http://bbs.61bay.com/v13-1-15969.htm http://www.61bay.com/ http://www.61bay.com/image/flag.gif 儿童博客网-论坛:百首儿童歌谣之三——50首儿童 Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/aa15969.htm 儿童博客网-论坛日记 儿童博客网-论坛日记 UTF-8 http://bbs.61bay.com/v0-1-15968.htm Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-15968.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-15967.htm 　　2006年12月28日，中国青少年研究中心公布了“中日韩美四国高中生生活意识比较研究”的调查结果，再次引起了各方的关注。14年后，和他国相比，我们的孩子确实有了明显的进步，如自我满意度高，幸福感较强（69.2%），仅次于美国（85.2%），超过韩、日高中生；中国高中生生活态度积极，具有较强的集体主义倾向……而同时，调查结果也显示，在中国高中生中，又出现了一些新问题。

为此，《生命时报》记者采访了一些学生、家长及社会各界专家，听他们发表各自看法。

　　中国孩子不愿同父母沟通

　　在四国高中生调查报告中，93.4%的日本母亲常和孩子聊天，其次是韩国母亲（92.4%）、美国母亲（83.7%），中国母亲列最后，为74.2%。从高中生本身来说，91.2%的日本高中生愿意主动向母亲倾诉，韩国为88.9%，美国为84.2%，中国高中生列最后，为72.6%。

　　某高一学生家长：其实我这人平时脾气挺好的，可只要一回家看见儿子趴在电脑前不好好学习，气就不打一处来。我觉得只要他学习好，其他什么事儿都好说。可他就是不争气！

　　某高三学生：我也不是不想和爸妈说话，可他们一张嘴就往学习那扯，烦死了！我这么大人了，什么道理都懂，用不着他们一个劲儿地唠叨。

　　中国青少年研究中心副主任、中国青少年研究会副会长孙云晓：其实，孩子跟父母对抗，并不是说他们完全不赞成家长的观点，而是反感父母按照自己的价值观去规划他们的生活。这就是青春期孩子所谓的“逆反”。

　　另外，“学而优则仕”是中国人的一种传统观念。而今，这种观念不仅没有淡化，反而在应试教育的背景下被不少人深化了。“想要找个好工作，必须有个高学历”，成了中国孩子与家长关系僵化的最重要原因。不管是在美国，还是在日本，升学压力都没有中国这么大。因此，家长对孩子“万事都以学习为中心”的做法也不难理解。不过，这会变成融洽亲子关系的一种障碍。

　　日本东京某学校小田老师：过去，日本人对孩子也是严管多于沟通，不过现在，很多家长不再把父母意志强加给孩子，而是学会了诱导。所以日本家庭关系显得比较平和，很少有父母亲因为孩子的未来志向而训斥他们。

　　不少中国留学生也私下向我透露，因为学习不好常挨父母的训斥和打骂。我认为，中国家长可以保持应有的权威，但不能过于粗暴，并尽量和孩子平等相处，了解他们的想法。

　　韩国首尔某学校朴老师：韩国学生的升学和就业压力也很大，不过他们从小就知道自己身上的责任了，学习、负担家庭。而且，全职母亲在家相夫教子，和子女的沟通机会很多，照顾得无微不至，是孩子和家长间沟通的桥梁。

　　美国某高中物理老师托马斯：美国孩子从能说话、表达自己意志开始，父母就不把他当成小孩了。孩子要学会独立，而且要让他们知道他是和父母平等的“大人”。而父母要学的做的，就是鼓励和尊重，这往往是东方人缺少的。

　　北京大学社会学系教授夏学銮：不理解、不尊重孩子是家长和孩子关系出现问题的原因之一。中国家长习惯拿着架子，用一个面孔发号命令。而高中生已经告别了崇拜父母的年龄。他们坚持自己的主张，对父母的做法表示怀疑。这时，如果家长的态度还居高临下，很容易激化本来就存在对抗的亲子关系。

　　中国健康教育协会教育心理研究会理事温方：设想一下，在一个紧张的家庭里，孩子学习成绩能上去吗？最终只能导致他们越学成绩越差，甚至由于压力过大，把身体搞垮了。对于家长们来说也一样，成天对着孩子生气，对身心有极大伤害。

　　中国父母最吝啬表扬孩子

　　调查显示，当孩子取得好成绩时，91.9%的日本母亲会表现得特别高兴，其次是美国母亲（91.1%）、韩国母亲（89.4%），中国母亲居最后一位（76.4%）。另有53.7%的韩国父亲常常表扬自己的孩子，其次是日本父亲(48.7%），中国父亲和美国父亲居最后（47.7%）。

同时，仅有59.3%的中国高中生认为自己和父亲在一起很快乐；68.7%的中国高中生和母亲在一起很快乐，均居四国末位。

　　某学校高二学生：我觉得自己已经很努力了，可永远达不到父母的要求。

刚上高中时，我是班里的后10名，现在已经进入前5名了。可父母连句表扬的话都没有，还总教训我：“别有点进步就骄傲，离上大学还差得远呢！”听了这样的话，哪还有学习的劲头啊？

　　某高三学生家长：我也知道应该多表扬孩子，可老话不是说嘛，“虚心使人进步，骄傲使人落后”。要是一表扬，孩子不就骄傲了嘛。

　　首都师范大学心理学系教授雷雳：表扬少，是因为有很多家长抱着“我一表扬，你就会翘尾巴”的观念，但他们忽略了表扬也是成绩进步的重要因素。在成长过程中，高中生特别希望自己的想法能得到认可，一旦他们从家长那得不到，就会不信任家长，变得不愿与他们分享感受，从而让关系变僵。

　　夏学銮：中国家长缺少表扬与他们含蓄、内敛的个性有关系。

　　其实，改善亲子间关系要从“说”入手。家长应该将“很好”、“干得漂亮”、“有出息”这样的话挂在嘴边，时间长了，就会产生‘自证寓言’的效果。比如，孩子考了95分，应该说：“很好，下次争取考100分。”而不是“为什么没考到100分？”

　　孙云晓：家长不妨问问自己：“难到除了考上好大学，就真的没有出路吗？”其实，父母只要把注意力从学习成绩上拿走一点，就会发现孩子有很多优点，对这些加以表扬，亲子之间的关系自然会变得融洽。 >>>中国父母存在的6大问题

　　中国孩子压力最大

　　在中国高中生中，80.6%的人认为“作为高中生，学习最重要”，远高于其他三个国家；同时，当被问及“与朋友在一起做的事情”时，73.4%的中国高中生选择了“学习”，而韩、日、美三国分别为59.8%、47.9%和37.8%。

　　某高一学生：我们其实也聊学习以外的东西，比如电视剧、漫画什么的。但是聊的不多，毕竟那些东西看得少，一是没时间，二是家长也不同意啊，而且老师也反对我们多做学习以外的事情。我觉得这种生活挺压抑的。我就挺不理解，不上个好大学，像“超级女声”那样去唱歌，就真的活不了？

　　孙云晓：在中国的学生、家长和老师心目中，学习最重要，其他一切都要往后排，大家都觉得：学习不好，就考不上好大学，就找不到好工作，以后就没法儿生存。在美国人心目中，朋友比学习重要，快乐比成绩重要。这体现了两个国家价值观的不同。

　　此外，调查还表明，美国高中生间讨论最多的是玩耍、在朋友家过夜，这不是说美国小孩贪玩，而表明他们正在通过“群体社会化”来加强同伴间的彼此认可，使自己更成熟，更适应社会，他们的家长也会赞同孩子这样做。可中国家长，是“控制型”的，一听你和同学聊的都是玩，还要在同学家过夜，那还了得！那中国的学生哪敢谈这些呢，背着家长谈了也是空谈啊。

　　夏学銮：就我个人来看，高中生关注学习未尝不是件好事，这说明我们这些年的基础教育是很成功的。当然，学生压力过大也不好，这和我国高考“指挥棒”状况有必然联系。而在国外，特别是美国，大学都是宽进严出，考起来容易，学生的压力自然就要小很多。

　　在交友方面，我更赞同其他国家高中生的态度——学就是学，玩就是玩。相比之下，中国学生太拘谨，生活太沉重了。他们能熟谙“有字之书”，但是对社会这本“无字之书”却很难驾驭。我们现在提倡素质教育，也就是要激发他们参与社会活动和体育活动的热情。

　　温方：我们的孩子除了学习，还有什么可干的吗？家长从小就会告诉他们：“家务活是妈妈的事，挣钱是爸爸的事，你的任务就是好好学习。”

　　北京市海淀区翠微路中学教导处主任徐玲：虽然我们现在推行素质教育，但就当前国情来看，难度非常大。晚上作业多得写不完，老师跟学生一谈话就是学习，根本没空搞什么素质教育。

　 四国孩子相互怎么看

　　中国高中生对韩国人评价最高，认为他们最亲切、最彬彬有礼、最重人情；而相反，韩国高中生对中国的评价却最低，美国高中生对中国人评价最高。

　　北京市某国际学校韩国留学生（高二）：没来中国前，这里的文化很吸引我。可来了之后，中国人在很多地方的表现让我失望。我最受不了的是中国人没礼貌，在韩国不是这样的，人们见面总会点头微笑。

　　某高三学生：我没跟韩国人接触过，但看过不少韩剧，觉得里面男主角英俊潇洒、正义感强；女主角也都很有个性。现实中，他们都能团结起来抵制日货，这让我们挺佩服的。

　　孙云晓：这个调查结果跟中韩两国的文化交流不对等有很大关系。在我国，“韩流”一来，满街都是韩国的影视作品和音乐，孩子们喜欢得不得了；而我国电视剧在韩国播的就很少。中学生对流行文化的敏感度最高，因此就出现了中韩高中生彼此看法的错位。

　　至于美国人对我们评价较高，这是因为他们本身就是多元文化的移民国家，对我们的偏见相对较少。而且这几年中国的经济正在腾飞，东方文化的传播日益广泛，姚明、刘翔这些体育明星也让美国人觉得中国人还是挺不错的。

　　夏学銮：在社交方面，韩国人对传统文化保持得比较好，一个个彬彬有礼的。再看看中国人，很多方面连我们自己都不能满意，又怎么能让别人满意呢？

　　温方：韩国高中生对中国人评价低，我是这样理解的。首先，中韩文化很接近，但很长一段时间内，他们的文化被我们的文化所压抑，对中国文化有抵触情绪。其次，外国人对中国人的印象，大多是从旅游者身上得来的。作为中国的近邻，他们接触的阴暗面会多一些。

　　来源：生命时报

]]> Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-15967.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-15966.htm ]]> Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-15966.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-15965.htm “在哪里？”消防队的接线员问。

“在我家！”

“我说失火地点在哪里？”

“在厨房！”

“我知道，可是我们该怎样去你家呢？”

“您不是有救火车吗？”]]> Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-15965.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-15964.htm 　　新新娘由香港FEAov发展公司提供全面支持。公司总投资超过1500万人民币，主要营业项目为婚纱摄影。

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　　标准答案：磨掉孩子想象力的锉刀

　　有这样一个真实的故事，在某个学校的考试中，有这么一个问题：“雪化了是什么？”这个问题对于稍微有点常识的人来说，是很简单的，但是老师在后来的阅卷中发现，有一个孩子给出了一个出人意料的答案：“雪化了是春天。

　　”然而，这个别出心裁的答案被打上了一个鲜红的“叉”号，至于原因，自然是因为跟标准答案不符。

　　好一个跟标准答案不符！它如同一把坚硬的锉刀，毫不留情地磨掉了孩子们的想象力。但判卷的老师也是言之凿凿：我们这道题目考察的是孩子对于物理知识的掌握，雪化了当然就是水，虽然这个学生的答案非常有想象力，也很有诗意，但是他的答案与标准答案不符，不管他的想象力何等丰富，我们也只能给他判错。

　　对于这个故事，一位不愿意透露姓名的小学老师对记者说：“其实我们也是一肚子的苦水，毕竟分数是检验我们教学质量的标准，在这个大前提下，我也曾经尝试过保护孩子的想象力，可是结果却不很理想，因为阅卷的时候标准答案只有一个，谁也无法改变它。”

　　记者可以理解这位老师的苦衷。我们这些成年人，谁不曾有过充满想象力的童年呢？最后不都是被一次次的考试给束缚住了手脚？

　　定性思维：孩子想象力的杀手

　　其实，社会上已经有许多有识之士开始着手保护孩子的想象力了，哈尔滨市少儿活动中心就曾经创办了一个想象绘画班，然而最后的结果，却叫主办者哭笑不得。在想象绘画班开办了一段时间后，主办方为家长们开了一个绘画成果展，然而没想到的是，看着孩子们把马画成蓝色、绿色，家长们生气了，这是咋教的？这不是误人子弟吗？尽管校方再三解释这是要给孩子一个想象的创作空间，可班上80%的家长还是让孩子退了学。

　　这不由得叫人想起一个故事：世界著名作家歌德小时候，他母亲常给他讲故事，但他母亲讲故事的方法比较独特，总是在讲到中途的时候停下来，留下一个让小歌德想象的余地，让他自己发挥想象，继续说下去，这就很好地激发和保护了孩子的想象力，使歌德后来成为了举世闻名的大作家。

　　事实上，我们现在许多家长和老师在对孩子进行教育的时候，往往喜欢用讲故事的方法来引起孩子的兴趣，那么我们何不试着像歌德的母亲那样，把我们的故事，换一种方式来表达出来呢？

　　“1+1”：究竟有几个答案

　　“1+1=?”答案真的只有一个吗？

　　不，答案其实最少有三个。第一个答案是2。第二个答案是“王”字，把1+1这个公式转过来看看，不正是一个“王”字吗？第三个答案是“田”字，等号分别加在公式的上下两边，不正是一个“田”字吗？由此可见，许多问题不止有一个答案。

　　家长在与孩子沟通时，应该多用开放式的方法提问，提出答案丰富的问题让自己的孩子去寻找。在这种寻找的过程中，孩子的想象力会得到足够的发展。而且，孩子越小，他的想象力培养的空间越大。举一个例子:从2001年起，江苏“金钥匙”竞赛开始增设“科幻作文”，其目的是考察学生的想象力。比赛结束后，主办方有人进行过统计，发现平均每10篇科幻佳作里，就有6篇出自小学生之手，用主办方专家的话说：“学生年龄越大，想象力却越差，有的高中孩子语言尽管优美流畅，但写得像议论文。”

　　增加孩子的表象储备和思维能力

　　想象力的培养并非凭空而来，家长与教师要指导孩子多接触事物、多观察事物，加深对事物的理解，丰富知识，增加表象储备，为想象力的发展作好准备。想象的内容尽管可以千奇百怪，但知识的储备必不可少，以已有表象为基础。有人曾作过这样的实验，让幼儿园的孩子想象人类祖先的形象，结果孩子们都把现代老爷爷的样子当成了人类祖先的形象。这就说明缺乏表象储备，是难以有正确的想象力的。

　　想象总是在思维的参与和调节下进行的，而创造想象总是在创造思维的参与下进行的，而想象又必须用语言等来表达。因此，虽然有了丰富的知识和表象的储备，如果无一定的思维能力（特别是创造思维能力），创造想象就难以形成。解决这个问题的办法是：让孩子想象故事的时代背景，主人公的形象，再用语言作多方位的表述；在游戏中让孩子想象角色的表情，再用形体或语言表达出来。

　　来源：三九网

]]> Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-15963.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-15962.htm

　　据报道，郑州大学旅游管理学院在寒假来临前，发出了举办“亲情寒假、感恩父母”活动的通知，希望学生在寒假中通过一系列活动来表达对父母的感激之情，内容之一就是给父母磕个头。虽然学校一再声明，这并非强制要求学生磕头，但该活动还是引发了来自学生、家长和社会的争议。接受《河南商报》采访的20多名学生中，只有1人表示会磕头，甚至有学生认为：磕头带有封建色彩，不值得提倡。而郑州大学礼仪专家则认为，磕头是中华民族的最高礼节，应该去做。在尽孝、感恩与磕头之间，究竟有哪些联系？过节，孩子是否该好好给父母磕个头呢？

　　你会给父母磕头吗

　　苏同学（四川大学英文系大四学生）：会啊。我觉得给父母磕头是一种表达爱的方式。想想父母为子女做了多少事啊——生我们，养我们，又花钱供我们上学。我觉得，他们把3/4的时间和精力都花在我们身上了。我们呢？从出生到现在都是白吃、白喝、白住。现在我还不能赚钱，给父母磕个头也算是尽孝了。

　　高寒（某IT公司职员）：以前从没想过，不过我觉得磕头也没什么大不了的，反正是在家里给父母磕头，又不丢人。小时候为了压岁钱，也给他们磕过。不过，一两次还能接受，要是让我天天进门给父母磕头，我可受不了。

　　王同学（北京大学中文系大三学生）：这都什么年代了，怎么还兴磕头啊？太俗了。我认为，时代不同了，感恩方式也该变化。过去，父亲跟儿子的关系，就像皇帝跟大臣一样——儿子不能跟父亲开玩笑，父亲只会黑着脸考较儿子的学习成绩。子女只能用各种礼仪，如磕头、作揖来表达感情，而且越有文化的就越注重这个。你看《红楼梦》里的贾宝玉和贾政就是这样。可今天的世界已经不是这样了，我们有很多方式表达对父母的感情，何必磕头呢？

　　马同学（暨南大学工商管理学院大四学生）：我不会给父母磕头，太不好意思了，感觉特肉麻，现在城市里已经很少有这样的了。而且我们家也从来不搞这些。我要是给父母磕头，他们肯定会觉得别扭，说不定还会笑出来。

　　磕头是礼节还是旧俗

　　王同学：我觉得“磕头”这种礼节带着浓厚的封建等级色彩。古人要表示对别人尊重时，总喜欢把对方抬得很高，把自己贬得很低，“磕头”就是显示这种差距的最好方式。你想，连身体上最高傲的头都磕到地上了，那就是说你全身哪都比对方的脚要低，这完全是贬低磕头者人格的方式。我觉得，在倡导平等的今天，完全没必要鼓励。

　　老鬼（《母亲杨沫》一书的作者）：磕头是一种不平等的表现，也是一种不文明的姿势。古时候，百姓给官员磕头，官员给皇帝磕头，都代表了屈辱。甚至在清朝的时候，皇帝和外国使节还曾因磕头这一礼节发生过争执。我不认为它今天还适用。

　　马同学：以前，父亲发表的言论，子女不能反对，否则就是忤逆不孝，“磕头”更是显得父母高高在上，不可侵犯。我们今天把它翻出来，难道是想恢复以前冷冰冰的伦理规则吗？我看不必。而且，古时候“父为子纲”、“夫为妻纲”是并列的，今天倡导子女磕头，是不是改天也要恢复男尊女卑呢？

　　苏同学：说“磕头”是传统礼节，这我同意，可我倒不觉得它封建。仔细想想，那种磕头的场面还是很庄重的。以前的中国人很重视这些礼节，中国也被称作“礼仪之邦”。可是今天，我们特别唾弃以前的礼节，反倒是韩国人、日本人还一直坚持着这些传统，让人觉得心里挺不是滋味的。所以，我对这种复古的礼仪还是很感兴趣的。

　　周孝正（中国人民大学社会学研究所所长）：磕头的确是中国晚辈对长辈表达感恩的一种传统礼节，它算不上什么旧社会的糟粕。

　　网友“掷笔狂人”：我觉得这个话题之所以有争议，是因为“磕头”这个礼仪有着太复杂的内涵。在旧社会，父与子、君与臣之间的伦理关系是很相近的，所以大臣往往自称“臣子”，而称皇帝“君父”。所以，父子、君臣之间的礼仪也是相近的，磕头就是其中很关键、很隆重的一种。可是在今天，君臣之间的关系和礼仪已经不存在了；父子之间的关系也更加趋于西方化。这时重提“磕头”，难免会让人又回想起以前的君臣父子，所以会有人觉得“封建”。

　　高丙中（北京大学社会学系教授、民俗专家）：当今社会的任何一种礼节都是从以前继承下来的，握手、鞠躬等也不是我们今天才创造出来的，它早就有了，可是我们照样使用它。所以，不是说旧的就一定不好，关键要看你在使用这种礼节的时候怀着什么样的感情。如果子女确实对父母有感恩之情，那他用什么礼节都可以；如果子女根本没有感恩，那他即使磕了头，也不能代表什么。

　　磕头是对父母的感恩

　　刘道兴（河南省社科院副院长）：磕头拜年是中国传统习俗的一部分，应该保留下来。学校这样做，正是对传统文化的肯定，也是教育学生学习传统文化的好办法。学生抗拒给父母磕头，正说明了现在大学生对传统文化的淡漠。

　　梁国民（河南大学民俗专家）：让学生磕头？没必要吧！传统文化也要与时俱进。如果我孩子给我磕头，我会很别扭。学习传统文化很重要，但也要适应时代变化。教育学生孝顺父母，可以鼓励他们帮父母做家务，多关心父母，但让学生给父母磕头实在没必要。

　　高寒：我觉得学校通过这个活动让学生学会感恩，是可以理解的。但要说学什么传统文化，就有点夸张了。首先，学生报考郑州大学旅游管理学院，肯定不是专门去学传统文化的，这个不用学校操心。其次，感恩也好，孝心也罢，应该是一种发自内心的、简单而纯粹的情感，而不应该加上“传统文化”这个沉甸甸的包袱。我觉得一牵扯上“传统文化”，这个磕头就变得形式化了，假了。

　　孝心与形式，哪个更重要

　　苏同学：有了感恩之心，又能向父母表达出来，让他们欣慰，不是更好吗？我觉得磕头这种形式是对感恩之心的考验。你说你有感恩之心，可你就是不愿意磕头，这说明你感恩得有限吧。

　　王同学：我觉得这种活动太注重形式了。只要我确实对父母有感恩之心，给他们做做饭，洗洗衣服，陪他们聊聊天，不都可以吗？至于说，通过“磕头”来培养感恩之心，好像没多大意义。古时候有多少人一边磕头，一边想着怎么从对方身上捞钱啊。如果我真的没有感恩之心，今天给父母磕头，明天父母病了，我既不舍得出钱，也不愿意出力，这个头就白磕了。

　　薛建红（郑州大学礼仪学副教授）：感恩光心里想着不成，得通过具体形式表达。给父母磕头是中华民族最高的礼节，也是我们的一项优良传统，可算是对父母表示感谢的最好形式。中国人在表达感情上太过内敛，我们应该勇于把我们的情感表达出来。

　　马同学：我觉得内敛挺好的，是我们的民族特色，何必非学美国人那样喜欢表现呢？就算我们要学他们勇于表达自己的感情，那干脆像他们那样拥抱就好了，为什么要选择“磕头”这么一个充满争议、又不大众化的方式呢？我觉得郑州大学提倡要有感恩之心，肯定是对的，可一旦过于注重磕头，或其他形式，就有炒作之嫌了。

　　老鬼：关心父母，不该拘泥于形式。要看父母需要什么，有什么难处，我们尽心帮他们解决就是了。

　　周孝正：我认为应该“尊重差异，包容多样”。各家有各家的风格，各人有各人的喜好，大家都应该尊重彼此的感恩方式，没有必要统一，也没有必要争哪个是最高礼节。最关键的，还是子女确实要孝顺父母，不能仅做形式化的“感恩”。

　　“孝顺父母，不能拘泥于形式”，是我们采访后得出的结论。诚如周孝正所说，我们没有必要呼吁某一种感恩形式，我们真正需要呼吁的，是每个子女都能真正铭记和感激父母的恩情，并为他们做些什么。郑州大学旅游管理学院党总支副书记武东晓说得好——学生可以不磕头，鞠个躬也行，重要的是要有颗感恩的心。

]]> Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-15962.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-15961.htm Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-15961.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-15960.htm 　　由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……可是看看当今的孩子们，他们的想象力究竟还有多少呢？

　　标准答案：磨掉孩子想象力的锉刀

　　有这样一个真实的故事，在某个学校的考试中，有这么一个问题：“雪化了是什么？”这个问题对于稍微有点常识的人来说，是很简单的，但是老师在后来的阅卷中发现，有一个孩子给出了一个出人意料的答案：“雪化了是春天。

　　”然而，这个别出心裁的答案被打上了一个鲜红的“叉”号，至于原因，自然是因为跟标准答案不符。

　　好一个跟标准答案不符！它如同一把坚硬的锉刀，毫不留情地磨掉了孩子们的想象力。但判卷的老师也是言之凿凿：我们这道题目考察的是孩子对于物理知识的掌握，雪化了当然就是水，虽然这个学生的答案非常有想象力，也很有诗意，但是他的答案与标准答案不符，不管他的想象力何等丰富，我们也只能给他判错。

　　对于这个故事，一位不愿意透露姓名的小学老师对记者说：“其实我们也是一肚子的苦水，毕竟分数是检验我们教学质量的标准，在这个大前提下，我也曾经尝试过保护孩子的想象力，可是结果却不很理想，因为阅卷的时候标准答案只有一个，谁也无法改变它。”

　　记者可以理解这位老师的苦衷。我们这些成年人，谁不曾有过充满想象力的童年呢？最后不都是被一次次的考试给束缚住了手脚？

　　定性思维：孩子想象力的杀手

　　其实，社会上已经有许多有识之士开始着手保护孩子的想象力了，哈尔滨市少儿活动中心就曾经创办了一个想象绘画班，然而最后的结果，却叫主办者哭笑不得。在想象绘画班开办了一段时间后，主办方为家长们开了一个绘画成果展，然而没想到的是，看着孩子们把马画成蓝色、绿色，家长们生气了，这是咋教的？这不是误人子弟吗？尽管校方再三解释这是要给孩子一个想象的创作空间，可班上80%的家长还是让孩子退了学。

　　这不由得叫人想起一个故事：世界著名作家歌德小时候，他母亲常给他讲故事，但他母亲讲故事的方法比较独特，总是在讲到中途的时候停下来，留下一个让小歌德想象的余地，让他自己发挥想象，继续说下去，这就很好地激发和保护了孩子的想象力，使歌德后来成为了举世闻名的大作家。

　　事实上，我们现在许多家长和老师在对孩子进行教育的时候，往往喜欢用讲故事的方法来引起孩子的兴趣，那么我们何不试着像歌德的母亲那样，把我们的故事，换一种方式来表达出来呢？

　　“1+1”：究竟有几个答案

　　“1+1=?”答案真的只有一个吗？

　　不，答案其实最少有三个。第一个答案是2。第二个答案是“王”字，把1+1这个公式转过来看看，不正是一个“王”字吗？第三个答案是“田”字，等号分别加在公式的上下两边，不正是一个“田”字吗？由此可见，许多问题不止有一个答案。

　　家长在与孩子沟通时，应该多用开放式的方法提问，提出答案丰富的问题让自己的孩子去寻找。在这种寻找的过程中，孩子的想象力会得到足够的发展。而且，孩子越小，他的想象力培养的空间越大。举一个例子:从2001年起，江苏“金钥匙”竞赛开始增设“科幻作文”，其目的是考察学生的想象力。比赛结束后，主办方有人进行过统计，发现平均每10篇科幻佳作里，就有6篇出自小学生之手，用主办方专家的话说：“学生年龄越大，想象力却越差，有的高中孩子语言尽管优美流畅，但写得像议论文。”

　　增加孩子的表象储备和思维能力

　　想象力的培养并非凭空而来，家长与教师要指导孩子多接触事物、多观察事物，加深对事物的理解，丰富知识，增加表象储备，为想象力的发展作好准备。想象的内容尽管可以千奇百怪，但知识的储备必不可少，以已有表象为基础。有人曾作过这样的实验，让幼儿园的孩子想象人类祖先的形象，结果孩子们都把现代老爷爷的样子当成了人类祖先的形象。这就说明缺乏表象储备，是难以有正确的想象力的。

　　想象总是在思维的参与和调节下进行的，而创造想象总是在创造思维的参与下进行的，而想象又必须用语言等来表达。因此，虽然有了丰富的知识和表象的储备，如果无一定的思维能力（特别是创造思维能力），创造想象就难以形成。解决这个问题的办法是：让孩子想象故事的时代背景，主人公的形象，再用语言作多方位的表述；在游戏中让孩子想象角色的表情，再用形体或语言表达出来。

　　来源：三九网

]]> Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-15960.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-15959.htm

按说智力应该没有问题。但上课注意力不集中，肯定会影响今后的学习。我们该怎么办？

　　A 注意力问题，不是一个简单的问题，和孩子的自身状态有关，也和孩子的能力水平有关，更和他对所从事的事情是否感兴趣有关。

　　4岁多的孩子，对自己很感兴趣的事情，如果注意力能够集中 20～30分钟，就是很棒的了。在看自己喜欢的电视节目时，如果孩子注意力集中的时间能够在 10 分钟以上，应该说他本身的注意力不存在问题。如果他看喜欢的电视也不能有片刻的停顿，东摸摸，西弄弄，显得对什么事情都不专心，那么可能是孩子的注意力本身确实存在缺陷，需要专门的治疗。来信中提到孩子平时看电视注意力很集中，想来他不存在这方面的问题。

　　那么，孩子在老师的课上注意力不集中，可能更和课堂内容本身有关。也就是说，孩子是否对内容感兴趣，是否喜欢老师的讲课方式，都会影响孩子的听课效果。这里面可以有这样几种情况：

　　* 当孩子已有的知识和课堂知识重叠较多时，课程的内容对孩子来说显得过于简单、单调，如果孩子已经掌握的内容得不到老师的欣赏，孩子的思维是不可能随着课程的进展而积极活跃地跟进的。这时，已有的知识会成为孩子学习课堂知识的屏障。因此过早地让孩子学习以后课堂上的知识，并不一定都能对孩子的学习起到积极的作用。

　　* 当老师的讲课方式和孩子以往接受知识的方式距离较大时，即使那些内容孩子曾经感兴趣，但在新的情景下，孩子依然有可能变得不感兴趣。我们想想自己的饮食习惯就不难理解这种现象了：同是红烧肉，就家里妈妈烧的那锅最香。如果孩子习惯了一对一的互动式教学，要让他在集体教学中也聚精会神，需要老师和孩子之间有更多积极的互动。

　　其实，对于这个孩子，父母现在要思考的不是孩子能否专心写数字的问题，而是在这段宝贵的时间里，幼儿最重要的学习是什么。

　　（专家：徐凡）

]]> Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-15959.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-15958.htm 　　1、布置一个良好的学习环境

　　如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。

但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习。

　　2、用正面的语言和亲自示范的方式来教导他

　　如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该……做”，而不是只批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教导他。如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。

　　3、不要打扰他的专心

　　孩子专心在做某一件事时，不要去打扰他。第一件事还没完成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会有始有终呢？

　　4、和孩子一起游戏

　　从游戏中可以训练他的一些基本能力(如：形成简单的数的概念)。有时也可以将复杂的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。

　　5、多鼓励他

　　只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。

　　来源：宝贝疙瘩网

]]> Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-15958.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-15957.htm ]]> Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-15957.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-15956.htm 　　“阿姨，我明天早上要和妈妈去学琴，晚上回来还要画画……”

　　看着晴晴坐在那里，目光略有呆滞，我内心不禁一颤：孩子太累了！五岁的孩子，每周六都要5：20起床，坐上两个小时的车，去城里学电子琴。

　　我心疼地抚摸了一下她的小脑瓜。谁知，孩子居然抱住我的胳膊，哭了。

　 “告诉阿姨，怎么了？”

　　“我不想学电子琴，我不想起那么早，我也不喜欢坐车……”

　　表姐一直都很喜欢电子琴，但种种原因一直都没能学成，于是，在给孩子报兴趣班的时候，她毫不犹豫地选择了电子琴。

　　其实，让孩子学点东西，多一些爱好和兴趣，父母的良苦用心可想而知，但有没有尊重孩子的兴趣，让孩子挑选自己感兴趣的东西呢？

　　注意发现和培养孩子的兴趣

　　忽然想起了前几天看到的一期少儿节目，主持人走到一位小朋友面前：“小朋友，今天你给我们带来了什么节目啊？”

　　小女孩站在那里，不说一句话。

　　“听说你会背元素周期律，能给我们背一遍吗？”

　　“不是元素周期律，是元素周期表！氢、氦、锂、铍、硼……”

　　记得上高中的时候老师也只要求背第二十位而已。她，小小年纪，不仅能全背下来，而且背得比我念得还要快。她是怎么背会的我们暂且不说，但我们不能忽视的是藏在她的熟练背后的，那就是，她，和与她站在一起的几位小朋友相比，似乎少了那么一点灵性……

　　后来我听说，她的妈妈是一位化学……

　　早有“子承父业”、“书香门第”之说，生活中这样的例子也是数不胜数：医生的孩子当护士，教授的孩子当老师……

　　父母总把孩子放在自己的掌心，孩子却渴望一片自己的天空。

　　大多数时候我们都认为，孩子小，很多事情他们不懂，我们选择的对他们才更有好处。殊不知，孩子虽小，他们也有着鲜活的思想和情感，有自己的兴趣。只有从兴趣出发，孩子才能自主地学习，才能学得又快又好，才能享受到学习的乐趣。

　　如果大人把自己感兴趣的强加给孩子，让孩子担负起父母的愿望，那孩子的负担就太重了，孩子学习起来就是一个痛苦的过程，而且，孩子的性格会越来越叛逆，孩子的行为也会越来越不可思议，而后果，也是我们无法想象的。

　　一个7岁的男孩，在众亲友面前说自己最大的理想是放牛，挨了父母一顿毒打后离家出走；一名湖北大学生，独生女，喜欢哲学，但却学了四年的金属材料，毕业后在北京找工作，四个月无果，跳楼自杀；一名江苏大学生，爸爸妈妈都是著名的物理学家，夫妇俩一心想让这唯一的孩子出国深造，于是从小学到大学，天天看着儿子学，不给儿子一点自由，儿子被压得喘不过气来，终于忍无可忍，就在过X岁生日那天，用皮带勒死了自己的妈妈和爸爸！

　　仍在不断上演的种种悲剧，引起社会关注的同时，也在给更多的家长敲响了警钟：谁是悲剧的导演？

　　家长是不是通过洞察孩子内心世界，用商量、引导、激励的语气和孩子交流，有没有站在孩子的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给孩子。不能因为孩子小，就用命令的口吻对孩子说话，也不能随意斥责或辱骂孩子，更不要去嘲弄、讽刺孩子。

　　可能，我们本来喜欢做饭，但如果有人忽然要求我们，要定时定量的坚持每天都做，有一天，我们是不是也会反感？我们自己对某事感兴趣，但如果让我们长期沉浸其中，我们也会感到乏味的，更没有快乐可言。现在，孩子的学习、生活条件好了，但是他们的心理压力、学习负担却重了，那是因为有些家长不顾孩子的意愿、兴趣，原本轻松愉快的双休日反而变成孩子的“苦难日”。

　　其实，孩子对快乐的追求是强烈的，也是低廉的，看一会儿动画片、和父母同逛公园、甚至一有一盆可以随意支配的水……

　　失去的梦，是找不回来的。

　　失去了的童年，会给人的一生带来许多不幸。

　　我们不能用自己过多的欲望，去扼杀孩子的童年，剥夺孩子的童年。

来源：中国教育在线

]]> Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-15956.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-15955.htm

“妈妈是否啰嗦”是学生最为关注的问题。孩子遇到困难希望得到安慰和鼓励调查显示，普遍反映了孩子们需要鼓励、帮助、关心和爱护。如遇到困难时，希望得到父母安慰和鼓励；当想做一件事时，希望得到父母的支持、理解、最好共同参与完成；生病时，希望父母多呆在身边照顾、多点微笑；考试前，希望妈妈给自己“加油”；希望妈妈说话有力度一点，说一次就够了，最不喜欢的是妈妈啰嗦。

　　从答卷中可以看出，孩子们大都生活在幸福祥和、平等关爱的家庭环境中，孩子们认为父母不仅关心自己的学习成绩，而且父母不侵犯自己的秘密，不会不让自己交朋友。孩子普遍反映父母疼爱、鼓励、信任、理解自己。

　　四年级有60％的父母喜欢夸奖他人的孩子；70％的父母不打孩子，不侵犯孩子的秘密；80％的父母爱孩子、相信孩子。

　　问卷反映大部分孩子的自理能力和行为习惯较好。45％的能自理床铺；97.5％的用好洗漱用具能放回原处；75％的在功课做完还看课外书；40％的还要继续做课外作业。

　　在教育孩子方面，83％的父母遇事能讲道理，不动粗；小同伴打架，60％的父母请老师对双方进行教育。但也有25％的孩子认为受人欺负要还手，不能吃亏。多数孩子的爱好广泛问卷中可以看出孩子的爱好是健康的、广泛的。35％的孩子称平时有1个小时的时间看电视；47.5％的喜欢看卡通片；15％的喜欢看体育比赛；17.5％的有追星欲望。

　　做完功课后，孩子们在做些什么？27.5％的喜欢画画；22.5％的学器乐；35％的喜欢找伙伴们玩；15％的想下棋。

　　南山区教育局关工委负责人告诉记者，问卷的反馈信息，可以从一个侧面了解到孩子们的学习生活、思想、爱好、心理以及家庭教育情况，说明孩子成长需要各方面的因素，家庭又是一个特别的要素，提高家庭成员的知识和道德素养显然非常重要和迫切。

]]> Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-15955.htm http://bbs.61bay.com/v13-1-15954.htm 　　生活中不安全的因素很多，那些我们平日看上去不算什么、都能操纵自如的东西，却极有可能构成对孩子的威胁。比如，电源插座、开水壶、剪刀、煤气、高楼阳台、火等，当孩子不过是好奇地伸出手时，危险就出现了。

　　防患于未然是最保险的，要坚决制止把手捅进电源插座里、玩火柴等危险行为，更不要让孩子从阳台上开着的窗户里扒身外探。一旦发现孩子这样做，成人绝对不能姑息纵容，要立即果断地说“不可以”。

　　超越规则时

　　孩子需要一定的规则，这既能让孩子明确是非对错的观念，还可以培养孩子的自我约束和控制能力。倘若你平时要求孩子吃完饭后才开电视，但是今天他就是不好好吃饭，而且还非得看动画片，那么这个平日里他一直遵守的规定就不应该有例外。否则，这个头一开，以后他还会这样反复要求。规则就是要养成和加强孩子对行为的调节能力，这样他才会和同伴进行合作和游戏。

　　限定什么是孩子必须要遵守的规则，让他懂得哪些是他不能控制和超越的权限，是非常重要的。如果他想超越这个权限，比如在公园玩滑梯不排队，家里来了客人他却非要你带他赶紧出去买玩具。这时你可以没什么商量地拒绝他，底气十足地向他说“不”！

　　威胁到自己或他人的安全时

　　美美从1岁半开始，只要大人不顺她的心意满足她，她就会用手掐人，甚至还咬人。要是有人被掐痛了咧嘴叫，她还以为你在和她开玩笑，抓得更使劲了。这就是幼儿最初的反抗和对他人身体的攻击。这个时候，妈妈就要紧握住她的手，告诉她“不行”。尽管这么小的孩子还不至于威胁到大人的安全，但是很多儿童在进入幼儿园后，会出现对他人的攻击性行为，打人、咬人、抢玩具，会对其他小朋友造成伤害。

　　推卸责任时

　　即便是再小的孩子，都知道犯了错误是件令他害怕的事情，他会为了逃避惩罚而推卸责任，乃至说谎话。这时，大人就要对他的这种行为说“不”，告诉他这种做法是错误的，每个人都要对自己的行为负责任。

　　还有，当他不做那些他应该做的力所能及的事情时，比如出门玩不自己拿水壶，家长也要说“不”，拒绝他把自己的事情推给别人做的请求。

　　来源：《父母必读》上半月刊2006年第7期　　

]]> Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v13-1-15954.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-15953.htm “养儿防老”，这是过去我们常说的一句话。把养孩子当作一种投资，你把他抚养长大，然后等着他给你养老。就像存钱一样，前期你不断地往银行里存钱，等到老了，就可以支取一大笔存款和利息，安度晚年。

随着社会在不断发展，人们的生育价值观也在不断变化。一个明显的特征就是，养孩子的投资越来越大，而回报却越来越少。特别是在城市，这种情况更明显。现在都是三口之家的小型化家庭，大多数老人都不和儿女住在一起，从这个意义上说，老人指不上孩子，他们也不指望从孩子那儿得到很多照顾，更多的，只是一种情感上的需要。

从社会发展与养儿消费的情况看，养育儿女的趋势可以用三条线来表示：一条是上升曲线，表示投资越来越大；一条是下降曲线，表示收益越来越少；还有一条是水平线，是恒定不变的，那就是情感需要。

这条恒定不变的直线，让我们找到了很好的解释：现代女性的工作压力越来越大，竞争日趋激烈，而且养育儿女的投资越来越大，使她们对生育增加了很多顾虑，但大多数人仍然选择了要孩子。因为无论是从个人成长还是家庭和谐、生活乐趣的角度来说，人们都希望能有个孩子。

也正因为这样，虽然人们的生育价值观在改变，但不管它怎么变化，都不会减少养育儿女的幸福感。对于大多数人来说，要孩子是一种乐趣，有一种成就感和生命延续的满足感。可以这么说：养育儿女就是一种投资，不论收益是情感的回报，还是物质的回报，都是父母的需要和幸福！

]]> Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-15953.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-15951.htm Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-15951.htm http://bbs.61bay.com/v0-1-15950.htm Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v0-1-15950.htm http://bbs.61bay.com/v22-1-15949.htm 　　注意：茶叶蛋应少吃，因为茶叶中含酸化物质，与鸡蛋中的铁元素结合，会对胃起刺激作用，影响胃肠的消化功能。

　　鸡蛋一天吃多少：鸡蛋是高蛋白食品，如果食用过多，可导致代谢产物增多，同时也增加肾脏的负担，一般来说，孩子和老人每天一个，青少年及成人每天两个比较适宜。

　　蛋白好还是蛋黄好：正确的吃法应该是吃整个鸡蛋，蛋白中的蛋白质含量较多，而其他营养成分则是蛋黄中含得更多。

]]> Fri, 22 Aug 2008 09:06:42 +0800 http://bbs.61bay.com/v22-1-15949.htm