http://bbs.61bay.com/v101-1-183485.htm http://www.61bay.com/ http://www.61bay.com/image/flag.gif 儿童博客网-论坛:宝宝是个音乐小“天使”吗？ Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/aa183485.htm 儿童博客网-论坛日记 儿童博客网-论坛日记 UTF-8 http://bbs.61bay.com/v101-1-183484.htm 对于幼小的宝宝而言，没有比艺术教育更适合他们了，而在艺术的殿堂上，进行音乐启蒙及开发当属最佳。因为，0-3岁的小宝宝尚没发育完全，学习舞蹈或画画有可能伤及四肢及手指的筋骨。而惟有音乐接触得越早，对宝宝则越有益处。这样，不仅可增进宝宝的乐感，更重要的是多听高雅的古典音乐，还能开发宝宝的右脑，从而使左右脑功能平衡。

音乐启蒙和开发，犹如给宝宝的想象力、创造力及记忆力安上了一副展翅飞翔的翅膀，使宝宝的智能发展更卓越——

备忘录No.1 多让宝宝聆听周围美妙的声音

宝宝出生后，便应该逐渐引导聆听周围的声音及音乐：

* 听能发出悦耳声音的玩具，或在房间里挂一个能发出清脆悦耳声音的风铃。

* 听厨房中的切菜声，听锅碗瓢盆碰撞时发出的音响。

* 听自然界的刮风声、雷雨声及雨滴声、流水声；各种昆虫、鸟类、家禽发出的鸣叫声。

* 听各种交通工具，如火车的隆隆轰鸣声、飞机的嗡嗡声；汽车、火车及轮船发出的鸣笛声。

* 让宝宝辨别家中亲人，如爸爸、妈咪、爷爷、奶奶、外公、外婆及邻居的说话声音；辨别人们表达不同情感的声音，如高兴、生气、着急等。

* 让宝宝闭眼听三种声音，即小铃、小鼓及木鱼。然后，请宝宝说出声音的发出顺序。

* 唱不同的歌曲给宝宝听，给宝宝听不同乐器的声音，如口琴、笛子、小提琴、钢琴、手风琴等；听不同乐器演奏的乐曲或交响曲（适合大一些的宝宝）。

备忘录No.2 玩制造悦耳声音的游戏

当宝宝一旦能坐立时，就可以让他“演奏”各种“乐器”：

* 用小木棒敲击翻过来的桶、锅、盆、陶器以及各种能敲击出悦耳声音的用具。

* 在气球内装进几粒豆子，然后将它吹起。这样，宝宝就得到一个能发出嘎嘎声响的“乐器”，气球会将声音放大。也可将沙子、小石头装入废弃的纸盒或不透明的小瓶中，让宝宝摇摇，听听会发出什么声音。

* 把多个装有不同体积水的瓶子，让宝宝用汤匙轻轻敲打，每个瓶子会发出不同的音高。

* 摩擦不同材质的东西，如搓玻璃纸、纸袋、塑料袋；把橡皮筋抻长后放开，就能够发出弦声。

* 有条件时，妈咪可敲打真正不同的乐器，然后，将不同乐器发出的声音，排列出和谐的节奏。如先敲定音鼓“咚咚”两下，随后敲三角铁“叮”一下。这样，即可有序地排列出“咚咚叮——咚咚叮……的音乐节奏”。经常这样训练，能增强宝宝的节奏感。

备忘录No.3 多做有节奏感的游戏

* 用拨浪鼓、铃鼓打出有节奏的声音让宝宝听，然后，让宝宝自己拿着敲打。

* 让宝宝骑在妈咪的腿上，一边给念有节奏的儿歌，一边使宝宝身体上下颤动。

* 与宝宝一同做拉锯、扯锯的游戏，并且一边做一边唱歌；或有节奏地念儿歌。

* 用两块竹板（可用积木代替），敲打出快慢、长短不同的声音，以表示不同的动作。让宝宝听一听，哪个声音像马儿在奔跑？哪个声音像大熊走来了？

* 让宝宝做各种模仿动作，如打鼓、吹喇叭及学小兔跳、小鸟飞。

备忘录No.4 随时随地播放音乐或唱摇篮曲

* 宝宝在3岁前听觉最为敏锐，是训练音感的最佳时机。因此，从宝宝一出生起，妈咪每次喂完奶，一边轻轻拍动宝宝的背，或轻轻推动摇篮，一边哼唱摇篮曲。

* 妈咪给宝宝唱摇篮曲，或是经常播放一些旋律优美的世界经典名曲，如莫扎特、肖邦、舒伯特、伯拉姆斯、李斯特等伟大音乐家的作品。不要总是听一两首曲子，听熟后就要进行更换。这样，可使宝宝从多次反复的听唱中，产生熟悉的感觉，从而体会到乐曲中的节拍、音调及强弱。由此，听力将会有所提高，有助于宝宝学习语言，增进记忆力、模仿力和专注力。更为可贵的是，能够促进想象力、创造力的发展。

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183484.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183483.htm 功能：

要想给物体分类，首先要认识事物的特征，对事物有一定的抽象概括能力，而孩子概括的特征很多是外部的、非本质的特征。如给孩子看4张图片，上面分别画着人、车、马、虎。要求孩子从这4张图片中拿出1张和其他3张没有共同特征的图片。有很多孩子没有拿走“车”，理由是：人是站着的，车马虎都是趴着的。或认为老虎要吃人，留下人、马、车是因为马可以拉车，人可以赶车去买东西。可见孩子对物体的概括水平还不高。这是发展孩子概括能力，学习分析事物特征的一则游戏。此游戏适合4-5岁孩子。

工具：

爸爸妈妈为孩子准备各种日常生活中常见的动物、植物、交通工具、日常生活用品等实物或图片。

步骤：

游戏时，爸爸（妈妈）拿出4-5个同类型的实物或图片现混入1-2个与前不同类型的实物或图片，让孩子把它们区分开来，并请孩子说出为什么。若孩子区分对了，爸爸（妈妈）同换其他物体让孩子分类；若孩子区分错了，爸爸（妈妈）就要找出孩子区分错的原因，让孩子在脑海中形成对物体的正确认识。

给孩子的提供图形特征表两张，几何图形纸片1套。

游戏时，爸爸（妈妈）出示特征表格1，指导孩子观察和认识，孩子观察后，爸爸（妈妈）问：表格的最上面一行画有什么？它们表示什么意思？（表示图形的大小、颜色、形状），左边一行（指竖行）有几个图形？它们是什么样的？如第一次图形是表示这是一个大的红色圆形的图形。请孩子分析下面的图形并打上钩。爸爸（妈妈）现出示特征表格2，引导孩子观察后问，这种表格和前一种表格什么地方相同？表格第二行（横行）画了钩，表示什么意思？（表示应选一个小的红色的方形）让孩子找出相应图形纸片，放在左边第一行第二格中（竖行）。下面格式以此类推。

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183483.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-183482.htm 点击阅读：
小腿内弯正常吗]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-183482.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183481.htm 目的：

教孩子使用连词“和”。

步骤：

游戏时，全家人坐下，幼儿边拍手边蹦蹦跳跳地走，念儿歌：“拍拍手，向前走，找朋友，握握手。”当念完最后一个字“手”的时候，孩子可以抓住妈妈（爸爸、奶奶、爷爷等的手，并说：“我和妈妈是妈朋友！”接着重复念儿歌，找其他人做朋友；亦可以找到谁谁就与孩子交换位置，游戏继续进行。

注意：

孩子对游戏熟练后，可启发孩子边念儿歌边作动作，并大胆地、有礼貌地邀请任何一个人。

此游戏适合3岁以上的幼儿

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183481.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183480.htm

问题：

我正要开始计划孩子的生日派对。有什么建议吗？

思考：

无论什么时候，一场简单的派对都会比一场精心准备的派对更容易成功。但讽刺的是，很多家长都会计划一次复杂的事件，认为这才能够让自己的孩子高兴。其实孩子们却能通过一场简单的、无拘束的派对获得更大的乐趣。

解决方法：

1. 客人的最大数量应该是孩子年龄的一倍或者一倍半。因此，一个四岁孩子的生日派对最多可以邀请四到六位朋友，一个八岁孩子可以请八位到十二位朋友。对一场会有孩子留下来借宿的派对，就将人数再减少一半。将客人的数量乘以三，你就能够得出自己需要进行休整的时间了。

2. 在和孩子讨论派对细节之前，先花点时间来想想，你愿意为这件事情花费多少时间和金钱。事先决定好你愿意做什么和不愿做什么。这将会防止你迫于孩子的压力而不得不做某些事，但是在事后又会感到后悔的情况发生。在你整理好自己的思路之后，和孩子谈谈，看看他想要一场什么样的派对。这是他的派对，你需要考虑他的要求，但你才是那个做出最终决定的人。

3. 将生日派对“打包”到当地的饭店会花更多的钱，但是对你来说却更方便。你不需要做之前的布置及之后的清理工作，你不需要喂饱那些孩子，或者烤蛋糕，你也不需要眼睁睁地看着一大群吵闹不已的孩子把你的屋子毁掉。

4. 让孩子一起参加计划和开始的过程。一个五岁的孩子可以帮忙装饰并装满派对的爱心袋，一个九岁的孩子可以自己做请柬，而一个十一岁大的孩子则可以给溜冰场打电话，看看可以预订哪些时段，以及其中都会包括些什么。然后再来设定派对流程。如果一个孩子参与了派对的全过程，那么他就会在派对真正到来的那一天感到更开心了。

5. 和孩子讨论一些派对的细节。回顾一下，当客人来的时候，以及在整个过程中，你希望他怎样做。告诉孩子要记住，在打开礼物之后，要看着送礼物的人，叫他的名字，并说谢谢。如果他打开一件礼物，发现那是一件他已经有了的东西时，他该做什么样的回应才是恰当的。“只要说谢谢，然后说喜欢它。”设想一下当孩子收到不喜欢的礼物时有什么样的反应才合适。做一些有趣的评论，这样孩子就会记得去做。例如，“哦，阿加莎姑妈，谢谢你的遥控魔鬼坦克！我的新芭比娃娃坐在驾驶座上时，看上去一定棒极了。”

6. 为事件制定一个具体的流程。你可以在派对时稍稍调整它，但是有计划将会让事情发展得更顺利。否则，你就可能面对这种情况：在要拆礼物的时候，你们可能并没有在屋子的中间，而前面则挤满了想要找到自己孩子的家长，当你想带着你的孩子挤过去拆礼物的时候，你还将不得不忍受他们的白眼。下面是一个派对的例子：

2：00～4：00——准备开始派对，做装饰，定比萨

4：00～5：00——客人到来，手工活动，派对游戏

5：00～5：30——比萨和爆米花

5：30～6：00——蛋糕和冰激凌

6：00～6：30——打开礼物

6：30——玩闹

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183480.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183479.htm 奥尔夫音乐教育是当今世界最著名的音乐教育之一。

奥尔夫的音乐教育原理是指原本性的音乐教育。

原本的音乐是指人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间，把动作、舞蹈、语言紧密结合在一起，是一种人们必需自己参与的音乐；原本的音乐是接近自然，源于生活，能为每个人学会和体验的，非常适合于儿童的。

它形式简洁，它不用什么大型的形式，不用结构；是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。

奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点：

1、即兴性；

2、综合性；

3、参与性；

4、自然性；

5、民族性

6、大众性。

其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183479.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183478.htm 要不要给幼小的宝宝学英语，何时让他学英语？妈妈一定要从各方面加以考虑，并调整自己的心态，使孩子不仅是一个快乐的学习者，更是一个快乐的孩子。

一个婴儿的成长，从学爬到学跑，都是非常快速且一气呵成的，那是因为他的身体肌肉已经做好准备；当宝宝想自己拿汤匙吃饭时，只要大人给他机会练习，并给他适当的引导，他很快就会学会所有相关的动作；反之，孩子若没有拿汤匙吃饭的动机，大人强迫他学习也没有用。

大人又何尝不是如此？没有动机的兴趣，就很难有良好的学习成果。

只是做父母的往往把自己想做却没有做好的事，或想做却没机会做的事，寄托在孩子身上，期望孩子能够做得好，于是不辞辛苦地安排孩子学这学那，英语是其中的一项。在做些决定之前父母们可扪心自问，为什么要让孩子这么小就开始学英语？是准备出国？是因为对工作的认识，让您觉得学英语很重要？还是怕孩子以后跟不上别人？或者是觉得早一点学，会比较容易……

事实上，在人的一生中所学的东西可以分为三类，第一是必须学的；第二是应该学的；第三是可以学的。英语是属于应该学和可以学的，如果您想将来孩子出国念书，英语就是应该早点学；如果您只是想早些给孩子接触英语的机会，英语就属于可以学的。打个比方，必须学的东西是正餐，可以学的东西是点心，应该是正餐吃饱了再吃点心，否则点心吃多了，反而让正餐吃不下的话，营养就会不均稳衡。

总之，我们应该要慎重思考自己让宝宝学英语的原因，才能在宝宝的学语中，为宝宝选择最佳的途径。

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183478.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183477.htm 此阶段的幼儿尚未建立真正的口语表达能力，他们多以非口语的方式来与别人互动，如“拉人”、“手指”来表示他们要什么，是个标准动手动脚不动口的小娃儿。

这个时期父母可以多训练孩子“听声音、分辨声音、了解声音”的听觉理解能力，以手势、动作、声音的沟通互动行为的建立，鼓励宝宝模仿声音或语汇。

*诱发宝宝的听觉机警度：让宝宝学习寻找声源，如将闹钟、音乐铃盖起来，让宝宝去找或掀开。

*让宝宝认识环境中的事物：如有门铃声，母亲就指向门口；电话响，拿起电话让他知道。

*利用进食：建立宝宝食用固体食物的能力，来建立口腔动作的协调性。

*给孩子模仿的机会：让他模仿电话、模仿按电视开关、模仿收东西；进而到让他模仿发声，如玩枪时，父母就加上“砰砰砰”；敲门时，加上“咚咚咚”。

二、口语建立期

当幼儿开始说出第一个有意义的词语时，就进入“口语发展期”，初期他们用有限的语汇掺杂声音来沟通；随着语汇量增加，非口语沟通方式会渐渐减少，而以口语来取代。

口语期可依宝宝的语言能力分成不同阶段，每一个阶段家长可用不同的方式，来促进宝宝的语言发展。一般来说二岁左右的幼儿，已经进入简单句时期，从事语言治疗十多年的林丽英老师，特别为家长提供几个在二岁前训练宝宝语言能力的游戏方法。

1、语汇期：宝宝多以有限的语汇夹杂动作、声音、手势来沟通。

*增加他听得懂的语汇的量：宝宝如果已经可以听懂“车、狗、苹果、妈妈”，父母可以渐渐增加“电话、汤匙、香蕉、爷爷、妈妈”等常见人或事物的名称，来增加宝宝所能理解的量。

*对物品的功能理解：若宝宝已经可以理解上述事物的名称，就可以再增加对物品功能的理解能力，如：茶杯可以喝水、喝果汁；车子会叭叭、会跑、可以坐着出去玩。

*鼓励宝宝多开口：当宝宝可以说“要、不要”时，父母可以适时问他“要不要喝牛奶”“要不要玩积木”，同时别忘了，当你拿牛奶或积木给他时，就要再对他说出东西的名称。

*从游戏中学习：在与宝宝游戏或互动中，建立宝宝对物品的概念，充实宝宝未来说话的内容，例如：利用图卡或玩具，要宝宝依指令来拿给你，如“拿汤给妈妈”“拿汤匙给妈妈”“拿小狗给我”……

2、简单句时期：宝宝能说一些简单语条，而且会将它们组成一些他想表达的句子。

*让宝宝指认或说出物品名称及功能：可以准备数种实物或图卡，让宝宝指认其名称或功能，来增加宝宝的理解能力。

*增加物品功能描述在物品名称前面：“喝水用的杯子、穿在脚上的鞋子、装东西的皮包”，等宝宝熟悉后，可以尝试说“拿喝水的东西给妈妈、什么东西穿在脚上”。

*两个指令的游戏：用宝宝听得懂的语汇，组合起来让宝宝去做，如“拿鞋子和袜子来、拿杯子和吸管来”。

*除了模仿也让宝宝开口：当宝宝会跟着父母说“车子”时，父母反过来，再问宝宝“这是什么？”建立宝宝自发性的语言能力。

*短句的拓展：宝宝会说“开开”时，父母就接着说“把门打开”；宝宝说“杯杯”时，父母就接着说“喝水用的杯子”，利用此方法，慢慢建立宝宝说短句的能力。

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183477.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183476.htm 　

（一）批评　

　

现在的孩子承受能力极差，听不得一点批评，即使做错了也不能批评。孩子长大之后，怎样承受来自批评的压力。因此，父母要给予孩子必要的纪律约束和适当的批评。如果错误比较严重，批评还可更严厉些，这样有助于他们的心理的健康。

（二）惩罚

对于孩子犯的大错，给以适度的处罚，可以是物质上的，也可以是精神上的。比如：关在一个安全的地方，让他自己反省；或是不给孩子买他想要的玩具等等。让他体会受挫折的感觉，学会自我调节。

（三）忽视

我们总是一味的以孩子为中心，无论是在哪种环境中，主角都是他。事实上，一旦所处环境发生变化，他就很有可能，由主角变为配角，甚至是不被重视，那么怎样让孩子适应其中角色的转变，调整心态以适应新环境是非常重要的一件事。所以我们时常把中心点转移，让他适应新的变化，以便他进入社会后能及时调整心态。

（四）饥饿　

　

在教养孩子方面，父母们首要关心的就是孩子是否吃饱、吃好。事实上，适当的让孩子有饥饿感，能帮助孩子正确对待正餐，吃得更香，并且养成少吃零食的好习惯，也能调节肠胃功能。

（五）劳累　

　

现在的孩子几乎与劳动绝缘。即使小学的孩子，父母或爷爷、奶奶辈伺候着。早上怕孩子上学迟到，还要帮忙穿衣服，天天接送，使得孩子吃苦能力差，肢体懒惰，肌肉无力，不仅阻碍身体的发育，还会影响智力发育。所以，父母要有意识地锻炼他们，让他们参加一些野营活动，接受挑战，战胜自我；或者平时在家适当的分担家庭劳务。

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183476.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183475.htm 孩子对于喜欢的图画书总是百听不厌，不要说“刚刚才读过而已”，要不厌其烦地为孩子朗读。

即使是同样的故事，每次朗读的语调不尽相同，而看图画的角度也不一样。在重复听讲的过程中，孩子可以深入了解故事的奥秘，进而引发对其他书本或文字的兴趣。

反复听讲中，一些经常出现的字眼自然而然会进入孩子的脑海里，继而开始忘记文章内容。当故事情节完全消化后，孩子自然能够默背整本书的内容，如此一来，听讲故事时，孩子便有较多的精力对文字产生兴趣。

随后，当妈妈读书时，最好能同时指着文字来念。如此不断反复重读之间，孩子便能了解现在读到哪里，同时能够跟着妈妈朗读的速度，对照文字听故事。妈妈反复朗读，从字词到故事情节，孩子可以尽情地发挥想像力，同时文章的架构本身也自然刻画入孩子的脑中，因此在一边看着文字的同时，也能在文字的脉络中享受整个故事的乐趣。

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183475.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183474.htm 1、攀比心理。拿自己的孩子和别人家的孩子进行比较乃正常之事，所谓不正常是指有些家长不能对比较的结果进行一分为二的分析，只看到别人孩子的长处，看不到自己孩子的优点，动辄批评、指责孩子，恨不得自己的孩子处处比别人的孩子强。家长的这种不正常心理往往使孩子产生自卑感、忌妒心理，并会渐渐地丧失自信心。

2、补偿心理。这包括两个内容：一个是有些家长把自己未实现的愿望，希望自己的孩子来实现。这种做法往往不考虑孩子的具体情况，其结果使孩子产生逆反心理，不利于因材施教。另一个是家长自己孩提时代生活条件不好，现在便给予孩子无微不至的照顾和“高水平”的生活待遇，从而命孩子产生依赖心理，影响孩子独立生活能力的培养。

3、放纵心理。一些家长在“树大自然直”的思想支配下，往往对孩子的品行、爱好、兴趣及社会交往不闻不问。孩子不良行为的出现就是家长放纵的结果。

4、“从严”心理。有些家长严格要求理解为不断地批评和训斥，以及逼迫孩子把正常的休息和娱乐时间用来学习，这样，孩子会整天生活在恐慌和紧张之中，其学习兴趣和记忆力都要下降。

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183474.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183473.htm 一些文化素质不高的家长盲目地相信民间流传的、但未被科学证实的教子俗语。如“打是疼、骂是爱、不打不疼那是害”、“三岁看小，七岁看老”等等。

这些家长发现孩子三五岁时有不聪明的表现，六七岁有愚笨的举止，便断言：“你这孩子完了，不会有出息了。”然后对孩子的爱骤然下降，非打则骂，孩子皮肉的伤痛能很快恢复，而受伤的心灵可能一辈子也难以愈合。小孩子是靠大人的评断来认识自己的，如果孩子忽然发现自己在家长的眼里是那样的不堪造就的，其心理是难以承受这种致命打击的。日后极有可能以心灰意冷的态度对待学业、对待生活。本来完全有可能成为人才的人，却在少儿时代就凋谢了。

不少孩子后来学业不佳，工作生活能力差，精神委靡不振，这跟他们的童心曾受到过深刻的伤害有密切的关系。一个人最重要、最宝贵的东西就是自尊心和自信心，这是人的精神支柱。一旦这个支柱不存在了，人的精神生活也就结束了。

因此，家长千万不要轻易地给孩子下断语

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183473.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183472.htm 1、家长在用具体的物品培养孩子的思维能力时，应该提出要求，要求其通过思考掌握那些不能直接感觉的东西，而不能只满足他们的具体的、形象的思维特点。

2、孩子对感兴趣的活动常抱有很高的积极性，家长应善于利用这一特点，对其进行巧妙地引导，以利提高孩子的思维水平。

3、孩子的思维活动很容易受到其兴趣的支配，因此家长在指导孩子进行思维活动时，应向孩子提出明确的目的。

4、家长应鼓励孩子对客观事物进行提问和思考，尤其是当孩子凭自己的经验作出了判断，并发表意见的时候。这样能使孩子对客观事物的浓厚兴趣转变为强烈的求知欲望的。因为，强烈的求知欲望能刺激孩子的大脑进行积极的思维活动。

5、有目的地扩大孩子的眼界，丰富孩子的知识。孩子的见识多了，其思维活动便能在丰富的感性认识的基础上更加积极地开展起来。

6、家长向孩子传授知识的时候，应该使其对这些知识得到充分的理解，这是提高孩子思维能力的一个重要前提。因为孩子对不理解的东西，是很难去进行积极思考的。

7、家长应有意识地帮助孩子在思维过程中学会一些基本方法，以促进孩子思维能力较快地提高。这些基本方法包括：比较、分析、综合、概括、抽象等

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183472.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183471.htm 一项调查发现，不少儿童在面对一张白纸和画笔时感觉非常茫然。因为他们习惯了在已绘好的图画上填色，或者按照老师或爸妈的要求画些什么。

儿童智力发育专家认为，想像游戏会让生活更加丰富。富于想像力的头脑很少会感到无聊。动用想像力的宝宝更容易面对不同的选择做出抉择，想像力能为他们提供更多想像活动的机会。

想像力发展进程

Q：宝宝想像力发展的进程是怎样的？与哪些因素有关呢？

A：1.宝宝的想像力发展与年龄有关

宝宝想像力的发展与他的年龄有着密切的关系。假定给宝宝一个空盒子，1岁左右的宝宝首先想到用嘴咬，试图通过这种方式来探究空盒子的奥秘，他也可能将空盒子扔到地上，看盒子从空中直接冲向地面，然后在地面上滚动的情景，并欣赏盒子掉落地面时发出的声音。宝宝会一直尝试，一再地确认他所观察到的因果关系。1岁半的宝宝明白了盒子的用途，他可能会把一些小东西塞进盒子，当成他藏匿各种宝贝的仓库。2岁的宝宝已经具备足够的想像能力，他会挖掘出盒子的一些新功能，比如拿盒子当帽子戴在头上。3岁以上的宝宝想像力获得突飞猛进的发展，因此，他可能将一个简简单单的盒子想像成快艇、小动物的家、魔术盒，或者其他我们根本想都不会去想的东西。

2．假想游戏是想像力发展的重要标志

宝宝想像力主要体现在他的假装游戏中，他的假装游戏越复杂，说明宝宝的想像力越丰富，相反，假装游戏越简单，宝宝的想像力就越贫乏。通过这些假装游戏，宝宝发展了丰富的想像力，而宝宝通过假装游戏发展的想像能力也有助于他更好地把握周围的环境与世界。通过假装游戏，宝宝想像中的世界变得更加丰富多彩。随着想像力的提高，宝宝学会了通过他喜欢的游戏把这些丰富多彩的内涵带给为他惊喜的父母以及周围其他人群。

各年龄段发展情况

Q：宝宝在各年龄阶段，想像力的发展情况是怎样的呢？

A：1.5～2岁——

1岁半以后，宝宝开始玩假装游戏。2岁前宝宝的假装游戏比较简单，基本没有什么创新的成分，大多是他生活的简单重复，与周围人群的生活没有什么联系。

到了２岁，宝宝的假装游戏则加入了一些比较复杂的内容，宝宝可能通过观察与思考，慢慢尝试概括自己或他人日常生活中的一些行为，再将这些行为加入到他的假装游戏中去。比如他会学着妈妈的模样，拿起一个玩具电话，对着话筒说：“喂！你好！你是谁呀？”然后进行一番听起来十分有趣，但是不见得合乎逻辑的“对话”，最后他也会煞有介事地跟对方说“再见”，并挂断电话，结束他的通话游戏。

2～3岁——

过了２岁，宝宝对周围发生的事物有了更多的理解，他的假装游戏也因此变得越来越复杂。比如，宝宝会把任何其他物品当成电话，将它拿起来开始打电话的游戏；他不再停留于给玩具娃娃喂上一口饭，或者简单地拍拍玩具娃娃哄她睡觉，他很有可能像模像样地洗菜、切菜、烧菜、将烧好的菜放在盘子里，再将美食“喂”进娃娃的小肚子。宝宝利用自己综合生活经验的能力，让一些新的生活经验变得更有意义。

3～5岁——

3岁是宝宝想像力游戏的一个分水岭。过了3岁，随着宝宝各种知识的积累，他的想像力也越来越丰富，于是他的假装游戏因为有了这些作为基础，便越发地登峰造极起来。除了日常生活中常常遇到的一些事情，他甚至开始想像一些我们根本就无法想像的事物来开展他的假装游戏。3岁以上的宝宝开始对“过家家”的游戏产生浓厚的兴趣，他喜欢尝试各种不同的角色，来满足自己的好奇心，展示自己对不同角色的理解。

5岁以上——

快5岁的宝宝想像力已经十分丰富，他喜欢冒险，喜欢去新地方、做新事情，已懂得世界充满着各种可能性。这个年龄段的宝宝仍然喜欢玩“过家家”，但游戏的情节与人物比5岁以前丰富了许多。宝宝想像的故事情节多发生在饭馆、公共汽车、火车、飞机、医院和杂货店等日常熟悉的场所，因此，他常常把自己的小三轮车假想成公共汽车或警车；把自己从台阶上、凳子、椅子上往下跳看作是飞机在飞行或者外星人降临地球；他对画画的积极性越来越高，已经能用各种线条和图形组合成画面，并把自己的画解释得丰富多彩且颇有情趣；喜欢在游戏中扮演自己理想中的人物比如奥特曼、超人等等。

每个宝宝都有想像力

Q：每个宝宝都有想像力吗？

A：其实，每个宝宝都有丰富的想像力，只不过，宝宝的这种想像力有的被爸妈注意到，并且获得爸妈的赞赏；更多的却是被忽视了，被嘲笑了，甚至被斥责了，于是宝宝的想像力在有意无意中被扼杀了

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183471.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183470.htm

1．量好小宝的脚长

２．加0.5cm的袜子厚度

３．再加一小手指，这个由妈妈自行把握

公式就是，鞋子的尺码=小宝的脚长+0.5cm的袜子厚度+妈妈自行把握数]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183470.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183469.htm 曾有过一个著名的心理学实验，把两组孩子随机分配到两个屋子里，一组观看暴力打斗的电视节目，另一组没有观看这些暴力节目。当电视播放完以后，观看暴力的一组孩子开始撕扯屋里的玩具，并且互相打斗；另一组的孩子则没有出现这些现象。

这个实验说明，观看暴力电视对孩子的影响很大，甚至会激起孩子的效仿。

暴力动画片对孩子的心理影响是显著的。因为孩子还小，认知功能发育不完全，对事物缺少批判能力，容易模仿，电视里出现暴力镜头，孩子会觉得好玩，而意识不到它有什么不对或者危害，这很容易使孩子接受动画片里人物言行的教育，现实生活中也发展出暴力，甚至认为这是好的，是“勇敢”，在一群小朋友里更是纷纷效仿，以奇形怪状、打架闹事为荣。

那么，父母应该采取怎样的措施来引导孩子看待这种暴力动画片？首先，父母要帮助孩子选择好的动画片来看，对于一些暴力场景的动画片，不要让孩子看上瘾。其次，去年9月，中国视协卡通艺术委员会傅铁铮曾提出，国内没有动画分级，但那种血淋淋的情节出现在黄金档动画里，在国外是根本不允许的，所以这也是社会的责任，社会应该规范动画片市场，创造出更多适合孩子看的好动画。第三，家长要强化对孩子品德的培养，帮助孩子抵制外界的不良影响，包括动画片的偏颇。家长可以和孩子一起看，跟孩子讨论动画片的情节人物，帮助孩子识别善恶。

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183469.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183468.htm

在要写下给父母对孩子的十二帖心法之前，

有三个特别的秘方要先给父母服下。

秘方如下：

秘方一 不要管你的孩子！

秘方二 千万不要管你的孩子！

秘方三 千万千万不要管你的孩子！

除非父母本身心灵已清除净化、觉醒明白，可以不理会这三道秘方，否则尚未转换觉醒徹悟的父母们，真的请按秘方指示服用，因为你们怎么管，怎么错，怎么做就怎么不对，我在前面所写的各种状况问题个案的例子，难道还不够明白吗？几乎所有的问题来源都来自父母本身，还不够可怕吗？除非你希望自己的孩子是社会上的人渣、是罪犯、是没有用的人，否则就请先服下这三道秘方按指示执行，至少先保住孩子不再被你用爱心来摧残他们，当然目前要紧的是自己该如何做才对，你会想该怎么处理才是正确的？当然是有方法可以改善的，而且很容易，无需用打骂的方式。

首先，如果孩子跌倒在地或不小心撞到东西时，千万不能打地板或物体给他看，反而是要求他跟地板或物体道歉，无论他跌的多痛、哭的多伤心，都要做到这一点，这也就是自己跌倒自己爬起来，为自己行为负责。

第二，当孩子弄乱环境或弄坏物品时，不能替他收拾或处理，他既然可以弄乱或弄坏，他自然就可以收尾。如果父母一昧的替他做时，等于是在贬低他的能力，并让他不负责任。

第三，当你向孩子承诺任何事时，一定要做到，如果不能完成或实现你的承诺时，也要清楚交代，让他理解为什么无法完成，不能搪塞，甚至可以请他帮忙，孩子会非常乐意的。

第四，当孩子为某件东西，或某些事情起争执时，父母尽量不要干涉或是出面用主观的方式解决，协助孩子们建立沟通的观念，父母绝不能去破坏他们对东西的所有权，剥夺他们应有的权利，如果孩子因争执而吵架时，父母可以学法庭审理的方式，讲求证据、证明，使孩子学会理性的沟通，而非无理的任性。

第五，当孩子犯错或做错事情，千万不能先责骂，要用同理心的方式先理解他们为什么会犯错，是不是对这件事先前有误解？协助他们从错误中学习并消除误解，避免再错。如果一直用打骂的方式要求他们，只是会导致他们一直犯错，而且会造成做什么就错什么，最后变成神经质，于事无补。

第六，当孩子犯错向你承认坦白时，应该要给他们嘉许并鼓励他们去学习面对。众所周知，美国总统—华盛顿就是这样被嘉许出来，日后成为一个伟人。让小孩明白犯错是很自然的一件事，谁都会错。诚实是一件勇敢的行为，是勇者的表现，日后他们会为自己的行为完全负责，并且诚实和正直，没有借口跟理由，为自己负责。

第七，如果孩子有过错，实在不能原谅必须处罚时，处罚的方式，必须双方先行沟通，是孩子同意并可接受的方式来进行处罚，但千万不能用暴力或严重的体罚，如此会造成无名种，严重影响日后人格发展。

第八，父母自己在孩子面前犯错了，父母自己要向孩子认错并道歉，不要辩解，并可使孩子为自己做处罚，让他理解原来大人也会犯错，培养是非观念。事实上，当孩子在处罚大人时，很快的他们会说，不必罚了我原谅你，这也会教育他们宽恕别人的观念。

第九，孩子们在看电视、玩游戏或讲电话，千万不要为了要他们去做家事或吃饭，而主动去切断他们正在进行的事，你可以跟他们沟通还需要多少时间可以完成？然后请他们自己结束，否则你只是在教育孩子做事情不必有头有尾，日后会养成虎头蛇尾的习惯。

第十，不要用父母的角色跟孩子相处，多用朋友的角度与他相处，倾听他们的声音，了解他们的心声，体会他们的需要，同时也可以将你的心声向他们倾诉。

第十一，训练他们有合理交换的观念，不要动不动就塞钱或买东西给他，若要零用钱或买他们要的东西时，要先让他们帮忙某些事，如家事、公事或社区服务等。

第十二，让他们学习每一件事，无论是独立完成或合力完成，一定都要完成，遇到困难要想方法解决，而不是坐着不管，就算他无法解决时，也要让他去请求帮忙并参与完成。]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183468.htm http://bbs.61bay.com/v101-1-183467.htm

婴儿智力发育判定标准

时间（距出生时间） 孩子表现

1.7-3.1月 叫名有反应

3.1-4.1月 能分辨母亲

4.1-5.5月 看到物体想抓

5.3-6.9月 照镜子笑

7.0-9.0月 发爸妈单音

9.6-10.6月 会与人再见

10.2-13.5月 学话

13-18月 可在纸上乱画

18-3岁 可自己洗手

3-4.3岁 可与同龄儿对话

4.3-5岁 能说反意词

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以本表作为筛查标准，可以及时发现神经发育的超常或迟缓儿童，对孩子将来的智力开发有极大的帮助。

动作提前1个月出现有可能是超常儿童 ；

动作落后3个月以内为迟缓儿童；

动作落后3个月以上为异常儿童；

]]> Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v101-1-183467.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-183466.htm Fri, 22 Aug 2008 11:55:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-183466.htm