http://bbs.61bay.com/v23-1-163760.htm http://www.61bay.com/ http://www.61bay.com/image/flag.gif Mon, 08 Oct 2007 20:22:10 +0800 http://bbs.61bay.com/aa163760.htm 儿童博客网-论坛 儿童博客网-论坛 UTF-8 http://bbs.61bay.com/v0-1-163759.htm ]]> Mon, 08 Oct 2007 20:16:30 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-163759.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-163758.htm 点击阅读：
父母与孩子怎样进行心理沟通？（一）]]> Mon, 08 Oct 2007 20:11:37 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-163758.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-163757.htm

一忌：目的狭隘，功利当头。

有些家长过于看中“等级考试”忘记了教育的根本目的，致使孩子在学琴过程中根本体会不到音乐的美好和弹琴的快乐。

二忌：急于求成，揠苗助长。

有些家长“望子成龙”心切，总嫌孩子进步慢，常常要求老师拔高程度，提高级别，违反了事物的客观规律，产生了事与愿违的效果。

三忌：盲目攀比，浮夸虚荣。

家长这样做，会给孩子造成不必要的压力，使孩子不能正确对待自己，也不能正确对待他人。

四忌：缺乏毅力,遇难则止。

在孩子遇到困难时，有些家长不是鼓励孩子坚持下去，而是知难而退，轻言放弃。

五忌：溺爱纵容，姑息迁就。

有些家长从孩子学琴开始就准许其以松懈、懒散的态度练琴，孩子一说累就让他休息。日久，必造成孩子不思进取，没有毅力。

六忌：要求过高，严厉过度，

有些家长对孩子的要求苛刻且态度粗暴，动责打骂，极易伤害孩子的自尊心和积极性，使孩子产生逆反心理。

七忌：包办代替，事必躬亲。

有些家长十分负责，孩子每练必陪。但从孩子学琴伊始就以家长的头脑代替孩子的头脑。久而久之，孩子会觉得学琴不是自己的事情，

头脑懒惰，学习被动。

八忌：不闻不问，漠不关心。

有些家长认为已经给孩子买了琴、请了老师、叫了学费，一切万事大吉，对孩子的学习进程、困难，一概不管不问，甚至孩子参加比赛、演出也不出席，使孩子感受不温暖与关心。

九忌：盲目自大，表扬过多。

有些家长总认为自己的孩子是天才，一味吹捧，极易造成孩子不能正确估计自己，盲目骄傲，目中无人。

十忌：指手划脚，干涉过多。

有些家长自觉比教师还高明，上课时在旁边说三到四，过多干预教学，弄得孩子无所适从

]]> Mon, 08 Oct 2007 20:08:24 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-163757.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-163756.htm

俺已经测了,还比较准,它会根据结果,选出你喜欢的音乐来http://www.yobo.com/

大家来试试看]]> Mon, 08 Oct 2007 20:05:55 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-163756.htm http://bbs.61bay.com/v33-1-163755.htm Mon, 08 Oct 2007 20:04:56 +0800 http://bbs.61bay.com/v33-1-163755.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-163754.htm Mon, 08 Oct 2007 19:59:39 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-163754.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-163753.htm 有没有人可以告诉我..要不要投诉..仲恺中学非法补课...非法交补课费?????

为什么交了补课费还要逼人家写申请书....这不是逼同学补课吗???

还有人家不补课他就给最底等的毕业证人....

你们说这是什么学校???]]> Mon, 08 Oct 2007 19:46:56 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-163753.htm http://bbs.61bay.com/v5-1-163752.htm Mon, 08 Oct 2007 19:43:57 +0800 http://bbs.61bay.com/v5-1-163752.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-163751.htm 最让我痛苦的是刚上幼儿园时，别的小朋友们说我是没有爸爸的野孩子，我多么期望我爸爸能陪在我的身边

]]> Mon, 08 Oct 2007 19:40:18 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-163751.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-163750.htm 一个好孩子应具有一定的自制力，较能控制自己的情绪．

一个好孩子应具有一定的自理能力，如穿衣、吃饭、整理自己的玩具。

一个好孩子应具有发散性思维的能力，也就是对某一物品可以从另一方面进行不同与常人的解释。

一个好孩子应具有较强的独立思考能力，遇到问题应首先去思考，而不是直接去找大人作决定。

一个好孩子…………………

等待大家的讨论]]> Mon, 08 Oct 2007 19:19:16 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-163750.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-163749.htm 点击阅读：
伊可欣]]> Mon, 08 Oct 2007 19:12:22 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-163749.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-163748.htm http://player.youku.com/player.php/sid/XOTQwNDY5Ng==/v.swf[/false]]]> Mon, 08 Oct 2007 19:06:10 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-163748.htm http://bbs.61bay.com/v32-1-163747.htm 新故事在老窝：

http://tianxiachinese.yculblog.com/screen.width-400)this.width=screen.width-400“>]]> Mon, 08 Oct 2007 18:57:01 +0800 http://bbs.61bay.com/v32-1-163747.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-163746.htm 点击阅读：
六一儿童节：家长给小学老师的一封信]]> Mon, 08 Oct 2007 18:54:03 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-163746.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-163745.htm 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”美国《国家艺术教育标准》认为：音乐教育能够培养完整的人，在发展个体直觉、推理、想像以及表达和交流能力等方面具有独特的作用。

　　

音乐教育是这样，其他艺术教育也概莫能外。幼儿艺术教育的核心价值就在于美育。艺术教育“育人”的目的就是通过美育的方式来实现的。幼儿通过学习绘画、音乐、舞蹈、书法等艺术形式，学习美的表达方式和方法，强化视觉、触觉和听觉能力，体验蕴涵于艺术形式中的美和丰富的情感，学会欣赏美和表现美，激发美的创造精神，发展美的实践能力，从而养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

　　

幼儿艺术教育的审美价值是通过学习者的内心体验来实现的。绘画、音乐、舞蹈、书法等各种艺术形式的一个最突出的特点，就在于它们都强调一个“情”字，把情感凝聚在艺术创作中，把情感挥洒在艺术表现上，以情感人，以情动人。学习者内心空洞，没有情感需要表现；或者内心体会不到所要表现的情感，他们的习作或弹奏就是了无生机、毫无感情的，即使技巧再娴熟，表现手法再多样，美育的学习目的也自然达不到。

　　

或许正因为此，我国前不久颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中才会不厌其烦地出现如下字句：

　　

“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。”

　　

“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。”

　　

“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健康人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中情感体验和态度的倾向。”

　

　……

　　

不少家长口口声声说，让孩子学这学那，就是为了训练他的美感，陶冶他的情操，但却不懂得幼儿艺术教育的这一特点，而往往强调孩子技巧的掌握，喜见孩子技法上的进步：一些施教者对此也知之不多，他们总是满足于技法的传授，而不善于情感的启发和诱导，不注意鼓励幼儿个体情感表达的特性，不会发挥幼儿学习主体的作用。这样的结果是，几年学习下来，孩子学到了一些艺术的表现方法，却不会感受其中的美；孩子拿到了几级证书，却体会不到学习的快乐，甚至千方百计想逃避这一“炼狱”般的学习。

]]> Mon, 08 Oct 2007 18:50:23 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-163745.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-163744.htm 　　

·允许脏乱

不要担心孩子在创作时会弄脏房间。创作前先用报纸和旧布将家具及墙边盖好，在创作完后再收拾房间。

　　

·不要做指导者

只有在孩子寻求帮助时才给予建议。不要批评他画得不像或颜色对不对，即使孩子画一只蓝色的乳牛也不要批评他。

　　

·尽量与孩子讨论，而不是告诉他该怎样做

如果我们教孩子如何画一朵花或一个人时，他们就想画得和我们一样。但由于他们的肌肉发展及技巧不如我们，会导致他们受挫折而放弃。

　　

·赞美孩子独特的表现

例如说“你画的七色花真漂亮，像彩虹一样。”

　　

·展览孩子的作品

不管是把孩子的作品放在学校的展示架或是家里的冰箱上，都会给孩子很大的鼓舞。尽量把孩子的作品拿给他们的亲友看，他们将会得到更多的赞美。

　　

·家长、老师就是孩子的创造力楷模

要培养孩子的创造力，父母及老师就必须透过练习使自己也更有创造力。在每日生活中给自己一点时间，泡个泡沫浴、为自己冲杯茶、听听音乐（莫扎特和巴赫的音乐被公认为是最能激发创造力的音乐）。另外，将你点子和思想记录在日记里，也是累积创造力的好方法。

　　

相信只要态度正确，稍加巧思你就能利用日常生活的每个机会培养孩子的创造力。但最重要的是，要和孩子一起享受创造的乐趣！让孩子和你的创造力一起飞扬吧！

]]> Mon, 08 Oct 2007 18:48:15 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-163744.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-163743.htm 　　

由于孩子天生就会自动地去创造，所以，只要家长老师稍加用心，就能随时随地培养孩子的创造力，以下是一些简单的激发创造力活动：

　　

·游戏

和孩子一起玩想象力游戏。孩子喜欢幻想和角色扮演游戏，让孩子引导你玩游戏，陪着他一起扮家家、当小红帽。这不仅仅是玩而已，对孩子的心智成长大有帮助，并且能增进亲子感情。成人们何不利用此机会训练一下自己的创造力。

　　

·参加文艺活动

带孩子去参观画展、博物馆以及特别为儿童举办的音乐会和戏剧表演等与艺术有关的活动。但请不要给孩子压力硬要他们喜欢这些活动，这样反而收到反效果。

　　

·观察游戏

在日常生活中找出些独特的地方，例如指出家中、院子、邻居等周围环境有什么美丽和不寻常的地方。

　

·玩能促进创造力的玩具

拼图和积木都是能帮助孩子去做创造性思考的玩具。

　　

·编故事及改编孩子喜欢的儿歌

　　

·阅读文字和插图优美的儿童读物，使孩子能欣赏到好的文字及图画

　　

·做美工活动

和孩子一起做美工活动是实践创造力的好机会。以下是一些简单有趣又可立刻开始做的美工：

　　

·动手做书

学龄前儿童喜欢用他们最喜欢的照片、杂志上剪下来的图片做成书或剪贴簿。你也可以收集家中的纽扣、碎布、丝带等小物件来装饰书本。

　　

·用刷子画画

4岁幼儿已经能用油漆刷子来做画，但这需要较大的空间以及大张的白纸。

　　

·着色

大多数孩子还是喜欢用蜡笔画画，可以让他们在不同形状和尺寸的纸上着色。

　　

·手指画

许多学龄儿喜欢用手沾着颜料画画，享受油彩黏在手指上的感觉。剃须膏和肥皂沫比颜料干净，是做手指画的好材料。

　　

·黏土

孩子喜欢揉捏黏土，并在黏土上刻印。

　　

·橡皮章

孩子们喜欢用动物、数字和字母形状的橡皮章来盖章。这不止好玩，而且是现成的教具。

　　

·海绵画

将海绵剪成不同尺寸及形状的海绵块，浸入颜料中，再印到纸上。

]]> Mon, 08 Oct 2007 18:46:39 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-163743.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-163742.htm 点击阅读：
婴儿心理]]> Mon, 08 Oct 2007 18:45:58 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-163742.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-163741.htm 每个人不仅与生具有创造力，而且有无限的创造潜能。但随着年龄的增长，我们逐渐失去创造力。到了40岁，我们几乎只能展现儿时创造力的2%。

　　

创造力是什么？

有的专家说：“创造力是一个过程，不是一个结果”。一幅有趣的图画，一篇精彩的文章，一句独特的评语，都是创作。但决定如何画、如何写、如何说、如何表演的过程，就是创造力的展现。有的专家说：“创造力是有能力用自己的方式表达自我”。孩子们天生就有创造力，他们用全新的眼光看世界，并用最直接的方法表达出来。孩子们会不停地主动创造，而父母和老师们所要做的仅仅是鼓励他们去发挥创造力。

　　

创造力的重要性

·创造力的最重要功能就是表达自我

表达自我就是孩子能表达出他们对自己和周遭事物的感觉和想法。一个三岁的孩子也许没有丰富的词汇说出他的沮丧和挫折，但透过画画时用深暗的颜色和粗鲁的毛触，他就能表达自己的思想。又如，一个8岁的孩子不喜欢搬家，他就可以编一个其他孩子搬家的故事来抒发他的不满。自我表达使孩子能把他们内心的需要告诉周围的人群。

·孩子的想象力和观察力能经由自我表达来增强

经常问孩子“如果……会……？”的问题，能增进他们的想象力。比如：“如果猫的耳朵像大象的耳朵？”、“如果没有地心引力？”、“如果植物能够走路？”……这些问题不仅能促使孩子观察到事物的真实情况，更延伸了他们“这些事物会变成什么样”的想象力。

此时，如果家长或老师告诉孩子：“可是，植物是不会走路的！”，就会扼杀孩子的想象力。家长和老师应该和孩子一起去想象“如果植物会走路，他们可能会和小狗一样跟着我们去上学”……这样，不仅给孩子自由的想象空间，成人也能从中受惠。不要担心孩子会长期陷在想象世界里，随着年龄的增长，他们自然能分辨真实与想象世界的界线。

　　

·创造力帮助孩子的心智成长

画图时，当孩子用红色和黄色油彩调成橙色，他就学会了色彩的原理。在太空中心主持无重力科研的科学家，可能就是那些小时候常问：“如果没有地心引力会发生什么情况？”的小朋友。当世界的变迁越来越快速，我们越来越需要那些有创造力、能针对“如果……会……？”提出新点了的人。

　　

·创造力帮助孩子探索世界

孩子运用幻想力，想象自己是妈妈或警察；运用语言，测试他们的主意行不行得通；运用艺术，告诉这个世界他们看到了什么。随着孩子的成长，他们增加了对自己和外界的认识。鼓励孩子发挥创造力，能丰富他们的认识。

]]> Mon, 08 Oct 2007 18:44:16 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-163741.htm