鹰的角色，他勇猛动作，表现了老鹰不达目的决不罢休的精神。老鹰的左右摆动，体现了老鹰想方设法捕逐猎物；母鸡和小鸡的左右摆动，则体现了它们防止被老鹰捉去的思考。

参加老鹰捉小鸡游戏的儿童们，就是在这个游戏中，获得了团结、拼搏、爱心、勇猛、坚持等方面能力的。这些能力都是非智力因素的内容。

孩子们都喜欢游戏，老教育家陈鹤琴说：游戏是孩子们的工作。因为这是最适合孩子身心发展的一种活动形式。由于儿童动作和语言的发展，生活范围的扩大和独立性的增长，他们有了渴望参加社会实践的需要。

儿童们在游戏中扮演着一定的角色，就要完成角色所承担的任务，这就需要调动自己观察、记忆、注意、思考、判断的能力。这些能力，属于智力因素的范围，而非智力因素是说，因为游戏是集体的活动，那么参加游的儿童就必须遵守集体的纪律、遵守游戏的规则，就必须关心集体、必须和其他伙伴合作，必须坚强、勇敢、敬业，有信心等，而这些意志品质和性格，就是人们说的非智力因素，专家学者们说的情商。

那么，情商该如何培养呢？它不只是告诉孩子情商是什么那么简单，需要把这些知识变成孩子内心的东西，孩子需要这种成长的知识。

]]> Thu, 03 Apr 2008 15:43:46 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218281.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218280.htm Thu, 03 Apr 2008 15:43:44 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218280.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218278.htm 　　工业化思路：要看一种加工方法是不是适合，要看想要生产出什么样的产品。要生产高精尖的产品，当然要进行高级复杂的加工了。

　　农业化思路:要看一种生产方法是不是适合，要看这种农作物自身有什么特点，需要什么样的条件，比如是喜水，还是喜旱，是喜光照，还是喜阴。

　　在工业化思路之下，我们往往会把孩子当成一块可以随意加工的材料，为孩子进行这样那样的“设计”。比如把别人家培养出哈佛、耶鲁学子的经验奉为至宝，打算在自家拷贝一遍。似乎只要安排好“工序”，“流程”，孩子就可以加工成为希望的产品。

　　换成农业化的思路，父母们这样的做法未免太一厢情愿。一株植物能长成什么样子，是由它自身内在的潜质决定的，外在的条件只是辅助。在植物快速生长的季节，如果提供了适合的条件，那种疯长的势头拦都拦不住。这是植物自己内在力量的显现，而非外在“加工”的效果。而且，不同的植物有不同的显现方式，有的植物会长出漂亮的果实，有的植物则会长出壮硕的块根，无法用一个模式来要求。与其照搬某种培养“天才”的模式，不如深入了解自己的宝宝，做适合他/她的特点的事情。

]]> Thu, 03 Apr 2008 15:42:20 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218278.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218277.htm 我能教你许多东西，但不能强迫你学习。

我能指导你如何做人，但不能为你所有的行为负责。

我能告诉你怎样分辨是非，但不能替你作出决选择。

我能为你奉献浓浓的爱心，但不能强迫你照单全收。

我能叫你与亲友有福同享，有难同当，但不能强迫你这样做。

我能教你如何尊重他人，但不能保证你受人尊重。

我能告诉你真挚的友谊是什么，但不能替你选择朋友。

我能对你进行性教育，但不能保证你纯洁。

我能对你谈人生的真谛，但不能替你赢得声誉。

我能提醒你酒精是危险的，但不能代替你对它说“不”。

我能告诉你毒品的危害，但不能保证你远离它。

我能告诉你必须为人生确定崇高的目标，但不能替你实现这些目标。

我能交给你做人的优良品质，但不能确保你成为善良的人。

我能责备你的过失，但不能保证因此而成为有道德的人。

我能告诉你如何生活的更有意义，但不能给你永恒的生命。

我能肯定我将尽自己最大的努力给予你最好的最美的东西，但不能给予你前程和事业。

......

孩子，我能为你做很多，因为我爱你；但是，你要明白，即使我愿意永远和你在一起，也还是要由你自己做出哪些重要决定。为此，我只求灿烂的阳光永远照亮你的人生之路，使你总能做出正确的决定。]]> Thu, 03 Apr 2008 15:41:59 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218277.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-218276.htm Thu, 03 Apr 2008 15:41:59 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-218276.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218274.htm 　　我们自己为孩子的早期教育所做的种种努力，是不是也不过是在让孩子学习“抢包山”呢？ 还是先搞清楚，你是把孩子当成一种工业产品在加工还是当成一种农作物在培养吧！

　　不管孩子有多小，总会听到有人说：“宝宝都X岁了，该学点什么了吧！”到处都在宣传“别让孩子输在起跑线上”，别人家的孩子听到枪响已经跑出去了，比如3岁会珠心算，4岁参加钢琴考级……咱家的孩子还能光在这儿傻玩吗？于是，没等孩子上学，妈妈们为了“早期教育”已经很累了。但是且慢。当我们考虑孩子早期教育的时候，到底是在用什么思路？是在用工业化的思路，还是在用农业化的思路？

　　“工业化思路”是这样的：孩子是一种工业产品，首先要设计好产品的样子，然后再根据设计进行加工。通过选择适合的加工厂和加工方法，一步一步生产出满意的产品。

　　“农业化思路”则是这样的：孩子是一种农作物，家长通过提供适合的温度、湿度、土壤环境和其他外在条件，帮助农作物长大成熟。不同的思路，就会有不同的选择方式。

]]> Thu, 03 Apr 2008 15:41:10 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218274.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-218273.htm 点击阅读：
看电影的心情]]> Thu, 03 Apr 2008 15:40:58 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-218273.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218272.htm ]]> Thu, 03 Apr 2008 15:40:36 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218272.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218271.htm ]]> Thu, 03 Apr 2008 15:39:10 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218271.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-218270.htm 点击阅读：
浅谈中国家庭教育的两种极端的教育方式]]> Thu, 03 Apr 2008 15:38:10 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-218270.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218269.htm 我猜想：有的家长会这样问：今天上课学什么了？

也会有家长这样问：你作业写完了吗？

还会有家长这样问：你今天没淘气，挨老师批评吧？

我之所以这样问家长，是因为我也曾经多次问过我的孩子。家长这样问孩子，是因为家长关注的是孩子在学校学没学到知识，遵没遵守学校纪律。

正因为家长的关注点的不同，向孩子问的问题也会不同。另外一些家长是这样问孩子的：

你今天举手回答问题了吗？

今天上课你向老师提问题了吗，提的什么问题？

这两类家长的不同点在于：前一类家长关注的是孩子在学校学没学到知识，守没守学校纪律；而后一类家长关注的是孩子在学校怎么样学到的知识。就是说，前一类家长关注的是结果——学到了什么知识；后一类家长关注的是过程——怎么学到的知识。

家长们都知道小兔子吃白菜的故事：有两只小兔子到山羊公公家做客，山羊公公送白菜给小兔子做礼物。小白兔谢了山羊公公，高高兴兴回家了；可小黑兔却让山羊公公教它如何种白菜。小白兔很快吃光了山羊公公送给它的白菜。而小黑兔因为有了种白菜的本领，它就有了吃不尽的白菜。

山羊爷爷送给小黑兔的礼物是种菜的本领，那么，小学生得到的礼物应该是学习的方法。学生除了上课听讲学到学习方法以外，还能有什么办法学到学习方法呢。那就是积极地举手发言。

有一个叫小云的小姑娘，上课特别爱举手，老师提问时她举手发言，看书有问题时她举手求答。在上《金色的秋天》一课时，她便举手问老师：为什么叫金色的秋天，不叫红色的秋天哪，因为苹果秋天红了呀，为什么也不叫黄色的秋天，因为鸭梨黄了呀。还有好多鲜花儿都开了，为什么不叫彩色的秋天呀。

老师很喜欢小云提出的问题。老师对全班小朋友说：小云提出的问题很好，哪位同学知道为什么叫金色的秋天，而不叫红色的、黄色的春天？

小朋友们纷纷发言，有的说到了秋天，天气凉了，树叶黄了、草也黄了、田野里的庄稼也黄了，看着就像黄金一样，所以叫金色的秋天；有的说苹果虽然红了，但是和鸭梨、香蕉和柿子这些黄色的水果比，它太少了，所以还叫金色的秋天；

还有的小朋友说：金色的秋天是大人的形容，你要写，你也可以形容什么红色的秋天、黄色的秋天，你就写蓝色的秋天谁管你呀，因为秋天的天空最蓝了。

小云的问题不仅使自己知道了问题的答案，也让同学们明白了秋天在每个人的眼中其实都是不一样的，因为每个人的感受不一样。

这个故事很好地说明了：多提问题。谁提问题多，说明谁爱动脑筋，不动脑筋的人就提不出问题。提问题是会学习的表现。也说明了学习到知识的方法比学到了什么知识更重要。

其实，这样的事例是很多的。比如，孩子每天吃妈妈做好的饭菜，并不知道这样好吃的饭菜妈妈是怎样做成的。一旦妈妈不在家，或者妈妈生病不能做饭，孩子往往是束手无策，连煮挂面也不会。这道理是一样的。如果在妈妈做饭的时候，问问饭菜是怎么做熟的，问问怎么样才好吃，简单的饭菜就难不倒孩子了。

我们现在从这个角度再想一想，是不是问：“今天上课向老师举手提问题了吗？”比问：“你今天学习什么了”更科学一些，更能促进学生的自主学习？

伟大的物理学家爱因斯坦早就说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”他自己就很会提问题。

爱因斯坦小时候数学成绩不好，但是特别喜欢提一些稀奇古怪的问题。有一天他在和叔叔聊天时，就向叔叔提出了“究竟什么叫代数”的问题。

叔叔告诉他：代数这个东西，其实就是懒鬼算术，凡是不知道的东西都把它叫做X，，然后我们一步一步地找X，一直到找到了X为止，只有找到了X，我们的题目才解出来了。从此以后，爱因斯坦对这种藏有X的趣味数学开始着了迷。以至以后取得了伟大的成绩。

]]> Thu, 03 Apr 2008 15:37:52 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218269.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218268.htm ]]> Thu, 03 Apr 2008 15:37:10 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218268.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218267.htm 　　研究表明，人的幽默感大约三成与生俱来，其余七成则须靠后天培养。一些有趣的小游戏可以帮助父母更好地培养孩子的幽默感。

　　游戏一：做鬼脸

　　适合0岁以上孩子

　　推荐理由：

　　研究表明，刚刚出生2天的新生儿就能模仿成人简单的面部表情，一些有趣的面部表情是培养宝宝幽默感的重要方式之一。

　　游戏方法：

　　1、对着孩子吐舌头，观看宝宝的反应。注意吐舌头时，速度要比较慢，以便孩子能够完整地观察到父母吐舌头的全过程，并学习模仿。

　　2、瞪着眼睛，使劲鼓起腮帮子，将宝宝的两只小手放在腮帮子两侧，轻轻地挤压腮帮子，然后往外吐气。

　　3、让孩子抓父母的耳朵，当他抓到耳朵时，对着他吐出舌头。

　　4、让孩子去摸父母的鼻子，当他摸到鼻子时，使劲皱眉，缩紧鼻子上部的肌肉。

　　贴心提示：

　　1、和比较小的孩子做这个游戏时，父母处于主导地位，重心在于吸引宝宝的注意，让他从这种游戏中获得一些愉快的体验，并尝试学习父母的动作。

　　2、和大一点的孩子游戏时，要让孩子成为游戏的主导者，重点在于鼓励他创造性地玩出更多的花样。

]]> Thu, 03 Apr 2008 15:36:49 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218267.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218266.htm

]]> Thu, 03 Apr 2008 15:32:56 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218266.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-218264.htm Thu, 03 Apr 2008 15:28:48 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-218264.htm