http://bbs.61bay.com/v12-1-1620.htm http://www.61bay.com/ http://www.61bay.com/image/flag.gif Thu, 28 Sep 2006 08:33:22 +0800 http://bbs.61bay.com/aa1620.htm 儿童博客网-论坛 儿童博客网-论坛 UTF-8 http://bbs.61bay.com/v22-1-1619.htm 　　自从妞妞能自如地跑来跑去以后，饭桌就变成了战场。那时，家里人都觉得孩子小，这不是什么问题，长大了自然就好了。于是奶奶就形成了一个习惯：一手端着碗，一手拿着勺子，跟着妞妞的后面，趁他不注意，往嘴里塞一口饭；妞妞呢，要不就玩玩具，要不就跳来蹦去，吃饭只需要嘴，手就不用了。为了给妞妞补充足够的营养，沙发上，地板上、床上、甚至窗台上，都当过餐桌。吃完一顿饭，大家像打了一仗，都松了口气。

　　妞妞渐渐长大了，准备上幼儿园了。就这样吃饭，在幼儿园怎么适应啊！？吃饭的问题要提上议事日程了。首先。妈妈一再要求奶奶不要喂妞妞，让她自己吃饭。其实，妞妞用勺子很熟练，筷子也会用，就是过惯了饭来张口的生活，自己懒得吃。第一天让妞妞独立吃饭，妞妞吃了两口就跑了，趴在沙发上大喊：“我在沙发上吃！我在沙发上吃！”妈妈生拉硬拽地把她拽过来，又吃了两口，妞妞又大喊:“奶奶喂喂！奶奶喂喂！”几个回合，饭热了好几次。最后，剩下的饭还是奶奶在沙发上一口一口地喂到妞妞嘴里。首战虽然没有告捷，毕竟有了小小的进步。

　　为了提高妞妞对吃饭的兴趣，妈妈特意买了hello kitty的餐具。勺子上的小猫非常可爱，用它吃饭肯定乐趣无穷。妞妞也很兴奋，拿着勺子评头论足了一番。妈妈说了，如果不好好吃饭就把勺子收起来，妞妞好像明白了其中的利害，吃饭有了长进。

　　但是，妞妞吃饭到处跑的毛病没有彻底地改善，她经常穿梭于沙发和餐桌之间，而且对大人说的“把饭收了，不给你吃了”诸如此类的话不放在心上（怪只怪从来没有实施过）。有一天，妈妈忍无可忍，对妞妞大吼了一声：“你再不好好吃饭，我把你关到屋里！”抱起妞妞就进了房间，把妞妞往小床上一扔，关上门出来。妞妞追到门口，哭喊着：“让我出去！让我出去！”哭了一会，妈妈隔着门问她：“吃饭还跑不跑？”“不跑了。”“真不跑了？”“真不跑了。”妞妞被放了出来。这一招还真管用，妞妞擦着眼泪坐在餐桌边乖乖地吃饭。至此，餐桌大战暂时告一段落。

]]> Thu, 28 Sep 2006 08:32:30 +0800 http://bbs.61bay.com/v22-1-1619.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-1618.htm

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]]> Wes, 27 Sep 2006 16:19:37 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-1618.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-1617.htm 我不要我害怕,我哭了,吵着,爸爸妈妈没办法让我先跟他们睡.我该怎么办?]]> Wes, 27 Sep 2006 14:48:19 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-1617.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-1616.htm Wes, 27 Sep 2006 14:18:04 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-1616.htm http://bbs.61bay.com/v20-1-1615.htm -]]> Wes, 27 Sep 2006 13:41:31 +0800 http://bbs.61bay.com/v20-1-1615.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-1612.htm 　　1、语言敏感期（0～6岁）：婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出哑哑学语声时，就开始了他的语言敏感期。语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。

　　2、秩序敏感期（2～4岁）：孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

　　3、感官敏感期（0～6岁）：孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3～6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。您可以在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。

　　4、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5～4岁）：忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，正是培养孩子具有巨细无遗、综理密微的习性的好时机。

　　5、动作敏感期（0～6岁）：两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作的训练，不仅能养成良好的生活习惯，也能帮助智力的发展。

　　6、社会规范敏感期（2.5～6岁）：两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

　　7、书写敏感期（3.5～4.5岁）、阅读敏感期（4.5～5.5岁）：孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯。

　　8、文化敏感期（6～9岁）幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。

　　父母们只要把握好孩子的敏感期，就可以帮助孩子，因此，这时期孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。

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]]> Wes, 27 Sep 2006 10:36:38 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-1612.htm http://bbs.61bay.com/v12-1-1611.htm 　　1、语言敏感期（0～6岁）：婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出哑哑学语声时，就开始了他的语言敏感期。语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。

　　2、秩序敏感期（2～4岁）：孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

　　3、感官敏感期（0～6岁）：孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3～6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。您可以在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。

　　4、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5～4岁）：忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，正是培养孩子具有巨细无遗、综理密微的习性的好时机。

　　5、动作敏感期（0～6岁）：两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作的训练，不仅能养成良好的生活习惯，也能帮助智力的发展。

　　6、社会规范敏感期（2.5～6岁）：两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

　　7、书写敏感期（3.5～4.5岁）、阅读敏感期（4.5～5.5岁）：孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯。

　　8、文化敏感期（6～9岁）幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。

　　父母们只要把握好孩子的敏感期，就可以帮助孩子，因此，这时期孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。

]]> Wes, 27 Sep 2006 08:38:39 +0800 http://bbs.61bay.com/v12-1-1611.htm http://bbs.61bay.com/v20-1-1610.htm 我在“管理”里面的设置背景音乐里设置了好几次，都不能成功，这是怎么回事啊，要怎样才行呢，哪位可以告诉我呀？

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]]> Tue, 26 Sep 2006 19:49:28 +0800 http://bbs.61bay.com/v20-1-1610.htm http://bbs.61bay.com/v20-1-1609.htm 我在“管理”里面的设置背景音乐里设置了好几次，都不能成功，这是怎么回事啊，要怎样才行呢，哪位可以告诉我呀？-]]> Tue, 26 Sep 2006 19:49:12 +0800 http://bbs.61bay.com/v20-1-1609.htm http://bbs.61bay.com/v20-1-1608.htm 　　这些异常不仅影响外形，甚至可能直接造成胸腔窄小，使心肺发育在空间上受到压迫，导致呼吸、循环、消化系统机能障碍，进而影响整个生理系统的健康发展。

　　完美的体形是如此的重要，那么该如何去打造呢？

　　衡量体形三把尺

　　一把尺子是“年龄与身高”，第二把尺子是“年龄与体重”。这两把尺子家长都较为熟悉：量一量身高，称一称体重，再将量得的数字与儿童发育表上的标准对照，没有大的差异，便认定自己的孩子没什么问题了。

年龄与身高

年龄（岁） 男孩身高范围（cm） 女孩身高范围（cm）

2 80.9-94.4 79.3-93

3 87.3-102.5 86.4-101.7

4 94.4-111.5 93-109.1

5 100.7-119.1 95-117.2

6 106.4-125.8 104.8-124.5

年龄与体重

年龄（岁） 男孩体重范围（kg） 女孩体重范围（kg）

2 9.9-15.4 9.4-14.5

3 11.6-17.7 11.1-17.1

4 12.9-20.8 12.6-20.7

5 14.4-23.5 13.8-23.2

6 16-26.6 15-26.2

　　然而事实却是，仅靠这两把尺子“量”出来的孩子体形不一定健美。举个例子，一个3岁女童，其身高与体重都在正常范围内，可身材并不匀称，是一个实实在在的小胖墩。原来，女孩的身高属于正常范围的最低值，体重却在正常范围的最高档，最低与最高的差别所造成的缺点便在体型上显露了出来。

　　有鉴于此，科学家引进了第三把尺子，就是“身高与体重”，即相应于孩子某一身高应有的体重范围。

身高与体重（男孩）

身高（cm） 体重范围（kg）

88 10.5-15.7

95 11.9-17.4

105 14.2-20.4

110 15.4-22.2

120 18.5-27.1

身高与体重（女孩）

身高（cm） 体重范围（kg）

85 9.7-13.4

95 11.8-15.9

100 13.1-17.4

110 15-22.2

115 16.5-24.3

　　孩子胖瘦要适度

　　家长大多担心孩子消瘦，而喜欢孩子胖一点，尤其是孩子幼年时。其实，肥胖并非好事，不仅妨碍形体健美，更重要的是损害健康，成为孳生高血压、糖尿病乃至心脑血管病的“土壤”。孩子胖瘦要适度，适度就是美。

　　要减胖，切忌套用成人的饥饿疗法或药物减肥法等，调整生活方式是最有效的办法。如：合理调配孩子的膳食；放慢进餐速度，细嚼慢咽；控制好零食；睡足睡好；加强运动。具体可见《孩子》杂志2001年12月号《儿童肥胖后患多》。

　　至于“豆芽型”孩子，则应设法增加其体重，如采用中西医办法增强脾胃功能，激发其食欲，并适当多安排一些热量稍高的食品，如肉类、蛋类、海产品等，力争让孩子强壮起来。具体方法可见《孩子》杂志2002年7月号《让“豆芽菜”儿童强壮起来》。

　　“揠苗助长”招恶果

　　调查资料表明，部分孩子的形体异常（如脊柱、下肢畸形等）源自于父母的“揠苗助长”。

　　孩子的动作发育有一定的客观规律，硬要让孩子比别人快、比别人能，做超越其发育规律的运动，势必造成骨骼弯曲而形成种种畸形。比如，过早让孩子坐，则上半身体重可能压弯脊，导致脊柱前凸、后凸或侧弯，俗称驼背；过早让孩子站立或学步，致使全身的重量压在两条腿上，两条腿就可能因不堪重负而弯曲，向内弯则两膝关节接近，形成X型腿；向外弯则两膝关节不能并拢，O型腿就出现了。该坐的时候自然就会坐，能走的时候自然就能走，父母不可对孩子的生长操之过急，犯“揠苗助长”的错误。

]]> Tue, 26 Sep 2006 12:44:46 +0800 http://bbs.61bay.com/v20-1-1608.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-1607.htm Tue, 26 Sep 2006 12:35:47 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-1607.htm http://bbs.61bay.com/v2-1-1606.htm 为了提高您的访问量，您在其他社区留言时，请您加上您的网址：

http://用户名.61bay.com

这样会有更多的人访问您的博客！-]]> Tue, 26 Sep 2006 11:56:59 +0800 http://bbs.61bay.com/v2-1-1606.htm http://bbs.61bay.com/v12-1-1605.htm 你一定要先玩啊,否则孩子让你演示,做不出来,就......

http://www.xugu.net/frogleap.xls

-]]> Tue, 26 Sep 2006 11:28:53 +0800 http://bbs.61bay.com/v12-1-1605.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-1604.htm Tue, 26 Sep 2006 11:26:11 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-1604.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-1603.htm 　　（1）善于记忆诗歌和富有情趣的电视中的台词；

　　（2）很少迷路—————尤其是女孩；

　　（3）能注意到别人情绪的各种变化；

　　（4）经常问像“这件事是什么时候开始的”之类的话；

　　（5）动作协调优雅；

　　（6）能很好地按调子唱歌；

　　（7）经常问雷鸣、闪电、下雨等宇宙间的问题；

　　（8）你改用了讲述故事时常用的一个词时，他会纠正你；

　　（9）学习系鞋带、穿袜、骑自行车很快，且不费力；

　　（10）喜欢扮演角色、编故事，且演得、编得蛮像样；

　　（11）乘车的时候会说，“去年冬天奶奶带我来过这地方”；

　　（12）爱听不同的乐器演奏，并能根据音色讲出乐器名称；

　　（13）擅长画地图、绘物体；

　　（14）好模仿各种表情和各种体育动作；

　　（15）按规格、颜色收藏玩具；

　　（16）善于表达做某件事的感受，如“这样做我很高兴”；

　　（17）很会讲故事；

　　（18）喜欢评论各种声音；

　　（19）与某生人见面时会说出：“他使我想起了小明爸爸的样子”之类的话；

　　（20）能准确地说出他能干什么，不能干什么。

　　其中，1、8、17表示孩子具有语言方面的天赋；6、12、18代表音乐能力；4、7、15代表逻辑数学能力；2、11、13代表空间想象能力；5、9、14代表身体运动能力；10、16、20代表了解自己的能力；3、10、19代表了解他人的能力。

]]> Tue, 26 Sep 2006 10:54:34 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-1603.htm http://bbs.61bay.com/v10-1-1602.htm 　　3岁的佩佩自从生了一场病后，突然就像小了2岁，喝水非要奶瓶，出去要坐童车。而且娇气异常。妈妈觉得很纳闷：孩子怎么越变越“小”了，又回到了“小时候”。

　　像文文和佩佩这样的情况很多家长都碰到过：早就可以自己吃饭的孩子，突然非要爸妈喂才肯吃；早就单独睡的孩子突然非赖着大人的床要一道睡……孩子的这些变化不是空穴来风，家长应该找出孩子发生这种“退化”的原因。

　　诱因一：生病生出个小“娇包”

　　看着孩子小脸烧得绯红，妈妈心疼地直念叨“可怜的宝宝”；针还没扎在孩子屁股上，妈妈就先掉泪了。要知道大人的神情也会感染孩子，使他们觉得生病是受了天大的委屈。孩子觉得不舒服，妈妈一口一个“妈妈不好”或是“打爸爸”，好像生病是大人的罪过。在过分的呵护下，孩子病虽好了，心理年龄却倒退了，变得更加幼稚、脆弱、无能、胆怯。

　　专家建议：

　　孩子有病，大人应该用“平常心”去对待，进而使孩子也保持“平常心”，不娇惯，不放纵。要记住，孩子的心理康复和身体康复同样重要。虽说生病的孩子饮食需要特别照顾，但不必过分迁就，防止孩子养成懒散的不良习气。在力所能及的情况下，要求孩子自己的事自己做，这对生病的孩子克服自卑心理，保持乐观的情绪，缩小与健康儿童的心理差距都有很多好处。

　　诱因二：爸妈逼着我长大

　　但凡家长，很多人都希望自己的孩子再聪明些、活泼些、大胆些，因此在孩子牙牙学语的时候，就教他们背唐诗宋词；孩子刚刚断奶，就希望他马上学会控制大小便；孩子还没上幼儿园，智力开发班、才艺班已经报了好几种。

　　然而，当幼儿的身体、智力或情感发展在面临新的挑战和飞跃时，尤其是在面对超出他们年龄承受能力时，他们很需要在其他方面得到安抚，因此就会出现一种看似“退步”的表现。所以，当我们看到一个已经能够走路的幼儿突然像9个月大那样在地上爬时，完全是正常现象。当我们试图告诉一个六、七岁的孩子他已经是大孩子了，要懂规矩，要学会照顾叔叔阿姨家的小弟弟、小妹妹时，孩子却突然变得像一两岁时那样不懂事。

　　专家建议：

　　当孩子的语言表达能力、情感表达方式或身体活动能力出现“倒退”现象，变得越来越“小”了的时候，家长首先应当意识到这是孩子身心发展从一个阶段进入另一个阶段时所需的一种必然的心理调整和适应的过程，另一方面，爸妈也应审慎思考一下自己对孩子的期待是否过高，是否超出孩子目前的承受能力。

　　当孩子变得越来越“小”时，爸妈与其批评和指责孩子，说他越来越不像样，倒不如适当地纵容一下，允许孩子有一点点的“小娃娃”表现。例如，假如幼儿坚持要用奶瓶喝奶，那么就允许他每天可以有一次像婴儿一样抱着奶瓶把奶喝完的机会。有时候，我们也可以让一个已经3岁还撒娇要妈妈抱的孩子坐在自己的怀里，轻轻地摇他、摸他的背，像哄婴儿入睡一样，满足他情感上希望受到父母宠爱的需要。毕竟，每一个人都希望得到别人的关心和爱护，感到被重视和珍惜，何况是一个3岁的孩子。父母放松心情适当地给成长中的孩子以“变小”的机会，让孩子心理上的压力和冲突得到舒缓，待孩子适应了成长过程中的新阶段的时候，自然就会愿意长大，变成一个独立、自信的小大人。

]]> Tue, 26 Sep 2006 10:27:27 +0800 http://bbs.61bay.com/v10-1-1602.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-1601.htm Tue, 26 Sep 2006 10:14:28 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-1601.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-1600.htm Tue, 26 Sep 2006 09:48:28 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-1600.htm http://bbs.61bay.com/v12-1-1599.htm 　　许多父母都很喜欢日托中心，因为它可以提供一个很好的、正式的环境。所有的日托中心都会有例行的执照许可证的检查，有专职老师（许多教室还不止一个老师），而且有一个主管监督整个机构的运行状况。

　　“我不喜欢雇佣保姆，我觉得好像要时刻检查他的行为。”一位母亲这样反映，她拥有一个13个月的儿子，而且她也把孩子放在了日托中心。“我知道照顾一个孩子会让人觉得很累，而保姆一定也有这样的感觉。”与其时时担心保姆会怎样对待自己的儿子，她选择了日托中心。

　　另外，日托中心有明确的规章制度需要父母来遵守的（例如上学和放学的时间），所以你可以明确地知道你应该怎么做。一间日托中心提供给孩子的会比一个保姆可以给的更多。父母有可能还有机会认识其他父母，可以向他们寻求帮助。

　　日托中心的里的老师都有早教的培训，所以他们知道怎样针对孩子的生长发育来引导孩子的成长，增长他们的技能。如果你考虑的日托中心没有有经验的老师，你可以转移视线了。

　　一间好的日托中心会安排孩子进行许多不同的活动，教授许多技能，例如唱歌、跳舞、讲故事。一个有妈妈把她两个月大的孩子放在日托中心，现在已经长到3岁了，她说喜欢日托中心的原因是她的女儿可以系统地学习技能。“他们不仅仅是玩耍，”这位妈妈介绍道：“他们还学习新的东西。”她认为当初把女儿送到日托中心是个很明智的选择，尤其是在看见女儿现在都学到了点什么东西的时候。“许多学习计划都很好地融合了左右脑的活动，用简单的器材如豆子、木块来激发创造力。”

　　一项正在进行的研究显示，经过比较有质量的日托中心照顾的孩子比那些其他形式照顾的孩子在智力方面要更胜一筹。研究人员比较了在日托中心的和其他环境的孩子，利用相同的环境，日托中心的孩子的测试结果较好。

　　最后，孩子可以通过和其他孩子在一起的这种社交活动中受益，但一些只有保姆照顾的就不可以了。

　　日托中心的坏处又是什么？

　　日托中心也不是十全十美，其中也有些让人头痛的问题。如果你晚上接孩子完了，或是想要得到特别的照顾就必须付出额外的费用，当孩子生病时就必须待在家里。由于孩子抵抗力弱，他们很容易得感冒和红眼病。虽然这些病都不是很严重，但必须留在家里，以防不传染给其他小朋友。

　　孩子也许得不到保姆所提供的一对一式的照顾，特别对于孩子来说，他们更需要得到爱和关心。最后，许多父母都只有照顾一个孩子，这就是他们经常乎略在日托中心一个老师整天要照顾不止一个孩子。

]]> Tue, 26 Sep 2006 07:43:12 +0800 http://bbs.61bay.com/v12-1-1599.htm