http://bbs.61bay.com/v0-1-181416.htm http://www.61bay.com/ http://www.61bay.com/image/flag.gif Sun, 25 Nov 2007 10:04:57 +0800 http://bbs.61bay.com/aa181416.htm 儿童博客网-论坛 儿童博客网-论坛 UTF-8 http://bbs.61bay.com/v0-1-181415.htm 　　

　　首先，家长应当给孩子学习提供一个安静的学习环境。如孩子的屋内应尽量少布置一些图画或照片，少给孩子呈现与学习无关的刺激，因为这样孩子很容易为无关的刺激所吸引。在孩子做作业时，家长应关上屋子的窗帘，不可开电视或收音机，以免打扰孩子。在孩子学习时，家长之间不要说话，因为他们对大人的话会都记在心里，而对面前的作业则一点也记不住。

　　其次，如果有条件，家长可给这样的孩子买一些内容活泼，字迹大一些的复习书。他们会被书中的大字或活泼的内容所吸引，读书的时间会更长一些。

　　第三，家长可从小培养孩子的读文字书的能力。这种孩子一般都伴有不爱阅读、爱看带画儿的书的习惯。许多注意力不集中的孩子，已经上高中了，还手拿一本卡通书滋滋有味地看着。家长尤其要培养快速阅读的习惯，对于不会的字要借助上下文猜测字意。

　　家长还可以利用空余时间来培养孩子的运动能力，尤其是打打乒乓球、羽毛球、篮球等。有条件的还可以培养孩子的协调能力，让孩子跳蹦蹦床、走平衡木等，以增加孩子的大脑兴奋性，因为这类孩子的多动与注意力不集中，常常是由于大脑皮层兴奋不起的缘故。

　　家长尤其要爱护孩子的自尊心，多鼓励孩子，而不是动不动就呵斥。孩子的上进心和自尊心正是家长可以利用的教育资源。有一次我班刘星语文得了100分，他紧紧地抱住了我，半天说不出话来。如果我们能看到孩子身上这种上进心和自尊心，我们就能掌握教育他们的金钥匙。

　　当然如果有条件的话，也可去有关的心理教育咨询中心，请有关的专家进行进一步的诊断，发现弱点，进行有针对性的补救训练。这样经过大约六个月的训练。学习的自觉性就会有极大提高，大部分作业都能在自习课上完成了，写作业的速度和准确性都会有很大的提高，老师也会觉得孩子就像焕了一个人似的，真是比过去长大了。其实这是他的学习能力有了很大提高。

]]> Sun, 25 Nov 2007 10:03:22 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181415.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181414.htm 　　（2）孩子白天在学校的时间较长，大脑已经疲劳。根据对黑猩猩的实验，黑猩猩学习一小时便会很不耐烦，人类的小孩也是如此。所以孩子回家后，不要立刻逼他做功课，让他先玩一会儿，这样可恢复体力，从而提高效率。

　　（3）家长可以帮助孩子做计划，养成独立学习的习惯。制定时间表，告诉孩子必须踏实地实践，建立责任感。

　　（4）了解孩子的个性。孩子有他自己的一套学习方法，必须适度地尊重他。偶尔不妨让他在失败中积累经验，锻炼他对挫折的耐受力。

　　（5）为孩子买参考书，请家教补习，不见得就能提高孩子的成绩。建立孩子的成就感及正确的学习动机，才能让他产生学习欲望，发挥本身具有的潜能。

　　（6）除了学校的功课，父母可从旁观察孩子的喜好，培养他对事物的兴趣，使他的生活变得更加丰富，这样不但可以培养孩子的良好个性，还会增强他的读书意愿。

　　（7）父母在忙碌的工作之余，对有限的亲子时间更要善加把握。孩子的作业，父母绝不可代做。孩子很容易在同样的地方出错，所以在他做功课时，家长可从旁指导，告诉他正确的方法，态度必须亲切、耐心，切忌急躁、不耐烦。

　　（8）未满学龄提前入学的学生，常因学习心理准备不够，用压迫、强制的方式，只会降低他的学习能力。家长不应只一味要求孩子拿高分，最重要的是让孩子有自主的学习方式。老师及家长必须让孩子具有良好的学习动机，并设法使他保持下去，才有利于今后的学习。

　　（9）让孩子养成有规律的生活习惯，按时作息，准时上学，按时完成家庭作业，有充分的睡眠、运动、营养，纠正他的不良习惯。健康状况良好自然会拥有较高的学习能力。

　　（10）孩子有多方面的经验，会增加学习意念。他对世界知道得愈多，就愈想多知道一些相关的知识。知识并不是全都来自书本，在家庭中，讲故事、猜谜语、讲笑话、闲聊，都可增加孩子的自信和语言能力，同时也是培养感情、亲子沟通的良好渠道。

　　拉西曼曾说：“不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的教师，等于在打冷的铁。“将孩子送到学校后，并不意味着老师要负全部的责任，家长必须随时关心孩子的发展状况。开家长会时，最好能抽空参加，和老师做双向沟通，了解孩子的社交、智力、体能及学习状况。

　　希望孩子的学习能力高，做父母的也必须对求知、学习有较高的兴趣，以给孩子留下深刻的印象，在耳儒目染中孩子会模仿效法。不爱读书的父母，是很难培育出爱读书的小孩。全家人都养成在固定时间读书、做功课的习惯，就会培养出孩子读书的兴趣，以及自动自发学习的精神。

　　天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。“权威“只能使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。研究证明，父母对孩子的关怀，有利于孩子的学习动机、态度的形成。真正的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为表现。

　　心理学家多湖辉说，每当我成绩不好，母亲就告诉我：“你的实力不只如此，还有很多未发挥的潜能，加油吧！“通过母亲的鼓励，他竟成为全班第一名。

　　发明大王爱迪生和得过诺贝尔文学奖的前英国首相邱吉尔，幼年时在学校均被视为低能儿、白痴，后来是由母亲或家人带回家教育，善加引导发挥其潜能，才有所成就的。美国创意思考中心主任李察?博尔也说：“孩子缺乏思考力，父母应负七成的责任。“父母对子女的教育背负重责大任，同时也别小看自己的力量。

]]> Sun, 25 Nov 2007 10:02:31 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181414.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181413.htm 婴儿自出生后到28天称为新生儿期。新生儿有人们意想不到的能力，从出生开始就会看、会听、有味觉、嗅觉和触觉，有运动能力，还有社会交往能力，虽然新生儿大部分时间是睡觉，但是他们已经具备早期教育的条件，在他们醒着的时候，可以进行各种感觉器官的刺激。

　　一、大运动

　　俯卧抬头：婴儿自出生后几天就可以俯卧，在1个月内婴儿俯卧时只有本能的挣扎，使面部转向一侧，但不能将头抬起。此时仍要给婴儿一些俯卧的机会，让婴儿练习抬头，婴儿俯卧一般在空腹情况下进行。俯卧的床面要平坦、舒适、每次训练自30秒开始逐渐延长时间，每天可练习数次。婴儿自1个月后头部可逐渐抬起，家长可用一些带响的或色彩鲜艳的玩具在前逗引，让婴耳练习自己抬头。抬头动作从抬起45度到90度，逐渐稳定。2个月的婴儿一般能抬到45度，个别婴儿可达90度，这种俯卧抬头的联系不仅锻炼了婴儿颈部、背部有肌肉力量，而且有助于增加婴儿的肺活量。

　　头竖直：

　　每日适当地竖立起抱婴儿数次，让婴儿练习将头竖起，一般2个月婴儿头可竖10余秒至1-2分钟，练习竖头时家长一定要注意保护好。还可将婴儿背部贴住母亲胸部抱，这样婴儿面前是一个广阔的空间，有很多新奇的东西引起婴儿的兴趣，使得孩子更主动的联系抬头。

　　二.认知能力

　　视觉： 新生儿婴儿即有了视觉活动，随着日龄的增加，视觉活动越来越活跃，此时需给婴儿丰富的视觉刺激，除了周围环境的一些刺激外，可对婴儿施行一些专门的视觉训练。方法：婴儿仰卧时可在其上方20-30厘米处悬吊一些婴儿感兴趣的玩具，如彩色的环、铃、球，最好是红色的，或放一些能发声的玩具，每次最好放一件，经常调换或变换位置。在婴儿面前触动或摇摆这些玩具以引起婴儿的兴趣，使其视力集中在这些玩具上。在婴儿能较集中地注视后，可将玩具边摇边移动(水平方向、垂直方向、180度弧度)，使婴儿的视线随玩具移动。

　　听觉： 除了在视觉训练及动作训练伴随时有一些听觉训练，无论是躺着或抱着时，家长可在婴儿的不同方向用说话声、玩具响声或音乐声等训练婴儿寻找声源。听觉训练要注意所用的声音刺激要柔和、动听，声音不要连续很长，否则婴儿会失去兴趣、停止反应。

　　三.语言

　　感知语言：

　　自出生开始家长就要对婴儿多说话，此时婴儿虽不能说话却能感知语言，要给婴儿创造一个丰富的语言环境，利用各种机会及各种游戏动作与婴儿说话。

　　发音

　　可对婴儿发不同的单音节，如啊、噢、呜等，重复发这些音以教婴儿发音，当婴儿自动地发出这些单音后，家长要给予应答和适当的鼓励，如带有表情的赞扬、抚摸、抱等。

　　四.生活与交往

　　生活规律：

　　婴儿来到世上首先是要培养生活规律，家长要了解婴儿的特点，逐渐养成按时吃、喝，按时睡眠的习惯，并可开始训练醒来把尿，掌握大、小便的规律，逐渐建立起大、小便的条件反射。

　　交往：

　　除了生活上关心之外，家长要多与婴儿有情感的交流，要用亲切的声调多与婴儿说话，用慈爱的目光注视婴儿，并引起婴儿的注视。在婴儿安静睡觉时或有了发音等活动时要抱一抱婴儿以示关怀和鼓励，不要待婴儿啼哭时才去抱。注意观察婴儿不同情况下的哭声，掌握孩子的规律，以便正确满足孩子的要求。

]]> Sun, 25 Nov 2007 10:01:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181413.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181412.htm 　　宝宝要想逐渐成长为成熟、能干的人，很重要的一点是要学习如何通过肢体语言传递信息，并正确理解别人的肢体语言信息，因为人的肢体语言对于人际间的交流沟通起着十分重要的作用。 小宝宝从生命的早期开始就在不断地模仿和学习这种技能。

　　宝宝在自己生命的最初阶段，是用不发声的肢体语言来表达他们对周围情景、概念和人物的理解与感受的，之后才渐渐学会用真正的有声语言来表述。因此，肢体语言为我们成人打开了一扇观察宝宝的窗户，透过这扇窗，我们可以看到宝宝在社会、情感和认知等方面的发展。了解了宝宝这种重要的表达、沟通方式，爸妈可以更好地帮助宝宝来学习和发展。

　　正因为宝宝不善于用语言来表达他们对周围世界的知识和理解，成人往往低估他们的能力。从成人的角度来说，这确实是一种极大的愚昧。如果仔细观察，你会发现在宝宝的肢体语言中，包含着大量的暗示信息，但我们往往不能很清醒地意识到这些暗示，或者根本就没看到。通过本文的内容，希望能够让大家对宝宝的肢体语言有一种更新的认识。

　　目光对视

　　人的目光是一种重要的肢体语言。当两个人同时互相看着对方的眼睛或面部时，这就是目光对视。成人间一般很少有长时间的目光对视，当我们与某个不太熟悉的人进行目光接触时，时间最多持续1.5秒种。长时间的目光对视往往只局限在社会关系非常亲密的人之间。相爱的伴侣之间常常会脉脉含情地注视对方，目光对视是情感交流的重要信号。

　　注视他人的眼睛往往会带来明显的生理反应。对于宝宝和成人，相互的目光对视可以使对方的心跳和呼吸频率加速，并出现明显的皮肤反应——出汗。在亲密的朋友间，这种生理反应是令人愉快的，但如果这种注视被视为威胁或胁迫，那么这种体验就是令人不快的了。

　　目光对视从孩童时期就对人产生社会性和认知方面的影响，这种影响从宝宝最初建立与母亲的目光接触就开始了。初生的宝宝就会看人的脸，但是往往要到2～3周时才会进行持续的目光对视。如果到这时，宝宝还不会进行目光接触，就可能是社会性或智力上发展迟缓的征兆。

　　一项研究发现，婴儿在出生第一个月如果没有与自己的看护人建立起目光对视接触，那么在宝宝以后的成长过程中，往往表现出非常不同的行为模式。比如，早期没有目光接触的宝宝通常在社会性发展上较为迟缓，到五六岁时出现较多的行为问题。

　　亲自看护过宝宝的妈妈一般都认为目光对视是很容易建立起来的，而这种对视所引起的感受往往在早期的亲子依恋中起着纽带般的重要作用。对许多妈妈来说，与宝宝的目光接触是第一次的“心灵交流”。但在我们的社会中，还有许多妈妈没有意识到目光对视中，这种情感交流的重要性。甚至许多妈妈没有认识到宝宝在婴儿时期就已经具有相当的智力了。清醒地认识到宝宝从婴儿时期就具有意识、懂得思考的妈妈会谨慎地去照料和对待宝宝、爱宝宝。这会给宝宝各方面的发展都带来良好的影响，往往使他具有充足的安全感和依恋感。

　　手的姿势

　　手的姿势不仅可以反映宝宝对事物的理解和知识，还影响宝宝学习的方式。这主要是从两个方面表现出来：

　　第一，宝宝的表情、姿势可以向爸妈流露出他们对问题的理解程度。这就使得爸妈可以在最恰当的水平上给予宝宝指导和帮助，让宝宝学得更好。因此，如果你想要弄清宝宝对一个问题究竟理解了多少，那么在倾听宝宝用语言解释的同时，注意观察他的表情、姿势。在表情、姿势中传达出来的信息往往正是宝宝最不确信、最需要帮助的地方。如果他的表达不够全面，在语言、表情、姿势上也没有表露出他不明白的地方在哪里，那么就可以把学习过程退回一步，再给一宝宝个理解尝试的机会，以消除他的困惑。

　　第二，对于一些难以用语言来表达和陈述的问题，手势为宝宝提供了另一种辅助思考的途径。比如，在了解地球与太阳之间的引力与空间关系时，用手势比划要比完全用语言解释来得容易多了。此外，使用手势来“考虑”问题的某些方面，这就缓解了大脑语言中枢的压力，使大脑可以更有效地工作。换句话说，当宝宝在思考一些比较复杂的概念时，鼓励他们应用手势，可以开拓思维，拓展思路。在地球与太阳的例子中，宝宝用两个拳头演示地球围绕太阳旋转的情景，同时说“地球围绕太阳旋转”，这样通过语言与手势的配合，宝宝能够很容易地把整个场景演示得很清晰。不难想象，用同样或相似的方法，宝宝可以表述几乎任何事物，这样做，也会帮助宝宝对复杂问题的理解。

　　由此可见，肢体语言对于宝宝的认知、情感、社会性发展都起着重要的影响。在生活中，我们要注意观察和理解宝宝从表情、姿势、动作中所表达出的内心感受，培养宝宝用肢体语言进行交流的良好习惯和方法。

　　学习肢体语言的途径

　　1. 家人的有意教导

　　当宝宝的身体发展到某一程度，四肢能较灵活地运用时，家人、朋友和保姆都乐于教宝宝做一些可爱逗趣的动作，通常是配合语言的教导，如说：“跳舞！跳舞！”就教宝宝扭动屁股、摆摆腰。说：“万岁！万岁！”就教宝宝高举双手。这些婴幼儿期的肢体语言，多数会随他们年龄的增长就慢慢不再使用。因为他已经懂得了丰富的语言来表达，有的会继续使用，乃是辅助、强调语言意义。

　　2. 平时的无意示范

　　曾有位妈妈，有一天忽然见她的女儿双手叉腰，横眉竖眼地骂家中的小表弟，她才惊觉原来平常自己就是这副德性在管教孩子。有个爸爸下班回家后，常躺在沙发上，跷着脚，一派悠闲地看着电视，他的儿子竟也学起他的模样，看了令人开怀大笑。

　　肢体语言技巧提升

　　1.温馨的环境

　　宝宝在一个温暖安全的环境中，会乐于表达自己。

　　2.同理心

　　当宝宝出现咬人、丢东西等行为时，要先了解原因，体察他的情绪，再教导他不会伤害到别人的表达方式。

　　3.影视观摩

　　给宝宝看一些人不同表情、姿势的图片或照片，让他想象这些人为何这样。或与宝宝一起看电视，讨论剧中人物的表情、心意。这有助于宝宝学习到察言观色的能力与学习合适的肢体语言表达。

　　4.适时鼓励

　　当宝宝表达方式合适或有进步时，应给予增强的鼓励。

　　5.注意礼貌

　　跟别人说话时，勿用手指指着对方，眼睛要专注对方的脸孔。不要两手臂交叉抱在胸前，这会使他人有压迫感与被排斥感。

　　6.留意自身惯用的肢体语言

　　宝宝是爸妈的一面镜子，有蹙眉叹气习惯的爸妈，他们的宝宝一定也常如此。急躁的爸妈，其子女也一定不易安静。

　　宝宝们的模仿性很强，因此爸妈的良好示范十分重要。让我们从小关注宝宝的肢体语言，让它与美好的口头语言一样，给人带来愉悦的感觉。

]]> Sun, 25 Nov 2007 10:00:52 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181412.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181411.htm

教育学家研究证实，5岁是孩子的特殊时期，一些孩子在5岁时会在某一方面表现出一种特殊的敏感和强烈的好奇。这时候，父母如果可以及时捕捉住孩子的兴趣爱好，细心培养引导，会有意外的收获。　

被称为“钢琴诗人”的肖邦，父母都是音乐爱好者。肖邦自幼就受双亲的影响，对音乐特别感兴趣。开始，父母并不想让肖邦去学音乐。但看到小肖邦听不到音乐就哭，刚4岁就要姐姐教他钢琴，父母意识到这孩子有音乐的天赋。因此，在肖邦4岁时，父母就让他正式从师学习钢琴。小肖邦学得很快，很投入，成了一名音乐神童。19岁肖邦就创作了《钢琴协奏曲》而一鸣惊人。　

倘若每一个做父母的都能像肖邦的父母那样，迅速及时捕捉住孩子的天赋，顺势引导，就能为孩子成才打开通道。因此，做家长的要善于从孩子平时的语言、动作、眼神或所提出的问题中捕捉敏感区，以帮助孩子找到成才之路。　

科学研究表明，孩子出生后，就具有许多方面的天赋。首先我们要了解孩子的天赋类型：　

1、具有音乐天赋　

孩子在唱歌时音阶很准，音色甜美无假声；平常喜欢听各种乐器演奏，并能通过音乐辨别出有哪几种乐器；日常生活中能对声响和音乐发表议论。　

2、具有逻辑天赋　

孩子能经常提出诸如“时间是什么时候开始的”之类的问题：平常善于划分人、事、物的种类和顺序；对家长的经济分配参予某些意见；对自己的零花钱安排得颇为妥善。　

3、具有认识自我的天赋　

孩子善于把自己的言行与情感联系起来；对于别人将去做的事情能做出预感性的评议；对自己干的事情有准确的评判。　

4、认识他人的天赋　

孩子能注意父母或周围人的情感变化，并对此表示支持或劝慰；喜欢模仿别人在生活中的言行。　

每个家长不妨注意一下自己孩子具备上述哪种天赋。如果孩子具有上述某种天赋，你就要顺势引导，为孩子的日后成才创造条件。但是，对孩子的培养同时也要注意几点：　

1、忌强迫孩子　

虽然孩子表现出某些天赋，但是并不表示孩子就会喜欢。比如有的父母发现孩子小时候对音乐的感觉不错，就开始培养孩子，练钢琴。于是每个周末，孩子都必须要去上钢琴课，每天回家都要练琴。孩子的兴趣成了一门苦差，孩子的活动时间被限制了。最后孩子开始对钢琴产生了很强烈的反感。这样适得其反的例子应该是很多见了。所以说，千万不要强迫孩子。要让孩子的天性自由的发挥，让爱好真的是爱好，而不是技能。　

2、忌三心二意　

有些父母自己做事情都没有长性，没有计划。在对待孩子的事情上面也是如此。今天看钢琴好，就让孩子学钢琴，明天笛子盛行，就让孩子改笛子，后天看到人家的小孩子拉小提琴很有风度，就让孩子改成去；拉小提琴，结果孩子最后什么都没学会。　

3、忌拔苗助长　

有耐心的爸爸妈妈现在越来越少，而心急的爸爸妈妈却很多。总是希望孩子在一天内就变得懂事，在两个星期内就会做很多的事情，在对待孩子的兴趣的培养上面也经常有这样的个案。　

]]> Sun, 25 Nov 2007 09:59:35 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181411.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181410.htm 孩子们在学习中能不能及时提出问题？在1998年10月对3737名10-18岁学生进行的问卷调查中，显示了这样的结果：上课听讲遇到问题当场举手提问题的学生，小学为13.8%，初中为5.7%，高中为2.9%。这个结果引出一个发人深省的问题：为什么孩子年龄越大，越不敢或不愿提问题呢？

孩子生来爱提问

　　孩子出生后时时都在探索着五彩缤纷的世界。父母如何保护孩子的这份天赋呢？一要学会欣赏孩子的问题。当孩子给你提出一个问题时应加以赞扬。二要耐心倾听孩子的问题。当孩子向你提出问题时，父母绝对不能漫不经心，甚至讽刺挖苦。真诚面对孩子的问题，才能保护孩子的求知欲。三要实事求是地对待孩子的问题。孩子的头脑没有框框，上自天文下至地理都会发问，让人很难回答，这时家长一定不能不懂装懂，应该实事求是。如果你对他说“嘿，这个问题很有挑战性，咱们一起查查大百科怎么样”或“这个问题你将来学了化学课也许能弄明白”，孩子一定会向往着在知识的海洋中冲浪。

没有问题本身就是问题

　　原本爱问“为什么”、“是什么”、“怎么办”的孩子，随着年龄的增长，为什么越来越不敢提问，不愿提问了？这道德是教育者观念的错位。做父母的往往更注意学习的表面结果：“作业做完没有？”、“考了多少分？”……其次，目前有些孩子在家同父母、在校和教师的交往不但缺乏安全感，更没有一定的自由度（没有选择性）。当今的孩子缺乏敢于提出问题的大环境，缺乏善于提出问题的技能，缺乏愿意和乐于提出问题的情感。而不能在思考中学习是无从提出任何问题的。

问号和句号的辩证性

　　问题用一个问号来表示，一量得到解决，则画上一个句号。人们对宇宙的探索总是从这样那样的问号开始的。一个有出息的人不仅能画句号；而且在画句号的同时又能产生新的问号，甚至更多的问号，于是再进行探索研究。社会和人类也就在这种探索活动中得以发展。父母要指导孩子善用一个“问”字。

　　欣赏“傻”问题。“傻”问题中往往闪烁着孩子智慧的火花。大家都熟悉爱迪生小时候曾用自己的身体去孵小鸡的故事。正是这种探索的热情和行为促使他后来成为伟大的科学家。大人要给孩子提供提出问题的时间和空间。

培养敢问的勇气。有些孩子性格内向，胆子小，不善交往，这种孩子一般缺乏提出问题的勇气。对孩子进行训练的过程中，要注意循序渐进，即训练时要从小环境到大环境，从简单到复杂，从不完全到完全逐步进行。让孩子在成功的实践中产生一种想提问题的愿望，从被动到主动地提问，从而逐步使孩子能把提问题当做一种自我需要。

　　增长会问和善问的本领。提问题必须具备一定的知识和技能，如缩小问题空间的搜索式提问技能，使孩子从“会问”到“愿意问”。形成独立思考的习惯。

]]> Sun, 25 Nov 2007 09:58:51 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181410.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181409.htm 注重宝宝的早期教育，关心宝宝的潜能发展，本是一件令人高兴的事。但如果父母不适当地对待宝宝的艺术潜能，就有可能把它扼杀在摇篮中。以下3点，是培养宝宝艺术潜能时请父母注意的：

　　切莫把宝宝的艺术潜能简单定位

　　即使宝宝表现出扭扭唱唱或涂涂画画，也不能简单地推断说宝宝的艺术兴趣点就在画画或唱歌上。在宝宝的早期发展中，兴趣点有可能是多方面的，因为 “儿童的艺术是儿童把握世界的一种方式”，是儿童认识世界、表达自我的一种形式。因此，过早地、简单地把宝宝的艺术表现定位在某个方面，往往会造成宝宝片面发展，对大多数宝宝来说，强烈的某方面的艺术倾向并不很明显。

　　大多数宝宝在早期的艺术表现是多方面的，在发展的不同阶段可能会表现出不同的艺术兴趣，这也正是有的父母常常抱怨自己的宝宝一会喜欢画画，一会又喜欢弹琴的缘故。父母要仔细观察宝宝的艺术兴趣点，找出他的艺术敏感点，然后创设相应的环境，为宝宝艺术发展的潜在可能向现实转化提供条件。

　　不要把发展艺术潜能同化为技能技巧的训练

　　大多数父母希望自己的宝宝有某项艺术才能，或至少有点艺术气质，所以必须给予宝宝艺术方面的刺激，让宝宝的艺术潜能表露出来。这是对儿童潜能不信任的一种表现。著名思想家弗洛姆曾说，“……诸如艺术天才等这类更特殊的潜能，它们是种子，如果给予适当的发展条件，这些种子就会生长、并有所展现；但如果缺乏条件，它们就会夭折。这些条件中，最重要的一个条件是，对宝宝生活有重大意义的人要信任宝宝的这些潜能。”因此，父母切莫追求单纯的技能刺激，盲目地相信运用某种开发教材或某类教具，就能使宝宝的艺术潜能得以发展。与其信任某些毫无根据的发展方案，倒不如信任自己的宝宝具有在一定环境下必将表露的艺术潜能。

　　宝宝艺术潜能的发展重在艺术的审美体验

　　有的父母往往追求宝宝艺术成果的体现，如会弹几首曲子，会画几幅画等；有的甚至过早追求过级考证。这些不仅不利于宝宝艺术潜能的发展，而且使宝宝失去了对艺术的兴趣。

　　发展儿童的艺术潜能，关键在于培养宝宝对审美要素的感受力。可以有意识地创设环境，或带宝宝到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。试想，如果没有生动的、活的审美源泉，何以激发宝宝内在的艺术潜能呢？

　　父母要审慎对待宝宝的艺术潜能，对宝宝艺术潜能的发展切莫盲目跟风，以免宝宝的艺术幼芽在尚未绽放之前就已经枯萎。

]]> Sun, 25 Nov 2007 09:56:07 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181409.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181408.htm

发布你是不是智慧型父母？你愿不愿意让孩子动手做家务？许多父母都希望自己的孩子多才多艺，舞蹈、绘画、唱歌什么都想让孩子去学，可很多人都忽略了一个既简便易行又可以促进孩子发展的环节--让孩子动手做事。首都师范大学教育科学学院教育学副教授胡玉顺说，动手就是孩子日常生活中的“头脑体操”。

　　孩子在动手做事情的过程中，手的动作是在脑的活动支配下进行的，是孩子的观察、注意等能力的综合运用过程，同时，手的动作又刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意等能力的发展，胡教授说，这就是我们平时所说的“心灵手巧”。动手做事是孩子成长发展的基础，是开发孩子智力的基础。

　　有的父母只关心孩子的学习，可是他们不明白孩子的生活本应是丰富多彩的，学习书本知识只是孩子生活的一部分，回到家里，孩子应该做他力所能及的事情，特别是做一些使用手指的细活。例如让孩子剥圆白菜、洋葱皮，去掉豌豆荚的筋，这种细微的手指运动可以刺激大脑。可以说手是头的一部分，手的神经与大脑中枢神经直接相连，孩子手的活动越灵活，其头脑的活动越灵活，对手的刺激就是对头脑的刺激。

　　做父母难，做个智慧型父母更难。胡教授想对做父母的说，孩子动手做事是孩子成长的基础，是孩子手脑结合，身心和谐发展的过程，如果您真正爱孩子，就要创造条件满足孩子“想自己做事”的需要，多给孩子动手做事的机会，不要用您的“过度好心”剥夺了孩子成长的机会

]]> Sun, 25 Nov 2007 09:54:38 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181408.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181407.htm “买了那么多益智玩具，我的孩子怎么越玩越‘傻’了呢？”昨日，笔者在徐家汇某商场的玩具柜台采访时，一位家长发出这样的感叹。

孩子的智力开发和思维培养越来越受父母的重视，上海市玩具行业协会的有关调查显示，去年广州、上海、北京、深圳等内地最大商业城市的玩具产品消费额中，95%都属于教育智能玩具。笔者在走访各大商场时也发现，各玩具柜台上的产品多数都打上了“智能” 、“益智”、“智力开发”等字眼，让急于为宝宝头脑充电的家长挑花了眼。由于对益智玩具的的定义还很模糊，如何选择适合孩子的益智玩具就成了家长头痛的问题。

问题一：智能玩具=益智玩具？

家长往往把智能玩具直接与益智玩具等同，其实智能玩具包含两种概念。一种是玩具本身具有智能，也就是常说的AI人工智能，玩具生产厂家将计算机、电子、通讯等领域内的先进技术“嫁接”到玩具产品中，赋予玩具电子芯片，使玩具可接受指令发声、做动作等。另一种是指玩具可以提升使用者的智能。虽然前者因其与孩子的互动也有一定的益智功能，但与实际意义的益智玩具还是有很大差异的。

问题二：教育产品充当益智玩具

儿童教育电子产品是介于传统玩具和教育产品之间的一类产品，最早可以追溯到当年的“小霸王电脑学习机”，而现在最流行的则是“儿童早教机“，几乎所有的学龄前宝宝家长都买过类似的产品，小宝宝可以跟着早教机学汉字、学英语。这样的儿童教育电子产品无疑更接近教育产品，而非玩具，远离了玩具的娱乐特点。刚买回家时，宝宝觉得新鲜，过了段时间就变成摆设了。何况知识的增长无法等同于智能的增长，益智应该更多元的考虑人际交往、动作发展等各方面。

问题三：玩具越买越多，孩子越玩越“傻”

现代双职工家庭的家长都很忙，用于与孩子沟通的时间少，用于教育孩子的时间也少，加之沟通方法技巧等问题，二代人之间的沟通障碍普遍存在，家庭亲情面临着挑战。这是家长最大的心病之一，也是全社会普遍忧虑的问题之一。让孩子自己在外面玩怕危险，把孩子放在家里又怕他寂寞，于是多数家长都选择买一大堆玩具来安慰孩子，孩子也渐渐陷在了自己的小世界里，变得缺乏运动，自闭、胆小不善交流。虽然这些玩具多数都打着“益智”的旗号，但缺乏人际交往的孩子，他的智能发展是不可能全面的。

近期一家名为乐视购的购物平台推出了两款以提升多元智能为特色的无线动作感应游戏机——威力棒vii及摩托挺moto sea，吸引了许多家长的注意。这两款游戏机的操控方式不同于传统游戏机的纯按键操控模式，而是以身体动作来操控游戏。这种革新性的游戏控制方式，使手指运动成为全身运动，在家也可以达到运动和提升身体协调性的目的。多种游戏类型也使孩子在数理逻辑智力、肢体运动智力，视觉空间智力、音乐智力等多方面获得提升。值得一提的是威力棒vii在产品开发中特别加入了防沉迷系统，提醒孩子不要过长时间的操作游戏，解决了家长的后顾之忧。这两款产品倡导的是“老少同乐、快乐分享”，无束缚的游戏控制方式，使游戏操作空间变大，让爸爸妈妈、爷爷奶奶还有好朋友一起分享游戏的快乐。玩游戏提升多元智能的同时，还增进了亲子关系，真是一举两得。

一款好的益智玩具必须同时赢得使用者（儿童）和决策者、引导者（家长）的心，除了智能训练之外，还必须充分考虑亲情沟通和全家欢乐的要素，做到“寓教于乐，开发智力，老少同乐，沟通感情于一体“的特点。家长在购买玩具的时候不要再盲目追求“益智”，而是要综合考虑，挑选真正适合孩子的产品。

]]> Sun, 25 Nov 2007 09:52:37 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181407.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181406.htm “丘吉尔先生，”女主人温柔地告诉他，“我们不说‘胸脯’，习惯称它为‘白肉’，把烧不白的鸡腿肉称为‘黑肉’。”丘吉尔为自己的言辞不当表示了歉意，可心里却认为这是咬文嚼字。

第二天，这位女主人收到了一朵丘吉尔派人送来的漂亮的兰花，兰花上附有一张卡片，上写：“如果你愿把它别在你的‘白肉’上，我将感到莫大的荣耀——丘吉尔。”

]]> Sun, 25 Nov 2007 09:52:12 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181406.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181405.htm

　　在路上，儿子挥挥手说：“再见了，米奇！”女儿挥挥手说：“再见了，米妮！”丈夫也疲惫的挥挥手说：“再见了，我的钱！”

]]> Sun, 25 Nov 2007 09:51:11 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181405.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181404.htm 儿子眼睛下边青了一块，妈妈很担心。听儿子说学校里有一个不讲理的同学打的，就对儿子说：“你要和他交朋友，把这块蛋糕拿去，送给他，和他握握手，表示一下友好。＂

　　第二天，儿子回来后，他的另一只眼 下边青了一块。母亲关切地问：“这又怎么了？＂儿子 说：“那家伙还想要蛋糕。”

]]> Sun, 25 Nov 2007 09:50:33 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181404.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181403.htm 　　美国幼儿园不教外语

　　据记者了解，美国幼儿园一般不教小孩子说外语，他们觉得这么小的孩子学第二种语言是不可思议的。新泽西州黑格斯顿市中心幼儿园的芭芭拉老师告诉记者，英语是幼儿园里的官方语言，孩子们接受的教育也都用英语来进行。

　　由于孩子的家庭背景不同，幼儿园并不反对孩子回到家里说母语，但在大多数情况下，幼儿园只教英语，而且从字母开始。芭芭拉表示，孩子的智力发展有个过程，幼儿的发音器官不成熟，发音尚处于较幼稚、未定型阶段，虽然他们模仿力强，容易接受新知识，但如果学的是纯正的外语还好，如果走了样，将来改都不好改，反而不利于以后的外语学习。

　　幼儿园里一名华裔儿童张多多的父母也说，美国儿童一般都是从十多岁起才正式开始学习外语。美国家长对孩子没有中国人那种“望子成龙”的思想，他们普遍认为，只要孩子快乐、健康地成长，学外语的事情可以慢慢进行

　　多语言环境可能让孩子变“哑巴”

　　此外，过早接触外语还容易让孩子患上失语症或自闭症。根据美国疾病控制中心统计，目前美国儿童自闭症发病率比上世纪80年代增长了10倍，每 300个儿童中就有1个患上此病。其中一个重要因素就是他们生活在多语言的文化环境中，因不适应这种复杂的语言环境而患上自闭症。

　　家住曼哈顿的李女士是讲广东话的香港移民，请的保姆是讲方言的武汉人，先生是讲普通话的北方人，电视里的动画片则是纯正的美国英语。不知从什么时候起，他们的孩子在这样的语言环境里变得越来越不爱讲话，到后来干脆什么都不说，只是终日低头玩自己的玩具，变得像哑巴一样。本以为过一段时间会慢慢好起来，谁想今年都6岁了仍是“金口难开”，并拒绝上学。经医学专家诊断，在混乱的语言环境中，孩子无所适从，患了严重的儿童自闭症。

　　纽约州教育厅官员罗汉中近日表示，几乎每个父母都认为自己的孩子是天下最聪明的孩子，但实际上，每个孩子的情况都不一样，因此在教育上也应考虑因人而异。即使对在1—2岁间就具有较强表达能力的“资优儿”，家长也不要过早地强迫他们学外语

　　幼儿学外语要有地道的双语环境语言学家指出，母语学习能力可以转移到第二、甚至第三种不同的语言上，只要引导得法，又有地道的语言环境，就不会有干扰的情况出现。像美籍华裔一般可以流利地用中、英文两种语言与人交流，就是因为家庭提供了汉语环境，学校和社会提供了英语环境。

　　张多多的父母告诉记者，很多中国移民看重传统文化的影响，很担心自己的孩子成为“黄香蕉”。所以，他们在家里一直与多多说汉语，而多多在幼儿园接受的是英语教育。长期坚持的结果是，多多不仅英语流利，用汉语与父母沟通也没有问题。看到多多有“双语”的本领，还能到台上表演背唐诗，幼儿园里其他孩子的家长非常羡慕。一些意大利裔的家长后悔不已地说：“早知我们也从小教孩子学意大利语了，现在孩子只能说英语，我们不迁就他，他就不与我们交流，想扭转也来不及了。”但是如果没有这种地道的双语环境，家长还是顺其自然的好。

]]> Sun, 25 Nov 2007 09:49:44 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181403.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181402.htm Sun, 25 Nov 2007 09:48:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181402.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181401.htm 儿子：“爸爸醉了。”

母亲说：“瞎说，你爸爸从来不喝酒。”

儿子说：“真的！爸爸对女保姆说：‘你的眼睛使我陶醉！’”

]]> Sun, 25 Nov 2007 09:48:36 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181401.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181400.htm

“我们的孩子挺聪明的，可是总考不了一百分，这马虎的毛病可怎么治啊?”不少家长为此犯愁。　　

　　马虎的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子爱马虎；有时是态度问题，对学习不认真就容易马虎；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易马虎；有的是认识问题，没认识到马虎的危害……解决马虎问题必须对症下药，根据产生马虎的原因，有针对性做工作。现介绍几种方法供家长参考。　

　　1. 错题集。给孩子一个“错题集”，让孩子把每次作业中的错题抄在“错题集”上， 找出错误的原因，把正确的答案写出。这实际上是一个错误“档案”，孩子分析错误的原因多是马虎，有利于认识错误的危害，下决心改正。错题集是孩子自我教育的好办法。

　　2. 草稿不要太草。不少孩子马虎是从草稿开始的。所以家长要教育孩子草稿不要太草。从草稿开始就要严肃认真。这有利于克服马虎的毛病。

　　3. 不要依赖橡皮。橡皮是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。家长如果限制孩子使用橡皮，错了不许擦，孩子就会认真一点。 “三思而后行”，想好了再做，争取一次做对。

　　4. 学会自检。有些家长总怕孩子错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业。这样做使孩子养成了依赖心理，反正错了妈妈能给检查出来，所以做题时马马虎虎。家长不要给孩子检查作业，让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来，就让他不及格。这样他才能认识到马虎的危害。有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。

　　5. 让孩子考家长。让孩子出题考家长，孩子很感兴趣，他们会成心出些容易错的题，把家长考住。家长成心马虎，让孩子批评，这时对孩子也是一种教育，将来他们做题时也会防止马虎。

]]> Sun, 25 Nov 2007 09:47:09 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181400.htm http://bbs.61bay.com/v22-1-181399.htm 　　事实上，为数不少数的肥胖大人是在小学三四年级开始不知不觉变胖的，主因是吃零食太多，不要以为自己不定期在成长呢，也就不太注意，等到胖到不可收拾了，已经太晚了。

　　儿童专家提供了几条控制儿童体重的方法，供家长参考：

　　不要过分保护孩子，舍不得让孩子动。

　　养成运动习惯，可先从轻缓的运动开始，慢慢再增加运动强度，次数和时间。

　　饮食上应注意，每顿饭准备适量食物，以免孩子过食，并且避免炸、炒、爆等过火的烹调方法。

　　将孩子的问题放在心上，不仅做好养育员，也要做好监督员。

]]> Sun, 25 Nov 2007 09:46:28 +0800 http://bbs.61bay.com/v22-1-181399.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181398.htm

　　谢辽沙：“奶奶，你应该对我说“谢谢”。”

]]> Sun, 25 Nov 2007 09:45:41 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181398.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-181397.htm

　　孩子看

　　到运动员们拼命地抢球，便问道：“爸爸，篮球一定很贵，是吗？”

　　爸爸惊诧他说：“乖乖，你怎么会这样想呢？”

　　孩子说：“要是不贵，他们为什么不每人买一个呢？”

]]> Sun, 25 Nov 2007 09:45:08 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-181397.htm